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《青海高原一株柳》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
一、揭題導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題——
生：（齊讀）青海高原一株柳。
二、一讀柳樹(shù)，感受高大。
師：你們想知道青海高原上的這株柳樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣嗎？
生：想。
師：課文中有一段文字直接描寫(xiě)了這株柳樹(shù)的形象，你能找到嗎？請(qǐng)你讀一讀。
生：這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。
師：（出示投影）這段文字用四句話寫(xiě)了這株柳樹(shù)的樣子，請(qǐng)你仔細(xì)地去讀一讀，想想看，這株柳樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
生：（自由輕聲讀）
生：我覺(jué)得這株柳樹(shù)高大。
師：你是怎么理解的？
生：我是通過(guò)“這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰”看出來(lái)的，如果柳樹(shù)不高大，就不會(huì)有兩合抱粗，不會(huì)有百十余平方米的樹(shù)陰。
師：兩合抱指的是什么？
生：這株柳樹(shù)很粗，要兩個(gè)人才能抱過(guò)來(lái)。
師：請(qǐng)你們兩個(gè)演示一下好嗎？（兩生演示兩合抱）
師：百十余平方米有多大？我們這個(gè)教室有四十多平方米，百十余平方比我們兩個(gè)教室還要大。你見(jiàn)過(guò)這樣大的柳樹(shù)嗎？
生：沒(méi)有。
師：來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這句話，把柳樹(shù)的粗、大表現(xiàn)出來(lái)。
生讀：這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。
生：從這句話我還可以看出這株柳樹(shù)的年齡很大了，長(zhǎng)到這樣粗要經(jīng)過(guò)好多年。
師：你真會(huì)讀書(shū)，不但讀出了柳樹(shù)的粗、大，還想到了他的生長(zhǎng)年齡。從其他兩句話你能看出這株柳樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣嗎？
生：從第二句和第三句我知道這株柳樹(shù)的枝干是生鐵鐵錠的色澤，它的葉子非常綠，顯示出它旺盛的生命力。
生：從第四句中的“巍巍然”我體會(huì)到這株柳樹(shù)高高地挺立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。
師：“巍巍然”是什么意思？
生：高大的樣子。
師：這株柳樹(shù)巍巍然撐立在高原之上，來(lái)，我們用朗讀讓這株柳樹(shù)挺立在我們面前！生齊讀——
二、二讀柳樹(shù)，走進(jìn)柳樹(shù)生活歷程，體會(huì)柳樹(shù)的頑強(qiáng)。
師：這樣一株高大的柳樹(shù)在我們這兒稀奇嗎？
生：不稀奇。
師：可是同學(xué)們，這株柳樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？
生：青海高原。
師：什么地方？
生：（大聲地）青海高原。
師：作者在青海高原一路走來(lái)有沒(méi)有看到過(guò)其他的樹(shù)？
生：沒(méi)有。
師：那么這株柳樹(shù)在青海高原上是怎么生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景的呢？讓我們一起走近這株柳樹(shù)，走進(jìn)它的生長(zhǎng)歷程吧！
師：（出示投影2）請(qǐng)大家讀讀這段文字，同學(xué)們想想看，在青海高原上存活這樣一株柳樹(shù)容易嗎？為什么？
生：（自由朗讀）
生：我覺(jué)得在青海高原上長(zhǎng)出這樣一株柳樹(shù)很不容易。你看，風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)柳絮拋散到這里，生長(zhǎng)出一片幼柳，干旱就隨之而來(lái)，這一茬柳樹(shù)苗子熬不過(guò)持續(xù)的干旱，他們?nèi)珰Я耍豢靡矝](méi)有剩下。生：就算有的柳樹(shù)僥幸挺過(guò)了干旱，卻躲不過(guò)更為嚴(yán)酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲，能夠經(jīng)受干旱和寒冷而活下來(lái)的柳樹(shù)那就是一個(gè)奇跡。
