課文毽子變乖了的教學(xué)教案及反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)部首“雙人旁�！�

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

　　難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽(tīng)話(huà)。

　　教具準(zhǔn)備

　　各種體育用品、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程　　

　　一﹑事物引入,激發(fā)興趣

　　1、出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)��?lái)了什么?你最喜歡玩什么?

　　2、揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)第14課《毽子變乖了》。

　　二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

　　2、同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3、出示拼音卡片：搶讀會(huì)認(rèn)的字(師出示生字卡片，一個(gè)一個(gè)出示);指名讀。

　　4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)卡片：指名讀﹑開(kāi)火車(chē)讀，檢查字音。

　　5、個(gè)別生字口頭組詞或造句。

　　6、交流識(shí)字方法。（可靈活，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法分類(lèi)）

　　7、自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號(hào)。

　　三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了什么事？

　　2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽(tīng)話(huà)極了”？

　　3、過(guò)渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽(tīng)話(huà)極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽(tīng)話(huà)嗎？

　　4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽(tīng)我們的話(huà)呢？老師是怎樣說(shuō)的？有“——”畫(huà)出來(lái)。用“△”畫(huà)出這段話(huà)的兩對(duì)反義詞。

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說(shuō)說(shuō)讀了這一段話(huà)，你明白了什么？（請(qǐng)三名學(xué)生上來(lái)踢毽子，體會(huì)毽子不乖。）

　　四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　2、師生交流：你碰過(guò)“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、老師作總結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　《毽子變乖了》這篇課文通過(guò)一個(gè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：無(wú)論學(xué)什么，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。上完兩課時(shí)，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得比較好：

　　1、導(dǎo)課有特色，從觀察“毽”字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、識(shí)字有梯度，方法多，識(shí)字先帶拼音讀，再去掉拼音認(rèn)讀，識(shí)字時(shí)采用多種識(shí)字方法，比如加一加、減一減，換一換、猜謎語(yǔ)、編兒歌，編故事等。

　　3、以“讀”貫穿整堂課，朗讀課文正確、流利，認(rèn)讀生字的形式靈活多樣，有開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

　　4、老師和學(xué)生和諧互動(dòng)，老師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評(píng)價(jià)，形成了一種平等對(duì)話(huà)的良好氛圍。

　　5、親身體驗(yàn)，加深體會(huì)，為了讓學(xué)生有感情朗讀課文，特意創(chuàng)設(shè)情境，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)踢毽子，體會(huì)毽子不乖，再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，很快就能用不高興的語(yǔ)氣來(lái)讀了。

　　6、在拓展練習(xí)——“生活中，你碰過(guò)‘‘‘‘毽子變乖了‘‘‘‘這樣的事情嗎？如果有，說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)”�！坝校�老師教我們跳跳繩，跳繩也變乖了。”而且，還模仿課文說(shuō)了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見(jiàn)，既明白了道理又練習(xí)了說(shuō)話(huà)。

　　同時(shí)，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于班額較大，時(shí)間限制，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們?cè)谶@節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。

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