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紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄范本
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來了想知道他是誰嗎?看--是誰?師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?
生：想。
師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)得兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心?
第一關(guān)：讀生字
生字卡片出示：羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、
集 體 備 案 流 程
教學(xué)過程 個(gè)性化設(shè)計(jì)
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
師：像蹦蹦跳跳這樣得詞語你還能說出哪些?
指名答。
師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課《“紅領(lǐng)巾”真好》(板書課題)
二 、學(xué)習(xí)課文
教學(xué)第三小節(jié)
1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
師：“紅領(lǐng)巾”真好，是誰在夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了?快說給大家聽吧!
生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌…
師板書：放鳥巢、寫木牌。師：你能結(jié)合圖片，用“因?yàn)椤浴▲B夸紅領(lǐng)巾真好’這樣的句式來說說嗎?同桌間互相說一說。
同桌交流。指名回答。
師：小朋友們說得真不錯，文中是怎樣寫得呢?誰能讀一讀?
生：讀課文…(師指導(dǎo)朗讀)
師：請大家齊讀這一小節(jié)。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
2、背誦第三小節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧!看誰背得又快又好。
生：練習(xí)背課文…
師：誰愿意試試?
生：背誦課文…
師：清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎?請?jiān)僮x課文，和你的小伙伴交流討論一下，誰能說說?
生：交流討論…
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的?
生讀課文第一小節(jié)
師：小鳥是那么可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎?大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢?誰愿意試試?
生讀課文，學(xué)生評議。
師：小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松得羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎?先說給你的同桌聽一聽。
生：匯報(bào)。師板書：可愛的
集 體 備 案 流 程
教學(xué)過程 個(gè)性化設(shè)計(jì)
生：還因?yàn)闄C(jī)靈，紅領(lǐng)巾…師板書：機(jī)靈的。
師：課文中是如何說的?
生讀課文第二小節(jié)，師指導(dǎo)朗讀。師：誰能有感情地朗讀全文?
生：朗讀課文(師放配樂)。
背誦課文
師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來?
學(xué)生練習(xí)背誦課文。指名背誦，齊背。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的小鳥兒在紅領(lǐng)巾得關(guān)心、愛護(hù)下，快樂的生活在大森林，可是有一只小鳥卻無家可歸了…播放媒體資源中林中小鳥視頻2師：看了這個(gè)短片，你有什么感受，你想說點(diǎn)什么嗎?
指名回答。
四、 總結(jié)
師：對呀!小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛護(hù)其它小動物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!
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