- 三年級(jí)《我想課堂》的教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
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我想的教學(xué)實(shí)錄
《我想》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第9課《兒童詩(shī)兩首》的第一首詩(shī)，下面是小編整理的關(guān)于我想的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的意和境
師：同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？
生1：詩(shī)人寫(xiě)給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。
生2：適合兒童讀的詩(shī)。
生3：還有兒童寫(xiě)的有兒童情趣的詩(shī)
師：對(duì)！成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)是兒童詩(shī)。
師：有人說(shuō)這首詩(shī)意境好美啊，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？不知道，下面我們來(lái)欣賞一首兒童詩(shī)。:
師朗誦：天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤(pán)。／一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，／玉盤(pán)碎成兩三片。／魚(yú)兒嚇得快逃開(kāi)，／一直逃到巖石邊。／回過(guò)頭來(lái)看一看，／月亮還是圓又圓。
師：在月照大海的靜態(tài)美景中，通過(guò)魚(yú)兒的逃和看的動(dòng)態(tài)加入，寫(xiě)活了一群小魚(yú)兒戲水觀月的畫(huà)面。這首兒童詩(shī)中戲水觀月的畫(huà)面就是意境中的境，詩(shī)中盎然的童趣就是意境中的意。簡(jiǎn)單地說(shuō).兒童詩(shī)的意境中的意指詩(shī)中的感情、道理、想法；境指詩(shī)中的畫(huà)面。
師出示符號(hào)0，讓學(xué)生根據(jù)0的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：0是什么？
生：數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)
師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫(huà)面，就可以作為兒童詩(shī)的境，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐象抒發(fā)自己的感情和想法，就是意。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的境去體會(huì)詩(shī)中的意。
二、啟發(fā)學(xué)生以小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地為依據(jù)，想象《我想》這首詩(shī)的意境，體會(huì)兒童奇特的想象
師：出示小手﹢桃樹(shù)枝，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？
生1：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。
生2：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。
師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？
生3：我會(huì)與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。
生4：我會(huì)讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。
生5：歌唱美好的生活
師：出示腳丫十柳樹(shù)根，如果把你的小手接在柳樹(shù)根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？
生1：我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。
生2：我會(huì)發(fā)好多好多的芽。
生3：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。
生4：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹(shù)，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。
師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？
生5：我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)
師：出示眼睛十風(fēng)箏，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？
生1：我會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。
生2：我會(huì)看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì)看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)。
師：往下看。
生：看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬(wàn)州
師：出示我+春天的土地，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？
生1：我會(huì)變成小草、小花，把祖國(guó)打扮得美麗無(wú)比。
師：多么美好的愿望�。∧銈兡�？會(huì)變成什么？有什么美好的愿望？
生2：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓
生3：我會(huì)變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。
生4：我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫(huà)出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來(lái)。
師：多么孝順、多么善解人意的孩子！
生5：我也會(huì)變成神筆馬良，為窮人畫(huà)美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫(huà)一臺(tái)電腦（因?yàn)槲壹腋F，買(mǎi)不起電腦），我要在網(wǎng)上讀好多好多書(shū)，還要盡情地玩各種喜歡的游戲
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情
�。◣熯^(guò)渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是根據(jù)課文把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上展開(kāi)的想象，作者又是怎么想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文。）
