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《假如幸福的話拍拍手吧》教案設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：
《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速 度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附 點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音 程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：通過學(xué)唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學(xué)生能感 受到歌曲的舞蹈性，讓學(xué)生借助肢體、表情等等的創(chuàng)編來表達(dá)自己的快樂情緒。
2．過程與方法：在肢體律動(dòng)中帶學(xué)生進(jìn)入快樂氛圍，通過體驗(yàn)、模仿、 鼓勵(lì)、自主合作最后到自由創(chuàng)編表演，鍛煉孩子們的合作意識(shí)以及表演的協(xié)調(diào)性。
3．情感態(tài)度價(jià)值體現(xiàn)：讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)這首歌曲的情緒，將快樂用自己 的方式表達(dá)并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng)作的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用快樂的情緒演唱這首歌曲；通過肢體、表情上的表達(dá)使大家感受到快樂的傳遞。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
學(xué)情分析：
二年紀(jì)的學(xué)生跟喜歡音樂，他們對(duì)音樂課充滿興趣。他們?cè)谡n堂上思想活躍， 語言跟肢體上都比較歡快好動(dòng)。他們喜歡小組活動(dòng)，并且已經(jīng)有集體榮譽(yù)感，喜歡表現(xiàn)自己，都想成為老師眼中的好學(xué)生。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，在做游戲時(shí)更容易進(jìn)入情境，也會(huì)很快將游戲中涉及到的知識(shí)吸收、消化。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、鋼琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．組織教學(xué)，唱師生問好歌
2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動(dòng)操。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用歡快歌曲將學(xué)生的積極性先調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生跟老師一起來做律動(dòng)操，既有節(jié)奏又能帶動(dòng)氣氛。）
3．轉(zhuǎn)到一副圖畫，是一個(gè)禁閉的大門。老師講故事：同學(xué)們，今 天我要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)叫幸福島的地方玩�？墒沁@個(gè)島有個(gè)規(guī)矩，就是你必須學(xué)會(huì)敲門的節(jié)奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會(huì)打開。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在律動(dòng)結(jié)束后還處于興奮當(dāng)中，這時(shí)的紀(jì)律最難把握，用一個(gè)故事能將他們的注意力馬上集中起來，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學(xué)就會(huì)比較容易切入。）
4．跟老師來練習(xí)敲門的節(jié)奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在游戲中促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為本課難點(diǎn)在教學(xué)前做準(zhǔn)備。）
二、在游戲中學(xué)習(xí)，在音樂中感受
1．轉(zhuǎn)到幸福島的畫面。老師：同學(xué)們，通過剛才我們的努力，掌握 了敲門的節(jié)奏，現(xiàn)在我們終于來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。
2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動(dòng)作）
3．再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學(xué)跟著幸福島的人民在一起唱， 這也是我們?cè)谛腋u游玩的另一個(gè)要求，必須要學(xué)會(huì)這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們?cè)賹W(xué)一遍，小朋友們可以小聲哼唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）
4．大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲里有一句的節(jié)奏我們好象在哪里聽過？那我 們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一遍，把敲門的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中來。（通過前面對(duì)這個(gè)節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的難點(diǎn)。）
5．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學(xué)會(huì)了難點(diǎn)。 你們看，幸福島的朋友們?cè)谘覀兏麄円黄鹩螒蚰�。（學(xué)生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動(dòng)作。）
三、開創(chuàng)思維、集體創(chuàng)編
1．同學(xué)們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時(shí)候，幸福島的國王把 我叫去了，他給我教了一個(gè)舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ�，就是因�(yàn)樗麄兛偸前芽鞓放c別人一起分享，于是一份快樂就變成了許多的快樂�，F(xiàn)在我們就來一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)有轉(zhuǎn)身向一個(gè)方向，為前方同學(xué)捶捶背，揉揉肩等等，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返奈璧钢袀鬟f自己快樂的情緒。）
2．老師相信，每個(gè)人表現(xiàn)幸�？鞓返姆绞蕉紩�(huì)不一樣，剛才我們看到的 是幸福島的朋友表現(xiàn)快樂幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來表達(dá)呢，我們小組討論，大家一起開動(dòng)腦筋，然后分組向大家展示。
（設(shè)計(jì)意圖：分組創(chuàng)編歌詞，并能把自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律當(dāng)中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表揚(yáng)及肯定，使學(xué)生能感受到集體的榮譽(yù)及成功的喜悅。）
四、總結(jié)
教學(xué)反思
初上這首歌時(shí)，沒想那么多，只是覺得這首歌學(xué)生都應(yīng)該比較熟悉，所以我想教唱這一環(huán)節(jié)應(yīng)該比較容易，結(jié)果第一次上課就出現(xiàn)了問題，因?yàn)檫@首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節(jié)奏，而二年級(jí)的學(xué)生對(duì)附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節(jié)奏很難把握，于是我用了大半節(jié)課的時(shí)間教唱，后面的活動(dòng)也沒怎么進(jìn)行，學(xué)生也覺得乏味。課后我思考后加入了節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符及旋律，有節(jié)奏的朗讀歌詞等，讓學(xué)生掌握了附點(diǎn)八分音符。同時(shí)我變換多種方式，讓學(xué)生自己討論編創(chuàng)動(dòng)作，加入表演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分小組編創(chuàng)，這樣一來很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。我在另外一班進(jìn)行了嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍。
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