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關(guān)于課文陳涉世家的語文教學(xué)方案
【摘要】根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，小編為您精心設(shè)計(jì)了“陳涉世家教學(xué)案例”。希望此文章能使教師順利而有效地開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)建議
一、內(nèi)容主旨
本文以陳勝、吳廣的活動為線索，以可靠的歷史資料為依據(jù)，生動的再現(xiàn)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義—大澤鄉(xiāng)起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮明的揭示了它的實(shí)質(zhì)—一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的偉大革命運(yùn)動。文中的主要人物形象是陳勝，作者通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫，栩栩如生的塑造出一位農(nóng)民革命運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象。
二、段落結(jié)構(gòu)
本文節(jié)選自《史記·陳涉世家》，全文共三段：
第一段：敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。
第二段：寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠(yuǎn)見。
第三段：寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。
三、課文分析
本課節(jié)選自《史記·陳涉世家》的前一部分。陳涉，我國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖�！蛾惿媸兰摇肥菍戧惿娴囊黄獋饔洠容^完整地?cái)⑹隽岁惿嫫鹆x的全部過程。本課所選內(nèi)容，敘述了陳涉、吳廣領(lǐng)導(dǎo)大澤鄉(xiāng)起義的原因、經(jīng)過和浩大的聲勢，表現(xiàn)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳涉、吳廣的反抗精神及歷史功績。
本文按事件發(fā)展過程，分三部分。
第一部分(第1段)敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。
開始，先交代陳勝、吳廣的姓名、籍貫，然后重點(diǎn)介紹陳勝�！皣L與人傭耕”，點(diǎn)明他雇農(nóng)的身分�！拜z耕之壟上，悵恨久之”，一個(gè)行動，一個(gè)神態(tài)及兩句對話，表現(xiàn)陳涉年輕時(shí)，對壓迫剝削的雇傭生活強(qiáng)烈不滿，希望擺脫痛苦處境，有遠(yuǎn)大志向。這段敘述，暗示了陳涉起義是有思想基礎(chǔ)的。
第二部分(第2段)寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠(yuǎn)見。
先交代征發(fā)貧民戍邊的時(shí)間、人數(shù)和陳勝、吳廣在隊(duì)伍中的職務(wù)，然后敘述起義原因。“會天大雨”，“失期”，“法皆斬”，既點(diǎn)出了起義的直接原因，也說明了秦王朝刑法的殘酷，逼得農(nóng)民走投無路。在“亡”(逃跑)與“舉大計(jì)”同樣是死的情況下，在束手待斃與奮起反抗斗爭之間，他們做出了“舉大計(jì)”的抉擇。這里的敘述，表現(xiàn)了他們斗爭的決心和政治遠(yuǎn)見。
第三部分(第3段)寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。
頭一句話先寫吳廣有良好的群眾基礎(chǔ)。再寫陳勝、吳廣抓住時(shí)機(jī)，采用激將法來激發(fā)群眾的反抗情緒，“并殺兩尉”，掃除了起義障礙，為下面動員、組織起義作了準(zhǔn)備。文章對并殺兩尉的描寫極為簡練、生動，用“挺”、“起”、“奪”、“殺”“佐”幾個(gè)動詞，生動的寫出了一場激烈的格殺場面，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機(jī)智勇敢和反抗斗爭精神。
四、寫作手法
1.選材有詳有略，詳略得當(dāng)
作者選材有詳有略。從全篇來看，詳寫的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時(shí)與人傭耕、趙義軍的進(jìn)攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭則僅用一句話帶過。
在詳寫的那一部分里，重點(diǎn)是寫陳勝的謀畫，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、問卜、士卒驚恐、為壇而盟等，都寫得比較簡略。這樣有詳有略的寫來，才能突出的表現(xiàn)陳勝的非凡才略。從這里也可以看出史家對人物的態(tài)度。
2.通過對話描寫來刻畫人物
全文共寫了三次話：
第一段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向和反抗意識;
第二段陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于斗爭的智慧和才能;
第三段陳勝同戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。
3.根據(jù)人物不同身分和處境，寫出對話的語氣
如“若為傭耕，何富貴也?”與“等死，死國可乎?”兩句皆為疑問句，但語氣表達(dá)方式同中有異，前句“也”相當(dāng)于“啊”，表達(dá)的語氣肯定意味強(qiáng)些，表現(xiàn)了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信;后句“乎”表達(dá)的語氣委婉些，含有征詢的意味。從而生動地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生。
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