師：是啊，青海高原是青藏高原的一部分，它被稱(chēng)為世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。在青海高原有的地方夏秋兩季連旱，一滴雨都不下；年平均氣溫很低，最冷的時(shí)候可達(dá)零下二十多度。青海高原上的土有一個(gè)特別的名稱(chēng)：凍士�？梢�(jiàn)青海高原的生存環(huán)境是多么惡劣。剛才的兩位同學(xué)已經(jīng)找到了青海高原上柳樹(shù)生長(zhǎng)的兩個(gè)最大的困難。（板書(shū)：持久的干旱、嚴(yán)酷的寒冷。）
生：我從“自古以來(lái)，人們也許年復(fù)一年地看到過(guò)，一茬一茬的柳樹(shù)苗子，在春天冒出又在夏天旱死”看出那么多的柳樹(shù)苗子都在干旱中倒下了，有的樹(shù)苗在熬過(guò)干旱之后又死于寒冷，而這株柳樹(shù)卻活了下來(lái)，我感覺(jué)它是在和死神做斗爭(zhēng)。
師：說(shuō)得好！還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：老師，我覺(jué)得青海高原上的干旱和寒冷是無(wú)情的。它絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。這株柳樹(shù)要想活下來(lái)是多么不容易呀！
師：我們六（5）班的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，老師向你們豎大拇指！來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這段文字。
生讀：風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)柳絮拋散到這里，生長(zhǎng)出一片幼柳，隨之而來(lái)的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹(shù)苗子全毀了。自古以來(lái)，人們也許年復(fù)一年看到過(guò)，一茬一茬的柳樹(shù)苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過(guò)了持久的干旱，卻躲不過(guò)更為嚴(yán)酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。師：最后一句大家讀得太溫柔了，再來(lái)一遍。生：（有感情地）干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。
師：干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。可這株柳樹(shù)不但活了下來(lái)，還長(zhǎng)得這么大，這么粗，這么生機(jī)勃勃！這真是一個(gè)生命的奇跡�。煟撼鍪就队�，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話，想想看，在作者的情感世界里這是一株怎樣的柳樹(shù)？
師：（范讀課文第七小節(jié)）師：請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣好好讀讀這段話，體會(huì)一下在作者的情感世界里這是一株怎樣的柳樹(shù)？
生：（自由讀）師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生：我認(rèn)為文中的柳樹(shù)是神奇的。因?yàn)檫@棵柳樹(shù)經(jīng)歷過(guò)那么多虐殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊，竟沒(méi)有死亡！它能頑強(qiáng)地與命運(yùn)作抗?fàn)帲幌衿渌鴺?shù)，遇到大風(fēng)大雪就無(wú)力抵抗，最后死了。就好比我們?nèi)艘粯樱闼懒四軓?fù)生嗎？不能，而柳樹(shù)它一次又一次被摧毀后，能一回又一回蘇醒過(guò)來(lái)，多么奇妙！
師：你真是個(gè)天才的演說(shuō)家！說(shuō)得有理有據(jù)。
生：我認(rèn)為這是棵十分頑強(qiáng)的柳樹(shù)，因?yàn)樗粌H經(jīng)過(guò)了持久的干旱和嚴(yán)酷的寒冷，還經(jīng)過(guò)了不知多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊。但是它沒(méi)有向任何困難低頭。師：你不但能從這段文字中讀出柳樹(shù)的頑強(qiáng)，還能聯(lián)系上文來(lái)理解，真了不起�。ò鍟�(shū)“頑強(qiáng)”）生:老師，我認(rèn)為在作者心目中的那棵柳樹(shù)是一種面對(duì)困難不低頭的柳樹(shù)。我從“一次又一次”，“一回又一回”讀出了柳樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。
師：同學(xué)們，在青海高原，這株柳樹(shù)所經(jīng)受的是什么？
生：是虐殺生靈的高原風(fēng)雪。
師：還有呢？
生：鋪天蓋地的雷轟電擊。
師：它倒下了嗎？
生：沒(méi)有！
師：它凍死過(guò)多少次又——
生：復(fù)蘇過(guò)來(lái)。
師：被劈斷了枝干，又——
生：重新抽出了新條。
師：他無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠
