數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末試題質(zhì)量分析

　　一、 試題基本情況分析

　　本次期末試題各年級(jí)的數(shù)學(xué)試題大體上都有填空、判斷、選擇、操作、計(jì)算、解決問(wèn)題等幾大塊，內(nèi)容較為豐富、靈活。既有基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又有發(fā)展性、開(kāi)放性題目，考試的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注。注重試題的實(shí)用性和趣味性，把數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、解決問(wèn)題等知識(shí)有機(jī)整合起來(lái)，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的理念。同時(shí)試卷能考慮到學(xué)生的差異性、內(nèi)容照顧到不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)題、提高題比例合理。

　　從學(xué)生的答題情況看，本次考試成績(jī)較為理想。我校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，計(jì)算較為準(zhǔn)確、靈活，卷面書(shū)寫(xiě)較為整潔，布局格式較為規(guī)范。反映我校教師能夠注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，從答題看也存在一些問(wèn)題。例如：學(xué)生的成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，操作能力較弱，聯(lián)系實(shí)際生活的意識(shí)與能力欠缺，活題失分較多。

　　二、各年級(jí)學(xué)生具體答題情況分析

　　一年級(jí)：第一、二題直接寫(xiě)得數(shù)和填空學(xué)生掌握的較好，出現(xiàn)錯(cuò)誤的只有少數(shù)同學(xué)。第三畫(huà)圖錯(cuò)誤較多，主要是對(duì)數(shù)位掌握不好，分不清個(gè)位和十位，把個(gè)位和十位上的珠子畫(huà)反了。第四題選擇第5題錯(cuò)誤較多，從5、7、7、9、14這5個(gè)數(shù)中選出哪三個(gè)數(shù)，寫(xiě)出四道算式：5、9、14（ ） 7、7、14 （ ） 7、9、14（ ）。第五題解決問(wèn)題第4題錯(cuò)誤較多，求她最多用多少元？ 最少用多少元？學(xué)生沒(méi)找到最多和最少。

　　二年級(jí)：第一、二大題是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的檢測(cè)，學(xué)生掌握較好，基本無(wú)錯(cuò)例。第三大題填空，錯(cuò)誤較多的是第4、7兩題，原因是學(xué)生審題不仔細(xì)，對(duì)題意理解不透徹。 第四題按要求畫(huà)圖，學(xué)生掌握較好，只有極個(gè)別同學(xué)失分。第五題選擇錯(cuò)誤較多的在第4題，原因是學(xué)生不能根據(jù)不同方位進(jìn)行觀察，沒(méi)有掌握正確的觀察方法。第六題解決問(wèn)題，第5題根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題及條件學(xué)生錯(cuò)誤較多原因是對(duì)題意沒(méi)理解。

　　三年級(jí)：第一、二題直接寫(xiě)得數(shù)和列豎式計(jì)算，正確率較高。第三題填空第3小題排序個(gè)別同學(xué)讀題不仔細(xì)，把從小到大看成了從大到小。第6小題失分情況嚴(yán)重，主要是部分學(xué)生沒(méi)能準(zhǔn)確理解題意，如：長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米、寬2厘米、周長(zhǎng)是( )厘米，把它剪成邊長(zhǎng)2厘米的正方形，最多能剪出（ )個(gè)，剩下的小長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是( )厘米。 第四題選擇題，第3題比較2個(gè)圖形的周長(zhǎng)，結(jié)果怎樣？學(xué)生觀察不仔細(xì)，沒(méi)能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，造成失分嚴(yán)重。第五題按要求畫(huà)圖失分較少。第六題解決問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確分析題意，正確解答。第5題要求看圖提出兩個(gè)用兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并列式解答，部分學(xué)生只提出一個(gè)問(wèn)題，或不是兩步計(jì)算的，造成失分。

　　四年級(jí)：第一至四題，直接寫(xiě)得數(shù)、列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算是考查學(xué)生的計(jì)算能力，正確率較高，個(gè)別失分多事粗心。第五題填空，第7題失分較多，主要是沒(méi)看清每個(gè)角的度數(shù)，拼出的角也就無(wú)法算出。第六題選擇第6題失分較多主要是不理解題意。第七題畫(huà)圖幾乎沒(méi)失分。第八題解決問(wèn)題第3題失分較多，如：小明看一本書(shū)，已經(jīng)看了5天，還有36頁(yè)沒(méi)有看，（1)這本書(shū)一共96頁(yè)，小明平均每天看多少頁(yè)？（2）照這樣計(jì)算，小明看完這本書(shū)還要幾天？主要是沒(méi)理解題意。

　　五年級(jí)：第一至四題都是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的檢查，失分較少。尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算部分學(xué)生失分也較嚴(yán)重。第五題填空，第1題錯(cuò)誤較多，主要是學(xué)生不細(xì)心造成的。第六題選擇48分=（ ）時(shí)錯(cuò)誤較多。第七題畫(huà)圖個(gè)別失分，主要是畫(huà)圖方法沒(méi)掌握。第八題解決問(wèn)題第1、2題失分較多原因是計(jì)算能力差、解題思路不清晰。

　　六年級(jí)：第一至三題，直接寫(xiě)得數(shù)、簡(jiǎn)算、方程正確率較高，個(gè)別人出錯(cuò)。第四題填空，桃樹(shù)棵樹(shù)比梨樹(shù)的1.5倍少28課，桃樹(shù)有a棵，梨樹(shù)有（ )棵，部分學(xué)生受思維定式的影響，都表示為1.5a-28,沒(méi)看清單位“1”。第六題解決問(wèn)題第5題，在一張長(zhǎng)10分米，寬8分米的長(zhǎng)方形鐵皮上截取一個(gè)最大的圓，求這個(gè)長(zhǎng)方形鐵皮的利用率，沒(méi)有準(zhǔn)確理解此處利用率的意義，還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)求圓的面積。

　　通過(guò)對(duì)本次期末質(zhì)量的分析，可以發(fā)現(xiàn)在教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、基本知識(shí)、概念，掌握不夠牢固，直接影像到所有數(shù)學(xué)試題的解答。

　　2、計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算的準(zhǔn)確性發(fā)、靈活性方面都存在不足。

　　3、靈活、開(kāi)放性問(wèn)題的解決能力較差，正確率較低。

　　4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都有所欠佳，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

　　5、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，即在學(xué)習(xí)生活中的教學(xué)，解決生活中的問(wèn)題思想、意識(shí)還不夠明確。

　　6、優(yōu)差生兩極分化較嚴(yán)重，90分以上的人數(shù)有相當(dāng)一部分，但不及格的甚至分?jǐn)?shù)是一位數(shù)的學(xué)生也大有人在。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、努力加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。

　　2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，在備課上多下功夫，努力提高課堂教學(xué)效益，向課堂要質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

　　4、教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，注重知識(shí)的鞏固，及時(shí)做好復(fù)習(xí)工作，做到溫故而知新，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　5、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，采取切實(shí)有效的方法與措施把學(xué)困生的成績(jī)提高上來(lái)。努力大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、加強(qiáng)口算的訓(xùn)練與計(jì)算能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生解決問(wèn)題的技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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