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機械加工技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告范本
為了適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，進一步推動中等職業(yè)教育體制改革，滿足社會對機械加工類中等職業(yè)技術(shù)人才的需求，結(jié)合省市社會經(jīng)濟發(fā)展和我校的實際情況。我校繼續(xù)申請開設(shè)機械加工技術(shù)專業(yè)。
一.學(xué)校基本情況
江蘇省張集中等專業(yè)學(xué)校（原名銅山張集職業(yè)高級中學(xué)）創(chuàng)建于1983年，是一所以農(nóng)類專業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的農(nóng)村職業(yè)中學(xué)。1994年，被批準為江蘇省合格職業(yè)教育中心校， 1996被認定為首批國家級重點職業(yè)高中。辦學(xué)20多年，學(xué)校堅持艱苦創(chuàng)業(yè)，以改革創(chuàng)新為動力，規(guī)范管理，提高質(zhì)量，彰顯特色，走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、集約發(fā)展之路。學(xué)校先后獲得“全國科教興農(nóng)先進學(xué)�！薄叭珖殬I(yè)技術(shù)教育先進單位”、“全國農(nóng)村教育綜合改革先進單位”、“江蘇省模范學(xué)校”、 “江蘇省德育特色學(xué)�！�、“江蘇省職業(yè)教育先進集體”、首批“江蘇省和諧校園”等，也成為中國青年星火技術(shù)推廣培訓(xùn)基地、全國青少年文明禮儀教育示范基地和江蘇省技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。目前學(xué)校已成為一所在蘇北地區(qū)乃至全省有一定影響力的職業(yè)學(xué)校。
學(xué)�，F(xiàn)占地334畝，建筑面積5.7萬平方米，專任教師208人，“雙師型”教師77人，占專任專業(yè)教師的61.29%，在校生3980名。學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施完善，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備齊全，固定資產(chǎn)總值3915.1萬元，實驗、實習(xí)設(shè)備1657.4萬元。目前學(xué)校開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、服裝設(shè)計與工藝、機械加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電設(shè)備安裝與維修、汽車運用與維修、計算機應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、電子商務(wù)、中餐烹飪、化學(xué)工藝、工藝美術(shù)等12個專業(yè)，主干專業(yè)5個，均為市級以上示范專業(yè)，其中現(xiàn)代農(nóng)藝（種植）專業(yè)為國家級示范專業(yè)，服裝設(shè)計與工藝、機械加工技術(shù)、汽車運用與維修為“十一·五”新一輪省級示范專業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)藝、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)為省職教課改實驗點，學(xué)校是省課改實驗學(xué)校。這兩個專業(yè)同時又是省級實訓(xùn)基地。學(xué)校不斷深化內(nèi)部管理體制改革，在向“高層次、高水平、高效益”發(fā)展目標(biāo)邁進的同時，又與時俱進確立了“以人為本，服務(wù)三農(nóng)，校企合作，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，采用“緊貼社會辦職教，圍繞市場設(shè)專業(yè)，
根據(jù)需求育人才”的辦學(xué)方略，全面推進素質(zhì)教育，為社會傾心培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、技能型人才。
二、機械加工技術(shù)專業(yè)社會需求分析和生源市場分析
1、社會需求分析
機械加工技術(shù)的變革在世界范圍引起了一場深入的產(chǎn)業(yè)革命。僅僅半個多世紀的發(fā)展歷程，機械加工技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是無處不在了。它在促進生產(chǎn)力發(fā)展、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量、促進社會發(fā)展、提高人民生活質(zhì)量和生活水平等方面都顯現(xiàn)了它的卓越作用。近年來，徐州地區(qū)以徐工集團、徐州重型為基礎(chǔ)的機械重工業(yè)以蓬勃的勢頭迅猛發(fā)展，帶動了一大批小型機械加工廠的興起。給機械加工人才提供了大量的就業(yè)機會。別外，在蘇南地區(qū)，蘇州和昆山憑借原來雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)實力與得天獨厚的優(yōu)越地理位置，在本土企業(yè)高速發(fā)展的同時，外資企業(yè)紛紛落戶蘇州、昆山。世界500強就有100家進入蘇州地區(qū)。昆山市躍居全國“百強縣（市）”之首。經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，對各類專業(yè)技術(shù)人才的需求量猛增。每年要新增企業(yè)300多家，這些新增的企業(yè)對機械加工應(yīng)用專門技術(shù)人才提出了很大的需求量。另外，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，社會機構(gòu)、信息產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)，也會對機械加工技術(shù)專業(yè)人才提出更多需求。近期，從行業(yè)部門公布的勞動力市場的用工數(shù)據(jù)反映，機械類專業(yè)的熟練技術(shù)工人缺口很大，尤其是中高級機械、機電技術(shù)人才緊缺最為明顯，其工資收入已經(jīng)能和高學(xué)歷收入相媲美了。據(jù)權(quán)威部門預(yù)測，未來相當(dāng)長一段時間這種趨勢是較難改變的。
