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狐貍和烏鴉教學(xué)實(shí)錄
實(shí)錄一般記錄了老師上課是的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，它也可以作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果的文件資料。下面是小編整理的狐貍和烏鴉教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看，希望幫助到大家。
一、激趣導(dǎo)入
（放音樂教師講故事）從前有一只烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩（貼大樹）大樹底下的個(gè)洞，洞里住著狐貍（貼狐貍）他們是一對(duì)相處很久的領(lǐng)居，彼此之間很了解，有一天，在這樣一對(duì)領(lǐng)居之間發(fā)生了一件有趣的事。你想知道是什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇于狐貍和烏鴉的童話故事�！�28、狐貍和烏鴉》
師:板書課題
生:齊讀課題
師: 通過看課題你知道了什么？想知道什么？
師:帶著這些問題我們來聽“狐貍和烏鴉”故事。（放錄音同時(shí)演示多媒體課件動(dòng)畫）
師:聽了這篇童話故事，你想不想讀讀這篇童話呢？下面我們借助拼音輕聲自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，用筆畫出生字。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在我們?cè)僮x給同桌聽一聽。（同桌互相讀，互相檢察，有困難互相幫助）標(biāo)出文章共有幾個(gè)自然段。
生:開火車讀課文：請(qǐng)回答（讀課文前我想知道什么？讀課文后我知道了什么？）
生：讀課文之前我想知道狐貍和烏鴉是什么關(guān)系？讀完課文我知道烏鴉住在大樹上狐貍住在大樹下，它們是鄰居。
生：讀課文前我想知道這篇課文寫了狐貍和烏鴉之間的什么事？讀完課文我知道了這篇課文寫的是狐貍騙烏鴉肉的事。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
師：狐貍和烏鴉這件事是怎樣發(fā)生的？默讀2、3自然段回答下列問題（電腦打出）
思考與討論
1、 第二自然段有幾句話？每句話寫了什么？應(yīng)該用怎樣的語氣讀第二自然段？
2、 第三自然段寫的“這時(shí)候”是什么時(shí)候？狐貍看到烏鴉嘴里那片肉時(shí)想什么了？從哪句話看出來的？
小組學(xué)習(xí)匯報(bào)討論結(jié)果：
生：第二自然段有三句話
生：烏鴉出去找吃的，他找到一片肉，很高興
師：（貼叼著肉的烏鴉）大家看烏鴉高興的樣子，它為什么這樣高興呢？
生：它為自己找到肉吃高興，…….
師：同學(xué)們說得真好,下面我們來用怎樣的語氣讀第二自然段.
生：高興、自豪、得意
師：誰愿意讀？
生：讀。
師：讀得真不錯(cuò)，我們來學(xué)第三自然段
師：這時(shí)候是什么時(shí)候？
生：是烏鴉叼著肉站在窩旁邊的樹枝上的時(shí)候。
生：烏鴉叼著肉得意的時(shí)候
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，狐貍看見烏鴉嘴里的肉會(huì)怎么想？
生：它會(huì)想我要是能吃到一片肉多好�。�
生：它會(huì)想這肉真香，我得把這片肉騙到手。
師：你們是從哪句話、哪個(gè)詞看出來的？
生：我是從“直流口水”這個(gè)詞看出來的。
師：“直流口水”是什么意思？
生：狐貍看見肉，饞得口水直流。
師：（導(dǎo)讀）讀這段話的時(shí)候要讀出狐貍非常想吃肉的語氣。
師：范讀。
生：練讀。
師：狐貍咽了咽口水，定下心來想主意，狡猾的狐貍一會(huì)兒就想出了一個(gè)好主意。狐貍想出了一個(gè)什么好主意呢？帶著下列問題聽老師范讀課文（電腦出示思考題）
邊聽、邊畫、邊想
1、 狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？
2、 狐貍和烏鴉說了什么？用“ ”畫出
3、 用心想一想狐貍為什么這樣說？
4、 烏鴉聽了狐貍的話有什么表現(xiàn)？用“ _____”畫出來
師：狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？
生：3句。
師：第一次狐貍對(duì)烏鴉說了什么？
生：親愛的烏鴉，您好。
師：狐貍為什么想了想才笑著說，它在想什么？
生：狐貍想：烏鴉一定愛聽好話。狐貍想用討好烏鴉的辦法，去騙烏鴉嘴里的肉。
師：從哪能看出狐貍在討好烏鴉呢？
生：狐貍用“您”“親愛的”等好聽的話笑著主動(dòng)打招呼。
師：誰愿意讀這句話。
生：讀。
師：狐貍這樣討好烏鴉，烏鴉上當(dāng)了嗎？有什么表現(xiàn)呢？
生：烏鴉沒上當(dāng)，只是不做聲。
師：烏鴉真沒禮貌。是這樣嗎？
生：老師烏鴉不是沒禮貌，它了解狐貍，知道狐貍沒安好心想騙它嘴里的肉，所以沒理它。
師：狐貍沒有得逞，接下來又怎么做的呢？
生：狐貍問烏鴉：“親愛的的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：狐貍為什么要問候?yàn)貘f的孩子呢？它是真心關(guān)心烏鴉的孩子嗎？
生：不是，因?yàn)闉貘f愛它的孩子，狐貍想用關(guān)心烏鴉的孩子來打動(dòng)烏鴉，騙烏鴉的肉。
生：狐貍不愛烏鴉的孩子，它是裝的，想騙肉。
