廣告設計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析

　　一、長三角地區(qū)高等職業(yè)廣告設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況。

　　高等職業(yè)平面廣告設計專業(yè)，一般指綜合性高等職業(yè)技術(shù)大學中的視覺傳達設計、電腦藝術(shù)平面設計、平面設計等專業(yè)，也包括藝術(shù)類大學中的成教學院視覺傳達設計專業(yè)和裝潢設計專業(yè)。近幾年來，由于大幅度擴大高等教育招生規(guī)模，一方面大學生就業(yè)形勢嚴峻已成為不爭的事實。而另一方面長三角地區(qū)商業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，形成了繼廣東之后一個新的商業(yè)經(jīng)濟中心，社會對廣告設計人才的需求越來越大，對廣告設計人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高，形成服務行業(yè)缺乏人才，畢業(yè)生就業(yè)困難的怪象。

　　導致這一矛盾形成的主要原因之一是大學畢業(yè)生實踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學畢業(yè)生，但是目前很多大學畢業(yè)生離他們的用人要求相差很遠。越來越多的用人單位進行人才招聘時，希望新進人員有實際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經(jīng)歷。工作經(jīng)驗是企業(yè)招聘人才中始終排在第一位的，對技術(shù)技能的要求居其次，第三才是專業(yè)理論知識。企業(yè)抱怨招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生抱怨用人單位要求具備工作經(jīng)驗，要求過高。這充分說明，畢業(yè)生就業(yè)“技能與經(jīng)驗”缺失，也就是高校的實踐教學環(huán)節(jié)與社會需求的錯位。以上信息提醒筆者及時把握就業(yè)動向，認識當前形勢，及時調(diào)整專業(yè)教學的發(fā)展策略，是培養(yǎng)更多能適合社會需要的廣告設計專業(yè)人才的頭等大事。

　　二、畢業(yè)生實習與就業(yè)跟蹤調(diào)查。

　�。ㄒ唬�對畢業(yè)生實習與就業(yè)意向的跟蹤調(diào)查。

　　筆者對20xx、20xx兩屆本校廣告設計畢業(yè)生實習與就業(yè)進行跟蹤調(diào)查，內(nèi)容包括大學生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)導向、畢業(yè)去向等方面。兩屆學生的調(diào)查結(jié)果，較為客觀地反映了廣告設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的真實狀況。

　　1、重待遇。

　　對工資待遇的期望是無可厚非的，每個剛剛踏上工作崗位的畢業(yè)生都希望有較好的薪酬，滿足對生活的基本要求。6月份的就業(yè)調(diào)查表明，88%的廣告設計專業(yè)大學畢業(yè)生包括“自己創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)找到工作單位，畢業(yè)生在畢業(yè)季基本都能找到專業(yè)對口的工作，就業(yè)形勢應該屬于“較好”。

　　其中對找到的工作表示“滿意”的占35%，“不滿意”的占14%，“無所謂”的占39%；有12%的畢業(yè)生尚未就業(yè)，其中包括“有未獲得畢業(yè)證書”的學生與正在進行“專接本”深造學習的學生。值得注意的是，小部分暫時未就業(yè)的畢業(yè)生，他們正在進一步深造，提高學歷，更是在等待一個更為優(yōu)越的就業(yè)機會，這是一個尚處于變化中的群體，其中部分學生是各方面素質(zhì)比較優(yōu)秀的學生。

　　2、重利益。

　　對工資收入期望較高。高職大學畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出把利益待遇放在第一位，沒有首先考慮將來專業(yè)的發(fā)展與提高，照顧眼前利益，不顧未來專業(yè)特長可持續(xù)的趨向，同時還有現(xiàn)代年輕人的自私自利、自卑的表現(xiàn)，不愿意回老家工作就業(yè)。高職大學畢業(yè)生在擇業(yè)時考慮的因素依次是：福利待遇（45%）、工作生活環(huán)境（20%）、專長能力（18%）、工作性質(zhì)（10%）、回老家就業(yè)和創(chuàng)業(yè)（7%）。

　　高職大學近幾年畢業(yè)生對于工作后福利待遇的要求，51%的畢業(yè)生工資收入的期望值是2500—3000元左右，32%的畢業(yè)生工資收入的期望值是1500—2000元，17%的畢業(yè)生表示首先工作，等有了一定的工作能力很經(jīng)驗以再提要求，可見絕大部分的畢業(yè)生有眼高不務實的現(xiàn)象，其工資收入的期望值幾乎都等同于中等城市的人均收入水平。從藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)當年收入的平均值來看，從實際調(diào)查情況來看，廣告設計制作的畢業(yè)生在長江三角地區(qū)城市就業(yè)的，他們的工資收入待遇一般要高于平均水平，達到2500元以上。

　　3、重享受。

　　多集中在長江三角地區(qū)的大城市。對于就業(yè)“首選就業(yè)地”這一問題，有74%的高職大學畢業(yè)生選擇了蘇州、無錫、南通，也有部分學生選擇上海、杭州、常州等地區(qū)。選擇返鄉(xiāng)，或到落后地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高職大學畢業(yè)生，基本上都低于5%�？梢�，大學生擇業(yè)地點趨于集中，主要多集中在長江三角地區(qū)的大城市，這些城市是高職大學畢業(yè)生就業(yè)的首選地區(qū)。長三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的城市不僅能夠為高職大學畢業(yè)生提供較多的機會，而且能給高職大學畢業(yè)生提供良好的工作與生活環(huán)境，以及優(yōu)厚的福利待遇，這些一直是學生“享受愿望”的第一選擇。

