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傳統(tǒng)文化提高語(yǔ)文素養(yǎng)
我國(guó)有上下五千年的文明史。仰望歷史的星空，那舉世聞名的傳統(tǒng)文明還在星光閃爍，熠熠生輝。認(rèn)識(shí)中華文明，傳承中華文化，感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，是當(dāng)前語(yǔ)文教育的總目標(biāo)之一。如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？現(xiàn)就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)淺談如下。
一、注重讀寫，感悟積淀讀和寫是我國(guó)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精華，也是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容。讀，是人們有效獲取信息的最重要的基本手段之一。它是以了 解文字意義為中心的一種復(fù)雜的心智活動(dòng)。這種活動(dòng)，從信息論的角度看，是一個(gè)不斷接收信息、處理信息、貯存信息、提取信息的過(guò)程。閱讀能力對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展，特別是對(duì)一個(gè)人的道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的塑造作用。寫，是把人們思維活動(dòng)的內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的外部語(yǔ)言的一種活動(dòng)，是人們運(yùn)用語(yǔ)言的基本方式之一。寫作，能更準(zhǔn)確、嚴(yán)密、快速地反映身邊的客觀世界，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。注重讀寫，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，還更有效地引發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，形成文化積淀。1讓感悟貫穿學(xué)習(xí)的始終。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的感悟，像是一條線，貫穿在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。感悟是讀者把所感知的材料聯(lián)系起來(lái)，利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)想象與聯(lián)想、分析與綜合、歸納與概括、判斷與推理等的一種思維活動(dòng)。感悟是了解事物本質(zhì)含義的能力，是提升閱讀能力的核心，是提高寫作能力的前提。因此，在教學(xué)中教師要啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)來(lái)體會(huì)文本資料帶來(lái)的心靈感應(yīng)。2在誦讀中感受傳統(tǒng)文化。誦讀，是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴財(cái)富，也是學(xué)生走進(jìn)文本、對(duì)話文本、融入文本的重要途徑。在誦讀中引領(lǐng)感悟，能使讀更加有目標(biāo)、有層次、有質(zhì)量。如《矛與盾》這篇文言文寓言故事，在指導(dǎo)誦讀時(shí)，可用在文中標(biāo)間隔號(hào)的方法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句的停頓，在學(xué)生誦讀的過(guò)程中體會(huì)文言文簡(jiǎn)約精練的美，感受文章誦讀時(shí)的節(jié)奏美，品味傳統(tǒng)文化的古典韻味。
二、多元學(xué)習(xí)，形成內(nèi)化培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合素養(yǎng)，注重“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)是以讀讀、寫寫、練練為主，枯燥乏味，缺乏情趣。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，還對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成也很不利。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，積淀傳統(tǒng)文化，單靠幾本教材，依靠四十分鐘的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。擴(kuò)大閱讀范圍，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累運(yùn)用，形成內(nèi)化，是必不可少的補(bǔ)充。1開(kāi)展形式多樣的各種活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要較好地利用教材資源。如利用“語(yǔ)文園地”精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。“成語(yǔ)故事”旨在讓學(xué)生了解成語(yǔ)典故的奇情妙趣；“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”旨在讓學(xué)生體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇情妙趣；“趣味語(yǔ)文”則從闡釋、概括各種常見(jiàn)專用“語(yǔ)文”的角度讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的奇情妙趣。2在參與和激勵(lì)之中熏陶感染。不同年齡、不同性格，甚至不同文化基礎(chǔ)的學(xué)生，在認(rèn)知水平、理解能力等方面都是有差異的，就是同一年齡段的學(xué)生，他們的接受能力也是不同的。因此，在開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要施予個(gè)性化要求，把握好彈性尺度，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與，在參與中都能有不同程度的進(jìn)步�？隙▽W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，真心賞識(shí)學(xué)生的每一點(diǎn)成功，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)文化的凝練典雅，會(huì)像甘露“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在學(xué)生覺(jué)得神奇而心生向往的同時(shí)，在心中留下深刻的印象，更會(huì)不自覺(jué)地在學(xué)習(xí)和生活中引經(jīng)據(jù)典，日復(fù)一日在傳統(tǒng)文化的熏陶感染下內(nèi)化成自己的氣質(zhì)魅力。學(xué)生作為祖國(guó)文化的傳承者，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，勢(shì)必需要、也必須受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶、教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地傳承祖國(guó)文化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，猶如將民族文化的種子植入學(xué)生的心里，民族文化的因子會(huì)隨著成長(zhǎng)而逐步融進(jìn)他們的血液，為他們的生命著上民族的底色。
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