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小學(xué)識字教學(xué)實錄
《識字一：觀察人體識漢字》課堂實錄
一、設(shè)計理念
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，注重在一定的情境中進行充滿兒童情趣的語文實踐活動，采用多種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運用多種感官參與教學(xué)實踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的識字能力和語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認識“人、手、足、耳、目”六個生字。
2、學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗誦兒歌《手足口耳目》。
3、體驗漢字的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
三、教學(xué)實錄
（一）情境導(dǎo)入
師：今天，我們班來了位新同學(xué)，你們想認識他嗎？（課件出示人體簡體圖和錄音）嘿，大家好，我叫豆豆，和你們一樣，也是一年級的學(xué)生。你們愿意和我交朋友嗎？我先跟大家講個故事：我哇有很多朋友，這些朋友你們也認識。有一天，我的這些朋友不知為什么突然吵起來。聽！是誰在說話呢？啊，原來是眼睛、耳朵、嘴巴、腳、手這些朋友在爭論誰的本領(lǐng)大呢。眼睛說：“我的本領(lǐng)大，能看見各種各樣的東西�！倍湔f：“我的本領(lǐng)也很大，能聽到各種各樣的聲音�！弊彀驼f：“我的本領(lǐng)才大呢，不僅能說話，還能吃到各種各樣的美食，你們行嗎？”腳不服氣地說：“沒有我?guī)銈兊教幦タ纯�、去聽聽、去嘗嘗，你們有這么大的本領(lǐng)嗎？”正在這時，手大哥搖搖頭說：“你們別吵了，要論本領(lǐng)，你們誰也比不上我，我會做的事可多了，瞧，我還能把你們畫出來呢！不信，你們看。”
（二）合作探究
互動一：
1、出示古漢字“目、口、足”。
2、（師邊出示邊問）：你們看，這是手大哥畫的什么？（指名說）畫得像不像？手大哥說了，他還能畫自己和主人豆豆呢！
3、（出示古漢字“手、人”）
4、師：手大哥說，其實，這些并不是圖畫，而是我們的祖先模仿人體的各部位的形狀用智慧和雙手創(chuàng)造的象形字呢，小朋友，你們看看、想想，從這些古代漢字身上你知道了什么？
5、同桌互相說一說，再指名說。
6、師小結(jié)：從這些古代漢字身上，我們知道了我們的祖先真聰明、真能干！我真為我們中國人感到自豪！這些字很形象地表示出人體的各部位，多么奇妙呀！你們喜歡嗎？但是，這些古代漢字也存在一些缺點，你能指出來嗎？
7、學(xué)生討論后總結(jié)：難寫。
8、師：是的，我也覺得難寫，小朋友你們別急，我們現(xiàn)在的中國人更聰明了，創(chuàng)造了更簡單，更好學(xué)的簡化漢字，你們愿意學(xué)嗎？
9、出示課題，學(xué)生看拼音讀題。
互動二：
1、出示生字，找出相應(yīng)的古代漢字。師：誰能根據(jù)古代漢字的樣子找出它們各自的簡化漢字？生找對后，師小結(jié)；這些就是我們今天要認識的漢字。
2、讀拼音識字。
師：老師這里有很多拼音寶寶，我們把它請出來！
�。�1） 碰球游戲（拼音節(jié)）
師：我是k 。生：我是ou（合）kou……（邊碰課件邊把屋頂上的音節(jié)展示出來。
�。�2） 搭房子游戲。
師：咦，這不是豆豆想要搭的房屋嗎？為什么只有屋頂呢？請大家?guī)兔Γ粗蓓數(shù)钠匆魧殞毮芎臀葑永锏哪膫�漢字合在一起搭成一座房子，好嗎？
指名在課件上演示搭房子。
師：房子造好了，我們把房子的名字讀一讀好嗎？（生讀拼音和生字）
師：剛才我們用了什么辦法認識了漢字？
生：看拼音識漢字。
師：對了，我們學(xué)會了拼音就能夠識字了。你們還能用別的辦法識字嗎？
生：我可以用圖形識字。
3、看圖形識字。
師：我考考你們（展示人體部位圖，學(xué)生認讀）
生：我可以在我的身上識字（指耳朵）這是耳……
師：誰還有什么辦法識字？
生：我可以做動作識字。
4、編動作識字。
學(xué)生自編動作：如做張嘴、眨眼、擺手、跺腳、聽聲音、擺人體造型等。
（三） 練習(xí)活動
做開火車游戲。師：我們把漢字寶寶送回家。（學(xué)生按豎隊開火車讀漢字）
（四）讀兒歌
師：生字寶寶回家了，可是豆豆的口、耳、目、手、足還是爭來爭去，豆豆連忙勸說：“哎呀，別爭了，別吵了，你們各有各的本領(lǐng)，我每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開你們，你們是我的五件寶。我還編了首兒歌給你們呢？它就在你們的課本上。
1、學(xué)生打開書自由讀。
2、指名讀，齊讀。
（五）看字畫畫
師：手、足、耳、目聽了豆豆的話可高興了，他們從此再也不爭吵了。小朋友們，你喜歡他們嗎？喜歡誰就把它畫出來，好嗎？（學(xué)生在圖畫本上畫）
教學(xué)后記
在課堂上學(xué)生沉浸在故事的情境中，注意力集中，識字興趣濃厚，特別是在“編動作識字”和“看圖形識字”這兩個活動中，學(xué)生不斷創(chuàng)新，迸出不少思維的火花，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松活潑，不僅認識了本課所學(xué)漢字，而且學(xué)會了多種識字方法。
1、借助學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和。
建識字方法。這堂課的教學(xué)內(nèi)容是在剛剛結(jié)束漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的第一次識字教學(xué)，針對學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音的知識基礎(chǔ)，我首先設(shè)計了“搭房子”的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建了讀拼音識字方法，這樣既整合了新舊知識的聯(lián)系，又讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)漢語拼音知識的價值，進而我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容看圖形識字，循序漸進，步步深入地探究和構(gòu)建了編動作識字方法。這樣，不僅引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力和獲取知識的新方法的能力。
2、注意學(xué)科知識的整合，寓藝術(shù)于語文教學(xué)之中。
課改綱要指出，要改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。因此，在本節(jié)課中大量的圖片刺激了學(xué)生的感官，并設(shè)計了“看字畫畫”的環(huán)節(jié)。這樣既有利于語文知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的達成，又有利于藝術(shù)能力的培養(yǎng)。
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