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我不是最弱小的課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-01 12:41:22 語(yǔ)文我要投稿

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　　我不是最弱小的一文闡述了深刻的做人道理，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。下面就隨小編一起去閱讀我不是最弱小的課堂教學(xué)實(shí)錄，相信能帶給大家啟發(fā)。

我不是最弱小的課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：孩子們，還認(rèn)識(shí)我嗎？我是誰(shuí)？

　　生：認(rèn)識(shí)。暴老師。

　　師：是呀，前幾天，我們已經(jīng)見過面了，同學(xué)們的記憶力真好！那你知道這個(gè)“我”是誰(shuí)嗎？想認(rèn)識(shí)嗎？今天呀，老師就帶大家一起走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位新朋友，好嗎？（齊讀課題）

　　2、課題質(zhì)疑：

　　師：“弱小”的反義詞是誰(shuí)呢？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　生：誰(shuí)比“我”弱��？誰(shuí)比“我”強(qiáng)大？

　　生：“我”是誰(shuí)？

　　生：“我”怎么證明自己“不是最弱小的”？

　　師：那就讓我們快速打開書132頁(yè)，去故事中探索吧！（課件要求）

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。

　　1、師：故事讀完了，現(xiàn)在你知道課文中的“我”是誰(shuí)了嗎？

　　生：薩沙。（板書）

　　師：在課文中，誰(shuí)比薩沙更弱小？

　　生：薔薇花。

　　師：大家看，“薔薇花”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（課件）

　　和植物有關(guān)的字都帶有“艸”，一起來讀讀。（板書）

　　在課文中，誰(shuí)比薩沙更強(qiáng)大？（板書）

　　2、師：這里有“強(qiáng)大”有“弱小”，他們之間到底發(fā)生了什么事？誰(shuí)來幫大家讀讀課文（抽生讀）其他同學(xué)請(qǐng)和我一起認(rèn)真聽，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　　生：匯報(bào)（課件）

　　3、師：原來是這么回事！

　　老師非常喜歡薔薇花，你瞧它多美呀�。ㄕn件）誰(shuí)來幫我讀出它的美？

　　抽生讀句子。

　　師：“粉紅粉紅”的，多美呀，誰(shuí)再來？如果把“粉紅粉紅”換成“粉紅”好嗎？哪個(gè)更能寫出薔薇花的美？那你知道這幾朵薔薇花為什么會(huì)這樣“鮮艷奪目”嗎？如果沒有這一片“濃綠”的映襯，襯托，這里開滿五顏六色的鮮花，這幾朵粉紅的薔薇花還會(huì)那樣“鮮艷奪目”嗎？對(duì)呀，正所謂“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，怎么能不美麗、耀眼！誰(shuí)來再一次把它的美讀給大家聽？

　　4、師：多么美麗的薔薇花呀！那么在這一家人中，你最喜歡誰(shuí)呢？

　　生：A、爸爸。

　　師：為什么？

　　請(qǐng)你讀出來對(duì)爸爸的描寫？大雨傾盆而下，難道他不需要雨衣嗎？既然需要，為什么把雨衣給了媽媽？你能用課文中的一句來回答嗎？（課件）

　　在爸爸的眼中，媽媽是弱小的，所以爸爸把雨衣給了媽媽，那么后來，還有誰(shuí)參加了這次傳遞？（課件）誰(shuí)來讀出當(dāng)時(shí)的情景？“傾盆而下”呀，這雨怎么樣？像什么？在這么大的雨中，大家是怎么做的？誰(shuí)來幫“趕忙”找個(gè)近義詞？那讓我們一起讀出當(dāng)時(shí)的情景。我來讀環(huán)境描寫，男生讀有關(guān)爸爸的描寫，女生來讀媽媽的，大家一起讀托利亞。準(zhǔn)備好了嗎？（課件，雷雨聲）（雨衣傳遞得不夠快，再來“爸爸”__________，）指導(dǎo)朗讀。大雨傾盆而下，大家需要雨衣嗎？可他們卻把雨衣給了別人，這是為什么嗎？是呀，在爸爸的眼中，媽媽是弱小的，在媽媽的眼中托利亞是弱小的，在托利亞眼中，薩沙是比自己弱小，他們把雨衣給了比自己弱小的人，這正是對(duì)弱小者的關(guān)愛。（板書：線）因?yàn)樗麄兠靼祝ㄕn件齊讀）