因此，本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，以大、中、小企業(yè)的機械加工應(yīng)用與維護崗位為主，從事機械加工與維護、機械加工設(shè)備維修等，同時以社會需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)。社會對機械加工專業(yè)人才的需求會越來越大，越來越迫切。
2、生源市場分析
在國家職業(yè)教育政策的引導(dǎo)下，隨著職業(yè)教育的升溫，越來越多的人對職業(yè)教育有了更新的認識。社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技進步對人才培養(yǎng)提出了新的要求，終身從事一種工種已一去不復(fù)返，因此我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有一種工種崗位能力，還必須同時具有跨崗能力，學(xué)習(xí)化的社會已形成，終身教育培訓(xùn)已成為必然。 另外，隨著農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，大量的初中畢業(yè)生選擇上職校已成必然趨勢，大批民工職業(yè)上崗培訓(xùn)也是大勢所趨。
另外，隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人將會接受職業(yè)教育。由于機械加工技術(shù)專業(yè)的廣闊就業(yè)前景和市場需求，必然會有大批接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的人選擇機械加工技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)的生源前景是相當(dāng)廣闊的。
綜上所述，我校開辦機械加工技術(shù)專業(yè)，有較大的社會需求，有較好的生源市場，它將成為培養(yǎng)機械加工應(yīng)用技術(shù)人才的重要渠道。
三、設(shè)置機械加工技術(shù)專業(yè)的可行性和必要性
�。ㄒ唬╅_設(shè)機械加工技術(shù)專業(yè)的必要性
從人才需求分析可以看出，當(dāng)今社會對機械專業(yè)人才的需求呈上升趨勢，這和經(jīng)濟發(fā)展的特點密切相關(guān)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術(shù)的進步必然要求人員素質(zhì)的提高。許多企業(yè)既要精簡缺乏專業(yè)技能的冗余人員，提高工作效率，許多機械類企業(yè)和大量新興的制造業(yè)需要大量經(jīng)過培訓(xùn)的有較高素質(zhì)的機械加工技術(shù)和設(shè)備管理方面的技工。除此之外省、市及周邊區(qū)、縣的私有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也急需大量青年技工。在用人單位提供的崗位中，特別是與我校特色相結(jié)合的崗位中，需要大量機電機械和電氣自動化方面的人才。
�。ǘ╅_設(shè)機械加工技術(shù)專業(yè)的可行性
我校以良好的辦學(xué)條件和過硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會信譽，培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)人才。目前，形成了以數(shù)控、機電機械、計算機、服裝、工藝美術(shù)、汽修、烹飪等七大類專業(yè)為龍頭的特色職業(yè)教育體系。
1．我校的機械加工技術(shù)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗豐富
我校以良好的辦學(xué)條件和過硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會信譽，培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)人才。從2004年開辦機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，共為社會培養(yǎng)6屆機電專業(yè)881名畢業(yè)生，除了自主擇業(yè)外，全部安排在本地和蘇南及沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定，為徐州本地和發(fā)達地區(qū)輸送了大量的技術(shù)人員。為我們開辦機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)積累了豐富的經(jīng)驗。目前，形成了以數(shù)控、機電機械、計算機、服裝、工藝美術(shù)、汽修、烹飪等十四類專業(yè)為龍頭的特色職業(yè)教育體系。張集職中始終以先進的辦學(xué)理念、與時俱進的思想觀念，使張集職中教育教學(xué)改革始終走在同行的前列。學(xué)校始終把學(xué)生放在主體地位，放到教學(xué)活動的中心地位，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求統(tǒng)一起來，將學(xué)生的人文精神和知識精神統(tǒng)一起來，把"以人為本"的理念體現(xiàn)在教學(xué)改革中，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)機制。"文化課動起來，專業(yè)課活起來"這個鮮活的教學(xué)理念是張集職中的領(lǐng)導(dǎo)和
教師們經(jīng)過近二十年的研究、實驗，總結(jié)出來的具有張集職中特色的教學(xué)模式。文化課由傳統(tǒng)的講授式變成為學(xué)生表演、對話和施展才華的場所，不再枯燥乏味，學(xué)生主動參與在活動中增長了知識，增強了內(nèi)涵。專業(yè)課讓學(xué)生動起來，只要能在實驗室、實習(xí)室和實習(xí)基地上的課就決不允許在教室上，只要能讓學(xué)生看到、摸到的就一定讓學(xué)生看到、摸到。這種嶄新的教學(xué)模式，在同類學(xué)校中掀起了很大的波瀾。
2、我校的機械加工技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備齊全
�。�1）校內(nèi)實訓(xùn)基地
機械加工實訓(xùn)中心：可進行車、銑、刨、磨、焊、鉗等工種的實習(xí)。
