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《陳太丘與友期》教學(xué)實(shí)錄
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生齊：老師好！
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《〈世說新語〉兩則》中的第二則《陳太丘與友期》。教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是請同學(xué)們自學(xué)，掌握朗讀、詞語以及疏通文意�，F(xiàn)在我們從第二個環(huán)節(jié)開始，請同學(xué)們分組討論，揣摩文意，提出值得探究的問題。請同學(xué)們分五個小組進(jìn)行。
�。▽W(xué)生離席分組，然后以小組為單位進(jìn)行討論，教師巡視各小組討論情況，適時予以指導(dǎo)。約三分鐘以后。）
三峽橋夫點(diǎn)評：教師應(yīng)對學(xué)生第一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況做檢查之后才能進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。有時，學(xué)生的作業(yè)沒有得到有效檢查和落實(shí)，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是很有害的。在這里，如果教師能設(shè)計聽學(xué)生讀課文（檢查學(xué)生朗讀）、問本文講了一個什么故事（檢查學(xué)生對文意的整體感知）就好了。
師：好，同學(xué)們討論好了嗎？
生齊：好了。
師：各組有什么問題，請舉手說！
生１：“期日中”到底科不科學(xué)？
生２：我們認(rèn)為友人一看到陳寔不在就罵他‘非人哉’，為什么擺這么大譜？
生３：元方入門不顧是否無禮？
生４：元方出口成章說明了什么？
師：元方出口成章，這說明了什么。還有嗎？
生５：元方這樣對待友人，可以說明他對父親的什么感情？
師：還有沒有問題呢？你說說？
生６：友人是個怎樣的人？
師：友人是個怎樣的人。好，下面，我們把大家提的問題歸納一下。一、期日中到底科不科學(xué)？二、友人是個怎樣的人？三、元方入門不顧是否無禮？四、友人為什么擺這么大的譜？五、友人究竟是個怎樣的人？是吧！好，就這么幾個問題，同學(xué)們下面進(jìn)行第二輪討論。我們針對這些問題展開討論，各抒幾見。
三峽橋夫點(diǎn)評：把提問的權(quán)利交給學(xué)生，好！在這里，學(xué)生提出了很有價值的問題，如：友人是個怎樣的人？元方入門不顧是否無禮？教師若能讓學(xué)生走進(jìn)課文去解答這兩個問題，那這節(jié)課就有出彩的時候�？上В竺娴挠懻撚袝r因?yàn)殡x文本內(nèi)容太遠(yuǎn)，使得本節(jié)課的教學(xué)有浮躁化（史紹典語，見《交流溝通對話》一書）之嫌。另外，教師的歸納其中有一個問題重復(fù)，又漏掉了一個問題。這樣的失誤如何避免，提出來供大家思考。
�。▽W(xué)生以小組為單位，再次討論。）
師：哪位同學(xué)先來說說？哪位同學(xué)先來說說？好，你說！
生７：我要回答的問題就是‘元方入門戶不顧是否無禮’�；卮鹆鴺穲@（音）提出的問題。我認(rèn)為他這樣入門不顧是情有可原的。因?yàn)橛讶艘坏┎灰娝赣H在這兒就破口大罵，是友人他這樣太無禮了。元方入門不顧是情有可原。
師：還有同學(xué)？你說說？
生８：我想回答剛才付必聰（音，錄者注）提出的‘友人為什么擺這么大的譜，破口大罵’。因?yàn)�，友人他把資料查說，友人身居二品，所以，一直他就是別人來奉承他，（別人）一直都是在他下面，所以，他一直都是，就是有一點(diǎn)兒目中無人的感覺，所以知道別人不等他就走開了，他就非常生氣，當(dāng)然就是破口大罵。所以，就開始顯示他當(dāng)官為人，就是一個很高職位的心態(tài)。
師：哦，高官擺姿態(tài)。你說！
生9：我想回答剛才付必聰（音）的問題。哦，不對！我想回答柳元浩（音）的問題。我認(rèn)為，期日中這個說法不科學(xué)。因?yàn)楫?dāng)時沒有標(biāo)準(zhǔn)的時間這個概念，他們都是根據(jù)太陽的變化來確定時間。由于在不同的角度看太陽，它的位置是不同的。所以，可能會導(dǎo)致它們的偏差。所以，友人可能會因?yàn)檫@點(diǎn)而遲到。
師：好，你說！
生１０：我要回答柳樂園（音）的問題。從元方入門不顧可以看出，元方是個十分純潔的小孩，他不會因?yàn)橛讶吮人赣H官大兩品而去巴結(jié)友人，而是維護(hù)他父親的尊嚴(yán)。
師：哦，你說！