　　B、可是當(dāng)雨衣傳遞給薩沙時(shí)，薩沙理解大家的做法嗎？她又是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀3—6自然段，用心體會(huì)故事然后小組交流收獲（課件）。

　　生匯報(bào)：誰(shuí)來代表你們小組來和大家交流交流收獲？請(qǐng)你來說一說：（1）薩沙一開始，理解大家的做法嗎？你是從哪里知道的？讀出他的疑惑，指導(dǎo)朗讀。（課件）（2）媽媽又是怎樣引導(dǎo)她的？“每個(gè)人”指誰(shuí)？爸爸、媽媽托利亞都在用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)比自己弱小的人，（課件：加點(diǎn)）雨衣傳到了薩沙的手中，薩沙甘心做最弱小的人嗎？誰(shuí)來讀一讀薩沙的話？大家自己讀一讀，老師想采訪一下薩沙：薩沙，你在說這句話時(shí)，心里是怎么想的？你愿意當(dāng)最弱小的人嗎？為什么？生：我心里很不服氣。

　　生：我可不愿意當(dāng)最弱小的人，我也想保護(hù)別人。（板書：不甘示弱）。請(qǐng)讀出你的心聲；讀出你的不甘示弱，大家來試試。

　�。�3）師：可是媽媽說（抽生讀課件）媽媽這句話是什么意思？（反問句變陳述句）

　　生：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，你就是最弱小的。

　　C、師：在家人的行動(dòng)感染下，在媽媽的話語(yǔ)啟發(fā)下，薩沙又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第七自然段，找到描寫薩沙做法的句子，畫下來。生：根據(jù)課件方法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

　　生：匯報(bào)：

　�、偎_沙是怎么做的，這次，我要找喜歡薩沙的同學(xué)來介紹，誰(shuí)喜歡薩沙？她是怎么做的？（課件）

　�、谒_沙為什么把雨衣蓋在薔薇花上？（板書：保護(hù)弱�。┧N薇花是弱小的嗎？你從哪體會(huì)到的？注意“纖”的聲母是誰(shuí)？X，剛才它還是那樣“鮮艷奪目”，現(xiàn)在怎么變成了這個(gè)樣子？是誰(shuí)改變了它？注意這個(gè)字是幾聲。跟我讀（詞）�！颁桡笥辍睂懗隽舜笥�，在課文第二段中，也有一個(gè)詞寫出了雨大，找一找。（匯報(bào)）有沒有同學(xué)找“雷聲大作”？（課件）讓我們來聽聽，看一看。雖然“雷聲之后往往會(huì)有大雨的到來”，但“雷”和“雨”是兩種不同的自然現(xiàn)象。課文中向我們介紹了兩個(gè)描寫雨大的詞，今天老師還為大家?guī)砹藥讉€(gè)描寫雨大的詞，一起讀一讀。

　　D、師：滂沱大雨無(wú)情地下著，無(wú)情地折磨著弱小的薔薇花。雨中的薔薇花多么弱小呀！誰(shuí)來讀出它的弱��？如果你是薩沙，面對(duì)這樣的情景，你會(huì)怎么做？（課件補(bǔ)充）為什么？生匯報(bào)。

　　師：好樣的！聽了你們的介紹，你知道此時(shí)老師最想把掌聲送給誰(shuí)嗎？薩沙不甘示弱，保護(hù)弱小，（板書：線）是好樣的，但老師更想吧掌聲送給你們，因?yàn)椋簭哪銈儽Ｗo(hù)薔薇花的行動(dòng)中，老師感受到了你和薩沙一樣善良，有愛心，老師很欣慰！

　　E、師：那么，薩沙你保護(hù)了薔薇花，此時(shí)你的心情怎樣？你認(rèn)為自己是最弱小的嗎？為什么？

　　生：我不是最弱小的，我保護(hù)了薔薇花。

　　生：高興、自豪。

　　那請(qǐng)讀出你的高興和自豪（課件）挺直腰板，一起來！

　　三、總結(jié)延伸

　　1、師：薩沙不甘示弱保護(hù)弱小，用自己的行動(dòng)證明了（齊讀課件課題），那么孩子們，你們?cè)敢庾鲎钊跣〉娜藛幔靠梢悄阏l(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的人嗎？（課件）

　　生：我保護(hù)過受傷的小鳥，我不是最弱小的！

　　生：我給老奶奶讓座，保護(hù)了老奶奶，我不是最弱小的！

　　生：我給小樹澆水，我不是最弱小的！

　　生：……