1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意悠啊(wa)悠、
長(zhǎng)啊(nga)長(zhǎng)、望啊(nga)望、飛啊(ya)飛中的啊的變音指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生用解題了解詩(shī)句大意抓詩(shī)眼體情的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)、體會(huì)《我想》的思想感情。（作者高洪波以想為詩(shī)眼，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對(duì)美的追求和向往。）
四、啟發(fā)學(xué)生把自己的想象與作者的詩(shī)作比較，體會(huì)《我想》在想象意境、語(yǔ)言、構(gòu)思等方面的表達(dá)特點(diǎn)
�。ㄒ唬�、與作者想象、語(yǔ)言表達(dá)對(duì)比
師：請(qǐng)同學(xué)們把作者的詩(shī)與自己的想象和語(yǔ)言一節(jié)一節(jié)的對(duì)比對(duì)比，看看作者的想象和語(yǔ)言好在那里？
�。ㄉx思考后）
生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌讓人回味無(wú)窮，這里的牽正好與小手相對(duì)，用得好；悠用得好，好象有點(diǎn)慢悠悠的意思，說(shuō)不清楚（欲言又止），我們只想到了長(zhǎng)這個(gè)詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們查查工具書(shū)，看看這個(gè)悠在詩(shī)句中是什么意思？
生2：我覺(jué)得這個(gè)悠在詩(shī)句中應(yīng)選詞條上的久；遠(yuǎn)的意識(shí)。
師：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)嗎？
生2：好象是小手牽著花苞在慢慢地長(zhǎng)啊長(zhǎng)，就是慢悠悠的意思。
師：怎么長(zhǎng)出春天的歌聲的，想象一下。
生3：桃樹(shù)的花苞在陽(yáng)光下慢慢地長(zhǎng)慢慢地開(kāi)放，桃樹(shù)的枝、桃樹(shù)的葉慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)成美麗的春天，這美麗的春天就像一首歌。
生4：桃樹(shù)的花苞在陽(yáng)光下慢慢地開(kāi)放時(shí)，會(huì)看到她的好姐妹杏花、李花、君子蘭、牽牛花在春風(fēng)春雨中跳舞，還會(huì)聽(tīng)到小溪、小河、小鳥(niǎo)在歡快地唱歌，這所有的聲音匯合在一起就像一首春天的歌。
師：這一個(gè)悠字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。這就是詩(shī)的語(yǔ)言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來(lái)還有音樂(lè)一樣的節(jié)奏美。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出悠啊悠，悠出聲聲春的歌唱的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)其它幾小節(jié)，作者的想象和語(yǔ)言好在那里？
生5：第二小節(jié)作者用長(zhǎng)成一座綠色的帳篷概括了我們所有的想象。
師接：這說(shuō)明詩(shī)歌的語(yǔ)言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)出一座綠色的帳篷的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
生6：第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。
生7：陳老師，第三小節(jié)作者只寫(xiě)了天空的景象，沒(méi)寫(xiě)天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？
師：是嗎？如果高洪波把想到的都寫(xiě)下來(lái)，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫(huà)面白云、太陽(yáng)、天表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛(ài)之情。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙想象中的無(wú)限遐想和喜愛(ài)之情。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出望啊望，藍(lán)天是我的課堂的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
生8：第四小節(jié)想象奇特，飛字用得好，寫(xiě)出了兒童.(欲言又止)
師接：寫(xiě)出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙想象中兒童對(duì)美的無(wú)限追求與向往。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出飛啊飛，飛到遙遠(yuǎn)的地方的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
�。ǘ�、體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看每一節(jié)的寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)？
生1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。
生2：每一節(jié)都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象長(zhǎng)成什么、變成什么.
師：對(duì)！你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
�。ㄉ７聦�(xiě)作5分鐘后）
生1：我想變成一對(duì)翅膀讓想飛的人們
在天空中自由地飛翔
盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光我想變成一雙眼睛
讓盲同們感受人間的溫暖
看見(jiàn)世界的光芒
我想變成一幅清亮的喉嗓
讓聾啞兒童
擁有甜美的聲音
能夠盡情歌唱
生2：我想變成一片花瓣
悄悄地站在枝頭眺望著春天那美麗的面龐我想變成一個(gè)西瓜
躺在綠油油的田野里
享受那夏日的艷陽(yáng)我想變成一片雪花
快樂(lè)地飄啊飄
用我的粉妝玉砌裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江
�。ㄉ灾髟u(píng)價(jià)本堂課學(xué)習(xí)收獲后）師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的畫(huà)面與精美語(yǔ)言中傳神的重點(diǎn)詞去體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的感情、道理、想法；我們寫(xiě)兒童詩(shī)就要用畫(huà)面及凝練的詩(shī)化語(yǔ)言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達(dá)我們的感情和想法。
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