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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《激動(dòng)人心的時(shí)刻》教材分析
《激動(dòng)人心的時(shí)刻》是西師版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)七單元的一篇批讀課文。課文用動(dòng)情的語(yǔ)言記錄了2003年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號(hào)載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)的那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。
本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、自讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1-3自然段、體會(huì)人們激動(dòng)、期待的心情。
3、能正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀課文第1-3自然段。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是理解文章內(nèi)容，通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句理解人們的心情，體會(huì)人們強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生用自己搜集到的飛天故事導(dǎo)入新課，了解中國(guó)幾千年來(lái)要實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，然后指名讀字詞，檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況，并用齊讀等方式鞏固對(duì)生字字音、字形的記憶。讓學(xué)生通過(guò)閱讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，并找出文中表示時(shí)刻的詞語(yǔ)，了解每一個(gè)時(shí)刻發(fā)生了什么，從而理清文章的寫(xiě)作順序。針對(duì)本課教學(xué)重難點(diǎn)的攻破，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出文中表現(xiàn)人們心情激動(dòng)的句子，來(lái)感悟人們的心情。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解人們期待、激動(dòng)的心情。
從教學(xué)效果上看，學(xué)生能較好地掌握生字詞，能較準(zhǔn)確地用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確地說(shuō)出課文的寫(xiě)作順序，能較好得體會(huì)人們?cè)凇吧裰邸蔽逄?hào)發(fā)射前，激動(dòng)、期待的心情，并能有感情地朗讀課文的1-3自然段。不過(guò)本課仍存在許多不足。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)，生字教學(xué)還顯得繁瑣了一些，在今后的教學(xué)中應(yīng)簡(jiǎn)化，通過(guò)多種形式的反復(fù)記憶，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)生字。初步歸納文章的主要內(nèi)容是中段教學(xué)的重點(diǎn)，但在教學(xué)本課時(shí)，我對(duì)對(duì)學(xué)生歸納主要內(nèi)容的適當(dāng)指導(dǎo)做得還不夠。在要求學(xué)生邊思考邊小聲讀文的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有些欠妥，若能改為默讀，則更有利于學(xué)生靜心讀文，進(jìn)而去思考，去探索，讓學(xué)生能靜下心來(lái)理解文章的思想感情。整堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀文的時(shí)間還顯得不夠多，也正因?yàn)槿绱�，學(xué)生在表達(dá)自己情感時(shí)，說(shuō)得比較空洞，而不是真正發(fā)自內(nèi)心的自豪和激動(dòng)。對(duì)于課文中，楊利偉的鎮(zhèn)靜自如與周圍人群的歡呼形成的對(duì)比，我在教學(xué)時(shí)忽略了讓學(xué)生去理解這一強(qiáng)烈對(duì)比的含義，是由于我對(duì)文本解讀還不夠透徹造成的。今后在備課時(shí)，一定要多讀，將文本讀透徹。只有潛心文本，才能備好課。而且備課時(shí)，一定要做到，不僅要備老師，也要備學(xué)生，這樣才能在課堂上收放自如，達(dá)到良好的效果。
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