生１１：我想回答鐘慶銀（音）的問題。他問的是友人是個什么樣的人。我覺得，從課文來看，他，友人問的第一句是非常有禮貌的‘尊君在否’。但是，到了后來，聽說他父親走了就破口大罵，我覺得友人這種看到人家不等自己，對自己不利的事就罵人家，這是有點(diǎn)不道德的。
師：前面你說是？前面你說友人是非常有禮貌的。后面了，看到人家不等他就罵他，這是有點(diǎn)不道德的。用詞是不是很準(zhǔn)確的？同學(xué)們說。
生：是。
師：是很準(zhǔn)確？前面說，他很禮貌，‘尊君在否’。后面，等看到人家不等他說就罵，就是不道德的�。�？
生：不文明！
生１２：我想反駁金維奇（音）的意見。他說期日中這個問題是劉亞力（音）提出來的。他說期日中，這個是不科學(xué)的。我認(rèn)為期日中，它這個詞，從科學(xué)的角度來看的確不科學(xué)。因?yàn)槟莻�時候，科技畢竟不發(fā)達(dá)，那些測量太陽、月亮的儀器很簡陋；從現(xiàn)在角度來看，期日中是不科學(xué)，但從（當(dāng)時）那個角度來看，期日中，下面注釋是指中午。中午那段時間都是指中午，在那個時候，他們古人來看，是比較科學(xué)的。
師：在當(dāng)時那種情況下，他們還是以簡陋的方法來確定時間，是吧！
生：對！
師１３：我是反駁王泰（音）的看法，就是期日中了，我想應(yīng)該是不是特別特別科學(xué)。因?yàn)槟鞘窃谔枺谔柟夂軓?qiáng)的時候，從１１點(diǎn)到下午２點(diǎn)，太陽光都是很強(qiáng)。看起來，眼睛往天上看，眼睛就是很受不住光（的照射），看不清楚到底太陽在哪一邊，就是很、挺難判斷時間的。１１點(diǎn)到下午２點(diǎn)，間隔時間很長。
師：哦，１１點(diǎn)到下午２點(diǎn)之間都是中午，這個間隔就比較長了，是吧。好，還有？
生１４：我想反駁丁微奇（音）的意見。她說，那個眼睛暫時看不了太陽，我覺得，那個，那個有樹的話，可以通過影子來確定時間。
師（笑）：哦！利用自然物來看（時間），好！剛才大家討論的比較多的是期日中，從期日中科學(xué)不科學(xué)的角度，關(guān)鍵是這個時間要是不科學(xué)，就不能夠確定友人究竟遲到還是未遲到。是不是這個問題呀！現(xiàn)在呢，我們不從科學(xué)的角度來談。那么，我們就從作者的意圖來看，作者在這篇文章中，他是想借這件事情表現(xiàn)什么呢？我們等會兒再說�，F(xiàn)面，對第２問題‘元方入門不顧是否無禮’，同學(xué)們剛才討論的還不是很充分，哪個同學(xué)再來說說？
三峽橋夫點(diǎn)評：對期日中是否科學(xué)的討論從語文教學(xué)的學(xué)科性來看，是一處敗筆。原因有以下幾點(diǎn)：一是教師與學(xué)生都沒有注意到文中所給的注釋。文中已明確注釋，期日中的意思是“約定的時間是中午。日中，是正午時分”。這個時間對陳寔和友人來說，都是十分清楚的。二是對期日中是否科學(xué)的討論不應(yīng)在語文課上來討論，而應(yīng)是科學(xué)課或物理課上所應(yīng)解決的問題，語文課應(yīng)該姓“語文”！三是對本問題的討論無益于學(xué)生對課文內(nèi)容的整體性理解。
生１６：我認(rèn)為元方入門不顧并不是無禮。因?yàn)樗吘故莻�７歲的小孩，他自己想維護(hù)自己心目中父親，他想維護(hù)自己父親的（尊嚴(yán)）。所以，他對別人這樣罵他的父親是不能容忍的。
師：所以，你覺得并不是無禮。好，坐下！好，那個，你說！
生１７：我認(rèn)為這是不可容忍的。因?yàn)殚_始友人他說‘尊君在否’，他本來就是非常禮貌，非�？蜌獾�。后面了，后面說‘友人慚，下車引之’，友人既然是已有了改過自新的機(jī)會（行動），為什么元方就不給他這個機(jī)會呢？為什么他就入門不顧呢？
師：哦，你認(rèn)為是無禮。
生１８：我要反駁曾毅（音）的看法。曾毅他說什么‘友人慚，下車引之’，其實(shí)中間已經(jīng)跳過了一段。他那個，是元方說‘待君，久不至，乃去’，說明陳寔等了那個大官，等了很久，然后才走的。那既然等了很久，你還不來的話；來了以后，你又來罵我，是不是有──然后，對于元方來說，父親是他心目中的偶像。既然你來罵我父親，那肯定是不能容忍的。何況你還遲到了！
師：對了。所以，你認(rèn)為無禮的。哦，是有情可原的，是嗎？你認(rèn)為元方入門不顧是情有可原的。好，還有同學(xué)？
生１９：我很贊同付忠合（音）的意見。因?yàn)樗�，友人一開始就很客氣的問陳寔在不在。聽說不在以后，他就非常生氣，他就破口大罵陳寔，所以，我認(rèn)為，這時時候元方給他講道理以后，友人對元方也是很客氣的，表示抱歉。但是元方入門不顧就說明他還是有點(diǎn)使孩子氣，還是不原諒友人。我認(rèn)為，這個元方，用一句話來形容，他“嚴(yán)肅有余，靈活不夠”。
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