　　（二）畢業(yè)生實習與就業(yè)的目標企業(yè)跟蹤調(diào)查。

　　在對畢業(yè)生實習與就業(yè)進行跟蹤調(diào)查的同時，對江蘇省南通、蘇州、太倉、無錫、常州、揚州和上海、浙江等地區(qū)廣告設計就業(yè)的畢業(yè)生的單位進行座談會和跟蹤調(diào)查的方式進行調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容涉及畢業(yè)生思想品德、知識水平、業(yè)務能力、工作業(yè)績等。企業(yè)一致認為近幾年就業(yè)的畢業(yè)生，大部分對待工作誠實，對公司誠實。部分優(yōu)秀畢業(yè)生積極尋求提高自身。

　　同時也有相當一部分畢業(yè)生把工作僅僅是當作一種職業(yè)，沒有事業(yè)心，缺少敬業(yè)。思想品德方面，畢業(yè)生基本都誠實坦誠，對待工作誠實，對公司誠實，具有一定的職業(yè)道德，出了問題和差錯能夠積極的尋求解決方式，誠實守信且遵紀守法。知識水平方面，畢業(yè)生有一定的專業(yè)知識，但能夠適應崗位，缺乏自學提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和能力。業(yè)務能力方面，畢業(yè)生缺乏敏銳洞察市場，缺乏對市場信息獲取、把握與加工利用能力，同時分析問題解決問題能力很弱，沒有危機感。工作業(yè)績方面，有些組織能力，但不夠敬業(yè)，大部分畢業(yè)生只將工作當作一種職業(yè)，沒有看作事業(yè)，缺少創(chuàng)新思維，工作效率和工作質(zhì)量一般，只求完成任務，而不追求出色出彩。

　　三、針對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的教學改革措施。

　　調(diào)研顯示，處于一線的廣告設計應用型人才明顯不足，特別是一些規(guī)模較小的廣告設計公司，專業(yè)設計制作型技術(shù)人才需求量更大。從就業(yè)這層面考慮，廣告設計專業(yè)的學生就業(yè)根本不成問題。根據(jù)市場和社會發(fā)展的需求情況，高職院校合理地開設和調(diào)整專業(yè)教學結(jié)構(gòu)，遵循人才市場需求的辦學原則，根據(jù)此次調(diào)研在以下幾個方面作相應的調(diào)整。

　�。ㄒ唬┻m應發(fā)展，拓展新內(nèi)容。

　　關注現(xiàn)代廣告設計的最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，通過與廣告設計企業(yè)合作，組織調(diào)研、參觀、競賽和講座等學習與教學形式。了解專業(yè)發(fā)展動向，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，突出廣告設計專業(yè)領域的新知識，廣告制作的新技術(shù)、新流程和新方法，結(jié)合專業(yè)要求，在掌握扎實的專業(yè)知識和基本技能的基礎上，及時了解本專業(yè)領域的最新發(fā)展動向，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與創(chuàng)新設計先進性的統(tǒng)一。如網(wǎng)絡商業(yè)展示設計、網(wǎng)絡商業(yè)廣告設計、多媒體界面設計、DV微影像是近年廣告設計的最新發(fā)展。

　　（二）建設企業(yè)型的實踐、實習訓練的“設計工場”。

　　在學校與合作企業(yè)建設一個可以提供學生實踐、實習訓練的設計工場，通過具體合作企業(yè)的真實項目和業(yè)務讓學生進入工作的狀態(tài)，學生在這里不是單純的學校學習，而是以學生為主體實踐、實習，“設計工場”建設有設計部、制作部、業(yè)務部、后勤部，“設計工場”的管理、運行方式完全由合作企業(yè)操作，按照企業(yè)行業(yè)的標準要求管理、運行，學生被分配在“設計工場”的各個部門，學生在這里既是學生更是企業(yè)員工，不但要遵守學校的紀律認真學習，還要執(zhí)行合作企業(yè)的要求，完成企業(yè)下達的任務，企業(yè)會根據(jù)實際情況，給學生報酬和實踐成績，學生在這里完全享受企業(yè)員工的待遇，也接受來自企業(yè)的管理，實習結(jié)束企業(yè)結(jié)合實習情況給相應的實習證明。

　　“設計工場”根據(jù)學生的創(chuàng)新能力和制作廣告的技術(shù)能力安排實習就業(yè)崗位，學生運用所學知識和技能，發(fā)揮特長，培養(yǎng)工作經(jīng)驗和工作興趣，“設計工場”為學生提供適應現(xiàn)代社會商業(yè)市場需要的、有職業(yè)發(fā)展前景的模塊式設計實踐。“設計工場”采用靈活、實事的課程和項目滿足學生的不同需要。技能型人才培養(yǎng)的課程和教學項目，按照“創(chuàng)新性、實用性”的原則，以突出培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標，實現(xiàn)生產(chǎn)性教學實訓，強化學生技術(shù)應用能力培養(yǎng)，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。

　　四、結(jié)語。

　　通過對高職大學廣告設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們可以看到畢業(yè)生在就業(yè)取向有了顯著的變化，這一變化與現(xiàn)在高職院校中廣告設計專業(yè)設置增多，以及原有廣告設計院校的擴招有著密切聯(lián)系，畢業(yè)生的就業(yè)遭受空前的壓力。面對這一挑戰(zhàn)和壓力，本著為社會提供更多合格的廣告設計人才的目的，在教學中我們應該雙管齊下。

　　一方面加強學生就業(yè)能力培訓和職業(yè)素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量；另一方面不斷改革現(xiàn)有的廣告設計專業(yè)教學模式，通過廣告設計教學培養(yǎng)學生的跨文化交際能力、比較分析能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。

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