- 三年級(jí)《我想課堂》的教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
我想教學(xué)實(shí)錄
在教師在進(jìn)行我想的教學(xué)時(shí)，需要了解相關(guān)的教學(xué)實(shí)錄，有利于教學(xué)，下面是小編分享給大家的我想教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有幫助。
一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”
師：同學(xué)們，你們讀過兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩(shī)嗎？
生1：詩(shī)人寫給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。
生2：適合兒童讀的詩(shī)。
生3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩(shī)
師：對(duì)！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)是兒童詩(shī)。
師：有人說這首詩(shī)意境好美啊，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？不知道，下面我們來欣賞一首兒童詩(shī)。:
師朗誦：“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。
師：在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這首兒童詩(shī)中戲水觀月的畫面就是意境中的“境”，詩(shī)中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡(jiǎn)單地說.兒童詩(shī)的“意境”中的“意”指詩(shī)中的感情、道理、想法；“境”指詩(shī)中的“畫面”。
師出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù)“0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？
生：數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽……
師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無限的遐象抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。
二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩(shī)的意境，體會(huì)兒童奇特的想象
師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？
生1：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。
生2：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。
師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？
生3：我會(huì)與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。
生4：我會(huì)讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
生5：歌唱美好的生活……
師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？
生1：我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。
生2：我會(huì)發(fā)好多好多的芽。
生3：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。
生4：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹林子。
師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？
生5：我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書……
師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？
生1：我會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。
生2：我會(huì)看見自由飛翔的小鳥；還會(huì)看見紅彤彤的太陽。
師：往下看。
生：看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬州……
師：出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？
生1：我會(huì)變成小草、小花，把祖國(guó)打扮得美麗無比。
師：多么美好的愿望��！你們呢？會(huì)變成什么？有什么美好的愿望？
生2：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……
生3：我會(huì)變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。
生4：我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。
師：多么孝順、多么善解人意的孩子！
生5：我也會(huì)變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺(tái)電腦（因?yàn)槲壹腋F，買不起電腦），我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲……
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情
（師過渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是根據(jù)課文“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”展開的想象，作者又是怎么想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文。）
1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、
“長(zhǎng)啊(nga)長(zhǎng)”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生用“解題——了解詩(shī)句大意——抓詩(shī)眼體情”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)、體會(huì)《我想》的思想感情。（作者高洪波以“想”為詩(shī)眼，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對(duì)美的追求和向往。）
四、啟發(fā)學(xué)生把自己的想象與作者的詩(shī)作比較，體會(huì)《我想》在想象意境、語言、構(gòu)思等方面的表達(dá)特點(diǎn)
�。ㄒ唬�、與作者想象、語言表達(dá)對(duì)比
師：請(qǐng)同學(xué)們把作者的詩(shī)與自己的想象和語言一節(jié)一節(jié)的對(duì)比對(duì)比，看看作者的想象和語言好在那里？
�。ㄉx思考后）
生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮，這里的“牽”正好與小手相對(duì)，用得好；“悠”用得好，好象有點(diǎn)……慢悠悠的意思，說不清楚（欲言又止），我們只想到了“長(zhǎng)”這個(gè)詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們查查工具書，看看這個(gè)“悠”在詩(shī)句中是什么意思？
生2：我覺得這個(gè)“悠”在詩(shī)句中應(yīng)選詞條上的“久；遠(yuǎn)”的意識(shí)。
師：你能聯(lián)系上下文說說嗎？
生2：好象是小手牽著花苞在慢慢地長(zhǎng)啊長(zhǎng)，就是慢悠悠的意思。
師：怎么長(zhǎng)出春天的歌聲的，想象一下。
生3：桃樹的花苞在陽光下慢慢地長(zhǎng)慢慢地開放，桃樹的枝、桃樹的葉慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)成美麗的春天，這美麗的春天就像一首歌。
生4：桃樹的花苞在陽光下慢慢地開放時(shí)，會(huì)看到她的好姐妹杏花、李花、君子蘭、牽�；ㄔ诖猴L(fēng)春雨中跳舞，還會(huì)聽到小溪、小河、小鳥在歡快地唱歌，這所有的聲音匯合在一起就像一首春天的歌。
師：這一個(gè)“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。這就是詩(shī)的語言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節(jié)奏美。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“悠啊悠，悠出聲聲春的歌唱”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說其它幾小節(jié)，作者的想象和語言好在那里？
生5：第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。
師接：這說明詩(shī)歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)出一座綠色的帳篷”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
生6：第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。
生7：陳老師，第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？
師：是嗎？如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛之情。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙想象中的無限遐想和喜愛之情。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“望啊望，藍(lán)天是我的課堂”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
生8：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童…….(欲言又止)
師接：寫出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙想象中兒童對(duì)美的無限追求與向往。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“飛啊飛，飛到遙遠(yuǎn)的地方”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）
�。ǘⅢw會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩(shī)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點(diǎn)？
生1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。
生2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長(zhǎng)成什么、變成什么.
師：對(duì)！你能模仿著寫一寫嗎？
（生模仿寫作5分鐘后）
生1：我想變成一對(duì)翅膀讓想飛的人們
在天空中自由地飛翔
盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光我想變成一雙眼睛
讓盲同們感受人間的溫暖
看見世界的光芒
我想變成一幅清亮的喉嗓
讓聾啞兒童
擁有甜美的聲音
能夠盡情歌唱
生2：我想變成一片花瓣
悄悄地站在枝頭眺望著春天那美麗的面龐我想變成一個(gè)西瓜
躺在綠油油的田野里
享受那夏日的艷陽我想變成一片雪花
快樂地飄啊飄
用我的粉妝玉砌裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江
…………
�。ㄉ灾髟u(píng)價(jià)本堂課學(xué)習(xí)收獲后）
師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的畫面與精美語言中傳神的重點(diǎn)詞去體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的感情、道理、想法；我們寫兒童詩(shī)就要用畫面及凝練的詩(shī)化語言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達(dá)我們的感情和想法。
【我想教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《我想》課堂實(shí)錄07-02
三年級(jí)《我想課堂》的教學(xué)實(shí)錄07-04
兒童詩(shī)我想課堂實(shí)錄07-02
《想北平》的課堂實(shí)錄07-02
想北平課堂實(shí)錄07-02