師：這說明狐貍很……？
生：狡猾。
生：很壞。
生：很奸詐。
生：很聰明（指出這里不能用聰明來形容狐貍）。
師：狐貍第二次問候?yàn)貘f的時(shí)候，烏鴉的表現(xiàn)和第一次一樣嗎？
生：不一樣，第一次不做聲，第二次烏鴉看了狐貍一眼。
師：說的很好，烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？
生：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，想和狐貍說話，但它還沒有忘記嘴里的肉。
師：我們?cè)谧x第二句話的時(shí)候要比第一句話親切，充滿關(guān)愛。
生：讀。
師：狐貍從剛才烏鴉的眼神中知道烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，狐貍抓住了烏鴉愛慕虛榮，喜歡聽好話、奉承話的弱點(diǎn)，接著贊美烏鴉，它對(duì)烏鴉又說了什么呢？
生：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的歌唱得真好聽，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧，”
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看烏鴉的樣子漂亮嗎？聽烏鴉的叫聲，好聽嗎？
生：烏鴉長的不漂亮，聲音也不好聽。
師：那么狐貍真的認(rèn)為烏鴉很漂亮，聲音很好聽嗎？
生：不是，是想討好烏鴉。
師：狐貍不切和實(shí)際的贊美烏鴉，你認(rèn)為狐貍的本性是怎樣的？
生：狡猾。
師：（導(dǎo)讀）我們?cè)谧x這一段的時(shí)候，要比第二句讀得緊迫，語速快一點(diǎn)。
生：讀。
師：為了騙烏鴉嘴里的肉，狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽，一次比一次巧妙。烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？
生：烏鴉……唱起歌來。
師：看大屏幕烏鴉得意的樣子，說一說“得意極了”的意思？
生：太高興了，把什么都忘了
師：烏鴉是怎么想的？
生：烏鴉認(rèn)為自己很漂亮，是最美麗的鳥。
生：它認(rèn)為自己的聲音很好聽
師：看大屏幕烏鴉得意極了，它舞動(dòng)著翅膀唱歌起歌來，忘記了狐貍，忘記了嘴里的肉，結(jié)果怎樣？
生：烏鴉一張嘴，肉就掉下去了。
師：烏鴉看著自己辛辛苦苦為孩子找到的肉掉下去被狐貍吃了，它的心情怎樣？它是怎么想的？
生：它很難過，很后悔
生：烏鴉想自己不該聽狐貍的奉承話，上狐貍的當(dāng)
師：我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)狐貍極力奉承烏鴉的語氣和烏鴉開始得意到后來的后悔、難過。
生：讀。
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，誰愿意給《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫片配音呢？
生：（涌躍舉手）配音。
師：狐貍用短短的三句話就騙到了烏鴉嘴里的肉，烏鴉是不是很笨？（小組討論）
生：烏鴉很笨，狐貍只說幾句好話，它就上當(dāng)了。
生：烏鴉不笨，只是愛聽奉承的話才上當(dāng)?shù)?/p>
生：它很笨，分不清哪句是真話哪句是假話。
生：它不笨，是狐貍太狡猾了，利用了烏鴉愛聽好話的弱點(diǎn)。
……
師：狐貍叼著肉回到洞里去了，當(dāng)它美美的吃著肉時(shí)會(huì)怎么想呢？
生：狐貍會(huì)想還是我聰明只用幾句好話就騙到了好吃的肉。
生：可憐的烏鴉對(duì)不起，我實(shí)在是太餓了。
……
師：這篇童話我們學(xué)完了你是喜歡狐貍還是喜歡烏鴉？為什么？
生：我喜歡狐貍有辦法，愛動(dòng)腦筋
生：我不喜歡狐貍，它太壞了。它騙烏鴉的肉，烏鴉的孩子都沒有吃的了。
生：它們都有缺點(diǎn)，要是它們把缺點(diǎn)改了，我都喜歡。
……
三、課本劇表演，加深理解
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在想自己喜歡的（狐貍和烏鴉）這兩個(gè)角色的心理活動(dòng)，它的語言動(dòng)作，一會(huì)兒表演給大家看。
師：誰愿意表演狐貍和烏鴉，老師讀旁白，（生上前表演）其它同學(xué)認(rèn)真看，一會(huì)兒我來評(píng)一評(píng)你們表演的怎么樣？
生：演。
生：評(píng)……
生：同學(xué)們表演的、評(píng)的都很好，你們想對(duì)狐貍和烏鴉說什么呢？
生：烏鴉你要改掉你的這個(gè)小毛病，以后就不會(huì)上當(dāng)了。
生：狐貍不要在騙人了。
……
四、板書總結(jié)，拓展延伸
師：（指板書）狐貍對(duì)烏鴉說了什么？烏鴉的表現(xiàn)怎樣？結(jié)果怎樣？你明白一個(gè)什么道理？
師：我們以前學(xué)過一篇的關(guān)于烏鴉的課文是什么？
生：烏鴉喝水。
師：那篇課文里的烏鴉很聰明。這次烏鴉上了狐貍的當(dāng)只是因?yàn)樗珢勐牱畛性捔�，�?jīng)過這次教訓(xùn)，烏鴉還會(huì)愛慕虛榮，容易上當(dāng)嗎？有一天，烏鴉又找到一片肉，遇見了它的老鄰居狐貍，又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事續(xù)寫下去。
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