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小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)的教材理解

時(shí)間：2022-07-01 20:12:20 教材我要投稿

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有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)的教材理解

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)的教材理解

　　本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．識(shí)字。

　�。�1）初讀課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課11個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽(tīng)、聲、驚”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無(wú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。可讓學(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

　�。�2）在學(xué)會(huì)新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，并交流識(shí)記的方法。以下方法供參考。

　�、倨詺w類。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。

　　②換一換。用給熟字換筆畫(huà)或偏旁的方法來(lái)記，如，“天”變成“無(wú)”，“入”變成“人”，“聽(tīng)”變成“近”。

　�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來(lái)”：“米上加橫豎出頭”。

　　2．寫(xiě)字。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫(xiě)法外，重點(diǎn)是練寫(xiě)“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫(huà)不多，要注意筆畫(huà)的位置，把字寫(xiě)勻稱。教師可在田字格中范寫(xiě)，作具體指導(dǎo)。

　　人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

　　火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

　　（二）朗讀感悟

　　1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說(shuō)說(shuō)他們看到的春天的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的，再次感受大自然的美。

　　2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？

　　3．表演想象，感悟詩(shī)意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽(tīng)的動(dòng)作；讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅山水畫(huà)。

　　4．詩(shī)中有幾對(duì)意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的�？梢耘e例說(shuō)明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)�！薄皝�(lái)”和“去”可讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。

　　5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦�？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。

　�。ㄈ┱n后練習(xí)

　　把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂(lè)伴奏下做找朋友的游戲。

　�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　1．從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的，看誰(shuí)找得多，記得多。

　　2．課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

　　春天有哪些景物讓你們覺(jué)得很美？

　�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字

　�。ㄈ┰僮x課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　�。ㄋ模├首x感悟，揭示課題

　　1．通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來(lái)朗讀，讓學(xué)生圖文對(duì)照感悟詩(shī)意，弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山、水、花、鳥(niǎo)，明白這是一首描寫(xiě)山水畫(huà)的謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是“畫(huà)”。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)中的山，念第一句；貼近畫(huà)側(cè)耳聽(tīng)，念第二句；想象春天過(guò)去了，夏天、秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著的，念第三句；到畫(huà)前驅(qū)趕鳥(niǎo)兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

　�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字

　　先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開(kāi)火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

　　（六）認(rèn)識(shí)反義詞

　　先找出課文中意思相反的詞，再通過(guò)做“找朋友”的游戲，完成“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫(xiě)字

　�。ò耍┎贾谜n外實(shí)踐

　　課外收集謎語(yǔ)，讀讀背背，看誰(shuí)記得多；舉行猜謎競(jìng)賽活動(dòng)。

　　五、資料袋

　　古詩(shī)謎

　　風(fēng)

　　李嶠

　　解落三秋葉，