家教該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

學(xué)生僅在校門(mén)家門(mén)之間看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的材料就使他們不知寫(xiě)什么好，便很難寫(xiě)出好的文章。我做家教的過(guò)程中，總結(jié)了一些小小的經(jīng)驗(yàn)供大家使用：

首先，我們應(yīng)教會(huì)他們觀察的學(xué)習(xí)方法，匡助他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使他們相信：糊口中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。除此之外，家教還可結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理論、準(zhǔn)確觀點(diǎn)和思維情操的教育，使學(xué)生受教于課堂，得益于作文。

這種體系體例的長(zhǎng)處是便于閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，使課文成為寫(xiě)作的范文，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教授教養(yǎng)對(duì)寫(xiě)作的導(dǎo)向作用，使課文和寫(xiě)作兩大語(yǔ)文肢體合為一個(gè)整體。有一些學(xué)生，對(duì)糊口中活生生的素材視而不見(jiàn)，充耳不聞，每每作文瞪著眼睛干著急;另有一些學(xué)生則把作文看得過(guò)于神秘，覺(jué)得身邊小事與寫(xiě)作無(wú)緣，寧可絞盡腦汁編胡話。語(yǔ)文課程尺度要求巾學(xué)生作文要“思惟健康，中央凸起”;古人強(qiáng)iI封“文章以意為主，意在筆先”，又說(shuō)“氣大則聲宏”。

教師除細(xì)心體會(huì)教材單元意圖外，應(yīng)以課文為例，組織學(xué)生分析、討論，匡助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)方面，切實(shí)把握有用的知識(shí)，使學(xué)生得到可以運(yùn)用的技能，進(jìn)而真正做到講練結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合，使教材的設(shè)計(jì)落到實(shí)處。當(dāng)代中學(xué)生思維比較復(fù)雜，一方面改革大潮帶來(lái)的萬(wàn)千景象形象令他們驚詫不已，另一方面社會(huì)上的陰暗面又使他們幼稚的心靈蒙上一層暗影，這些在作文中都時(shí)時(shí)有所表現(xiàn)。

教師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)作文，對(duì)學(xué)生滲透滲出思維教育，使學(xué)生進(jìn)步熟悉，從而達(dá)到正確審題的目的，這要比空口說(shuō)審題技巧有效得多。除此之外，還要講讀和寫(xiě)作的結(jié)合。這里語(yǔ)文家教提醒學(xué)生要文道合一，樹(shù)立教書(shū)育人的總體意識(shí)。

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