- 相關(guān)推薦
言語交際表達(dá)訓(xùn)練課堂教學(xué)實(shí)錄
師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一們四年級(jí)的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱。（出示一塊只咬了兩口的面包）你們說，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？——說自己的心里話。［評(píng)：于老師從學(xué)生的日常生活中擷到說寫訓(xùn)練的題材，使學(xué)生感到這種訓(xùn)練既親切又實(shí)用。由此可見：訓(xùn)練題材何處找？處處留心皆材料］
生：我準(zhǔn)備把面包拾起來，交給校長。
生：我準(zhǔn)備寫篇稿子，提出批評(píng)。
生：我會(huì)告訴這們同學(xué)，農(nóng)民種糧食很辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)。
師：你打算當(dāng)面勸告，是嗎？——請(qǐng)大家接著說。
生：我將把這件事告訴校長，并請(qǐng)校長在全校大會(huì)上告訴大家要愛惜糧食。
師：浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，人人都要愛惜糧食，是嗎？以上的同學(xué)都表明了自己的態(tài)度，不錯(cuò)的，還有部分同學(xué)不舉手，不知道是怎么想的？——小誠，你準(zhǔn)備怎樣處理？
生：（站起來）我……
師：（鼓勵(lì)地）說心里話，沒關(guān)系。
生：我不敢問……（笑聲）
師：小誠不是不想問，而是不敢問，膽子小。要鍛煉自己的膽量和口才。［評(píng)：在言語交際訓(xùn)練的過程中，于老師不光給優(yōu)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，而且還兼顧到那些性格內(nèi)向、不愛講話的孩子。其實(shí)后者是最容易“被遺忘的角落”，而于老師卻沒有遺忘他們，這是很值得效法的］——同學(xué)們，剛才大家說了不少處理意見。你們認(rèn)為哪種辦法比較妥當(dāng)？
生：（齊答）勸告。
師：這件事，當(dāng)面勸告一下比較好，當(dāng)然，寫稿子，報(bào)告老師或校長也不失為好辦法。不過，當(dāng)面勸告，（板書：勸告）不能耍態(tài)度，要以理服人。（板書：以理服人）［評(píng)：怎么勸告人？必須以理服人。以理服人是這次訓(xùn)練的核心內(nèi)容。要做到說理充分，娓娓動(dòng)聽，使人怦然心動(dòng)，這不光是個(gè)說話技巧的問題，關(guān)涉到一個(gè)人的思辯能力。由此看來，語文課中的語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是互為表里、密不可分的，思維訓(xùn)練是不能離開語言訓(xùn)練孤立進(jìn)行的。］如果請(qǐng)你去勸告，你準(zhǔn)備講哪些道理？對(duì)了，有人告訴我，這位扔面包的同學(xué)姓李。咱們就叫他曉理吧。（板書：曉理）你準(zhǔn)備講什么，先列個(gè)提綱。這叫發(fā)言提綱。（生寫，師巡視。）師：哪們同學(xué)說說你列的提綱。
生：我先請(qǐng)曉理背古詩——《鋤禾》，再根據(jù)古詩教育他糧食來之不易。
師：你們是同學(xué)關(guān)系，“教育”這個(gè)詞換成什么更合適？——請(qǐng)你自己考慮。
生：把“教育”換成“告訴”。
師：對(duì)了。［評(píng)：在學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)中，教師隨時(shí)指出其用詞不當(dāng)之處，并通過推敲，幫助他們選用準(zhǔn)確的詞語，這是最切實(shí)際的語言文字訓(xùn)練的形式之一。］——這是第一條。還要告訴他，把糧食加工成面粉到做成面包，不知道要經(jīng)過多少道工序，不知有多少人做……
師：不知經(jīng)過多少人的手。
生：第二條，告訴曉理，糧食的用途很大，誰能離開糧食？糧食是寶中寶。
師：很好。（板書：２、糧食的用途）民以食為天，這是至理名言。除了供人們吃，還能干什么？知道嗎？
生：做點(diǎn)心……
師：糧食還是重要的工業(yè)原料。可以做糕點(diǎn)、釀酒，還有，你們知道嗎？好多藥品都是用糧食做的。我們吃的味精也是從糧食中提煉出來的�？傊�，沒有糧食，人類就無法生存。
生：我請(qǐng)曉理算一筆帳，每個(gè)同學(xué)每天扔掉一塊面包，那全國將浪費(fèi)多少糧食？浪費(fèi)是一種可恥行為。
師：這筆帳算得好！這真是一個(gè)天文數(shù)字�。ò鍟海�、算帳）諸葛亮曾告誡他的兒子：“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德�！边@句話告訴我們，生活簡樸，可以培養(yǎng)一個(gè)人的美德。浪費(fèi)是可恥的。
［評(píng)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的話出自諸葛亮的誡子書。俗語：厚積而薄發(fā)。教師平時(shí)有了豐厚的積累，教學(xué)時(shí)便可隨手拈來，為我所用。此即一例。不是現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，而是學(xué)了備用。誰知道哪塊云彩會(huì)落雨呢�。�
【言語交際表達(dá)訓(xùn)練課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
口語交際課堂實(shí)錄07-02
有關(guān)課堂教學(xué)的實(shí)錄07-04
《冰燈》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《吆喝》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《小池》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《錢學(xué)森》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《麋鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04