數(shù)控加工及線切割實訓(xùn)室：配置車、銑、線切割等數(shù)控機床，為學(xué)生掌握先進的數(shù)控設(shè)備技術(shù)提供良好的實驗環(huán)境和實驗條件。
電工電子實驗室：可完成電子設(shè)備的焊接、調(diào)試、檢修。
PLC實訓(xùn)室：可完成PLC控制實訓(xùn)、變頻控制實訓(xùn)。
機床電氣控制實訓(xùn)室：既能進行機床電氣控制線路的安裝、連接、檢測實訓(xùn)，又能進行機床維修電工的培訓(xùn)考核。
�。�2）校外實訓(xùn)基地
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極與校外機電類企業(yè)洽談協(xié)商。本著資源共享，互惠互利的原則，加強與工廠企業(yè)的聯(lián)系。一方面聘請經(jīng)驗豐富的工程師來校指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)；另一方面安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，最大限度地縮短我校畢業(yè)生畢業(yè)后的試用期，提高畢業(yè)生的競爭力。
3、我校的機械加工技術(shù)專業(yè)的師資力量雄厚
目前，我校機電、機械類專任專業(yè)教師有20人，其中高級職稱2人，中級職稱18人，均為本科學(xué)歷，其中雙師型教師15人，占專任專業(yè)教師的75%，其中技師2 人。教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富。不僅能勝任教學(xué)工作，還具有一定的科研能力，近年來，本專業(yè)教師在省級及以上刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。為提高本專業(yè)教師的教學(xué)水平，更新教育教學(xué)觀念，學(xué)校每年均安排相關(guān)教師參與各種培訓(xùn)，專業(yè)負責(zé)人牛玉連主任和專任教師吳俊、李志剛赴德國參與培訓(xùn)，王昌盛老師赴新加坡培訓(xùn)，多名教師參加省四新培訓(xùn)。每位教師均主持或參與過省市縣各級課題的研究，多篇論文發(fā)表或獲獎�？梢哉f，本專業(yè)擁有
一支教學(xué)與科研并舉、理論與實踐俱佳的隊伍，該隊伍改革意識強，理念新，能夠承擔(dān)起新時期機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)的重任。
我們在專業(yè)教學(xué)中進行了很多探索，積累職業(yè)教育的一些辦學(xué)經(jīng)驗。這幾年，我們采用“知識夠用、技術(shù)過硬、證書多樣”模式，狠抓職業(yè)教育特色，遵循人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化的原則，強化教學(xué)管理，認真做好教學(xué)文件的編制和實施工作，這為開辦機械加工技術(shù)專業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、認真調(diào)研，確定了專業(yè)設(shè)置思路與方向
用人單位在考察一個人時，都非常重視其學(xué)歷背后的綜合素質(zhì)�！拔覀冃枰娜藛T：具有良好的素質(zhì)，要始終能跟得上知識更新的步伐，能夠不斷發(fā)展和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，特別是有比較強的動手能力和應(yīng)用能力”，這是我們在對用人單位調(diào)查時經(jīng)常聽到的話。無論是畢業(yè)生還是在校生，也同樣都非常關(guān)注個人素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢竟是學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，培育合格的人才是我們的基本任務(wù)。經(jīng)過這幾年對素質(zhì)教育的提倡，學(xué)校都做了大量的探索工作。我們樹立了質(zhì)量意識，把質(zhì)量作為主線貫穿在整個教育過程中。這不僅可以向社會輸送合格的人才，而且提高了學(xué)校自身的辦學(xué)競爭力。
為使學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，能夠熟練從事有關(guān)機械加工應(yīng)用方面的工作，顯然僅靠開設(shè)一門課是不能做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。面向職業(yè)教育開辦《機械加工應(yīng)用技術(shù)》專業(yè)，立足于“以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，按照國家職業(yè)技能標(biāo)準，以能力培養(yǎng)為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容，為社會培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，本專業(yè)決定建立穩(wěn)定、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)課群，其中機械加工應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課有：機械制圖、機械基礎(chǔ)、車工工藝、鉗工工藝、焊工工藝、電工基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)、公差配合與技術(shù)測量、CAD制圖、機床電器、液壓與氣動等課程。經(jīng)過努力，做到課目不變，教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試形式加大改革力度，真正做到精講多練，陸續(xù)將其建設(shè)成精品課程。專業(yè)課設(shè)置體現(xiàn)機械加工軟件開發(fā)的方向，圍繞各種機械加工軟件課程，形成相應(yīng)的專業(yè)課群。通過學(xué)習(xí)具有理論、實驗、測試以及機械加工系統(tǒng)的分析能力。根據(jù)我校的具體情況，結(jié)合多年來我校開辦職業(yè)教育的經(jīng)驗，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)機械加工應(yīng)用人才，服務(wù)于社會。我們要選好方向，以特色專業(yè)技能教育在人才市場競爭，為學(xué)生拓展就業(yè)渠道。
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