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淺談幼兒園開展0―3歲親子活動的實踐與探索
摘 要：幼兒園開展0-3歲親子活動，組織分享交流，幫助家長樹立科學(xué)育兒觀念，并邀請專家講座，豐富家長育兒知識。幼兒園不斷完善活動場所設(shè)施，多宣傳早教中心的意義，讓更多0-3歲嬰幼兒加入到早教活動，并開展靈活多樣的活動，延伸親子活動環(huán)境，為0-3歲嬰幼兒成長提供廣闊的背景。
一、 幼兒園開展0-3歲親子活動的背景與意義
“三歲看大，七歲看老”。 研究表明，人類的性格基本在3歲之前就已經(jīng)成型。毫無疑問，遺傳因素在卵子受精的瞬間就已定型，而環(huán)境則千變?nèi)f化，因此我們唯一可以調(diào)控的是環(huán)境因素，或者更確切地說是早期教育環(huán)境。在孩子早期發(fā)展的關(guān)鍵期里，如果有合適的方法加以干預(yù)，那么，個體的智力和其他能力、包括性格等等各方面都會獲得良好的發(fā)展。相反，如果孩子早期失去了接受教育的機會或被剝奪了學(xué)習(xí)的機會，即使孩子有著優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。
現(xiàn)在的年輕父母，普遍存在重嬰幼兒的智力開發(fā)，輕個性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對孩子過多限制、過度保護導(dǎo)致許多孩子自理能力差；隔代撫養(yǎng)或保姆撫養(yǎng)導(dǎo)致親子關(guān)系生疏……這一切因素使親子教育成為了一種新興的教育模式。相對家庭教育而言，親子教育給人的感覺則親切、溫和，它強調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動。近幾年，各種各樣的親子教育機構(gòu)如親子俱樂部、早教中心、親子園等也在各大中城市興起，而幼兒園憑借著自己得天獨厚的環(huán)境資源和教育資源，無疑應(yīng)該成為0-3歲散居嬰幼兒親子教育隊伍中的一支主力軍。
二、幼兒園開展0-3歲親子活動的實踐
教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》第13條明確指出“幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)……”作為一所省級十佳幼兒園，我園利用現(xiàn)有的自然物質(zhì)資源，包括活動場所、各種教具、設(shè)備等以及老師等人力資源，成立了早教中心。下面交流一些本人在親身參與實踐過程中的粗淺體會。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)，走專業(yè)化的早教發(fā)展道路。我們挑選經(jīng)驗豐富，具有耐心和愛心，有一定早教理論基礎(chǔ)，并且對早教有強烈興趣的老師成立了早教中心課題組。從早教中心成立開始，就把走專業(yè)化的早教發(fā)展道路作為自己的目標(biāo)，充分認(rèn)識并利用家長與孩子之間獨有的親情，引導(dǎo)家長了解并支持早教工作，調(diào)動家長主動參與早教活動的積極性，利用雙休日創(chuàng)辦親子活動班，促進嬰幼兒身心健康發(fā)展。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，還多次奔赴北京親子園取經(jīng)，在同行們的基礎(chǔ)上我們根據(jù)本地本園實際，精心策劃，制訂有針對性的計劃、方案。為了取得周邊社區(qū)的理解和支持，我們邀請社區(qū)管理人員走進幼兒園，了解幼兒園并共同制訂早教活動計劃，這樣使我們早教中心在社區(qū)中擴大影響，充分展示我們有著較高質(zhì)量的早教專業(yè)隊伍，讓更多的嬰幼兒能有機會加入我們的親子活動。
�。ǘ┚臏�(zhǔn)備，確保親子活動順利開展。在早教中心，所有的親子活動都是有目的、有計劃、系統(tǒng)的安排的。在孩子每一個特定的年齡階段，需要進行哪方面的訓(xùn)練和發(fā)展，都經(jīng)過精心挑選而設(shè)計出來。在親子活動中，教師一邊指導(dǎo)孩子游戲，一邊簡單扼要地向家長介紹為什么要這樣做。家長根據(jù)教師的要求，嘗試著教師的方法和孩子一起游戲。教師在這一過程中進行巡回指導(dǎo)，及時肯定已掌握操作要點的家長，同時對一些方法上有誤的家長進行及時的糾偏。在活動結(jié)束時要向家長介紹本次活動的內(nèi)容，操作的材料和方法及指導(dǎo)活動中應(yīng)注意的問題，以及在家里可以用什么樣的材料做替代來進行活動，有利于父母直接體驗、直接調(diào)整，并得到直接反饋�，F(xiàn)場操作演示中，父母與教師可以在活生生的師生互動、親子活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。同時針對家長的困難情景，教師作全面深入的回應(yīng)演示，鞏固和加深了家長對教師演示活動的理解和掌握。
三、對幼兒園開展0-3歲親子活動的思考
幼兒園開展0-3歲嬰幼兒早教活動有著得天獨厚的優(yōu)勢，往往依托社區(qū)和幼兒園現(xiàn)有的自然物質(zhì)和人力資源成立早教中心等多種形式的早教機構(gòu)，如何正確定位、組織和管理？還有很多需要思考和研究的問題。
（一）完善活動場所設(shè)施，為0-3歲嬰幼兒親子活動提供堅實的土壤。
幼兒園成立早教中心，創(chuàng)設(shè)雙休日親子活動班不能僅僅注重經(jīng)濟利益或僅僅為了生源，而應(yīng)在現(xiàn)有場所資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)投入經(jīng)費，對一些環(huán)境設(shè)施進行改造，滿足0-3歲嬰幼兒和家長共同活動的需要。如對活動室進行軟包裝修，添置柔性玩具，設(shè)立親子閱覽室等。
�。ǘ╅_展靈活多樣的活動，為0-3歲嬰幼兒親子活動提供豐富的養(yǎng)料。針對不同年齡、月齡孩子的發(fā)展特點和關(guān)鍵期，制定不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)，抓住每一個教育契機，做到有計劃的教育與隨機教育相結(jié)合，關(guān)注活動的時效性，并通過多種活動促進孩子各方面的發(fā)展。活動應(yīng)分為幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)活動的時間以不超過10分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，使家長了解到3歲以下寶寶注意力時間短、易分散的特點，理解孩子為什么“沒長性”的原因。選擇符合孩子年齡特點和發(fā)展特點，寓教于樂的親子活動，根據(jù)孩子和家長在園時間短的特點，將教材內(nèi)容精選，讓家長可以舉一反三，回到家里也可以與孩子進行有效的互動。
（四）延伸親子活動環(huán)境，為0-3歲嬰幼兒成長提供廣闊的背景。我們除了在園所舉辦各種早教活動，還可以把親子活動班的活動地點搬到室外，山坡上捉小蟲、草地上放風(fēng)箏都可以是親子活動的方式。在大自然的懷抱里，共享陽光、共享歡笑，為0-3歲嬰幼兒的健康成長提供更廣闊的背景。
參考文獻：
[1]教育部《關(guān)于幼兒園改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》2003
[2]《學(xué)前教育》“親子園：一種社區(qū)非正規(guī)學(xué)期教育模式”2007 02 P44
[3]《上海托幼》“對0-3歲散居嬰幼兒上門服務(wù)的實踐探索”2007 02A P14
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