生：——一回又一回起死回生。
師：這是一種多么頑強(qiáng)的精神。
三、三讀柳樹(shù)，啟迪人生。
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)柳樹(shù)的這段文字，你有什么新的理解和體會(huì)嗎？
生：（默讀片刻）
生：老師，我有新的體會(huì)。
師：請(qǐng)講。
生：我覺(jué)得青海高原上，既高寒又缺水，這株柳樹(shù)經(jīng)受住了考驗(yàn)，而且長(zhǎng)得這么高大，這么茂盛，可以說(shuō)是百煉成鋼。
師：好一個(gè)“百煉成鋼”！這是你獨(dú)特的理解。還有嗎？
生：我從“樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬。”體會(huì)到之所以它的樹(shù)干樹(shù)枝粗礪而堅(jiān)硬，是因?yàn)樗柦?jīng)風(fēng)霜，這無(wú)疑是它最好的見(jiàn)證。師：了不起呀，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，從這株柳樹(shù)獨(dú)特的顏色中想到了它經(jīng)歷的風(fēng)雨。好！
生：它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。它仿佛在告訴我們，是它創(chuàng)造了高原上的奇跡。師：有對(duì)這段里的文字談理解的嗎？
生：（思考）
師：（點(diǎn)出“鍛鑄”）這個(gè)詞你們理解嗎？
生：鍛鑄就像打一把寶劍，只有先將鐵放在火中燒，等燒紅了再拿出來(lái)用鐵錘打，嗯——嗯——
師：再放進(jìn)火里燒，再拿出來(lái)打，這樣一次次鍛鑄——
生：這樣不斷鍛鑄才能煉出一把
師生：（不約而同）絕世好劍。
師：說(shuō)得多好呀！再請(qǐng)大家想想看，是什么在鍛鑄著這株柳樹(shù)呢？
生：我覺(jué)得是虐殺生靈的高原風(fēng)雪，是鋪天蓋地的雷轟電擊。
師：還有呢？
生：還有持久的干旱和嚴(yán)酷的寒冷。
師：所以他的樹(shù)干和樹(shù)枝才會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的色澤？
生：生鐵鐵錠的色澤。
師：給我們什么樣的感覺(jué)？
生：粗礪而堅(jiān)硬。
師：它的葉子才會(huì)如此之綠，綠得生：蒼郁師：綠得
生：深沉。
師：老師把課文第六、第七小節(jié)中的兩句贊美柳樹(shù)的話分別加在了這段的開(kāi)頭和結(jié)尾，請(qǐng)大家讀讀看，有沒(méi)有什么新的感覺(jué)？
生：（齊讀）這株柳樹(shù)造就了一個(gè)不可思議的奇跡。它大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。它有一種多么頑強(qiáng)的精神。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹(shù)的時(shí)候，你心中還僅僅是一株柳樹(shù)嗎？你想到了什么？
生：（靜默思考）
生：我想到了革命烈士。這株柳樹(shù)和革命烈士一樣都有一種不怕困難，百折不回，永不低頭的精神。
師：和革命烈士不同的是，革命烈士已經(jīng)離我們而去了，而這株柳樹(shù)卻活生生地挺立在我們面前。還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：我想到了梅花。我認(rèn)為高原上的這株柳樹(shù)比梅花還要堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槊坊ㄖ恍枰?jīng)受冬天寒冷的考驗(yàn)，而這株柳樹(shù)不但要經(jīng)受?chē)?yán)酷的寒冷的考驗(yàn)，更要經(jīng)受持久的干旱，鋪天蓋地的雷轟電擊的摧殘。它比梅花更值得尊敬。
師：看得出來(lái)，柳樹(shù)的精神已經(jīng)在你心靈的土壤里發(fā)芽了。
生：讀了這一段，我想到了我在課外書(shū)看到過(guò)的米蘭·提夫。我覺(jué)得米蘭·提夫和這株自強(qiáng)不息、與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的柳樹(shù)一樣。他在8歲時(shí)就患了小兒麻痹癥，但他決心要做一個(gè)像常人一樣，能跑、能走、能跳的人。而且他還立志要做一名運(yùn)動(dòng)員，拿下奧運(yùn)金牌。這個(gè)愿望在他16歲時(shí)終于實(shí)現(xiàn)了，可以想象，在這塊金牌的背后，他付出了多少的汗水和艱辛！因此，不管命運(yùn)有多坎坷，也不是天定，我們可以靠勤奮、努力讓它變得更美麗，更精彩。
師：多么動(dòng)情的敘述，謝謝你給大家?guī)?lái)的動(dòng)人故事。老師感覺(jué)這株柳樹(shù)已經(jīng)在你的心里扎根，生長(zhǎng)起來(lái)了。相信你在今后的生活中也一定能像這棵柳樹(shù)一樣，戰(zhàn)勝任何困難，成為生活的強(qiáng)者。
生：我想到了自己。我覺(jué)得這一株柳樹(shù)就和我們?nèi)艘粯�。有的人嬌生慣養(yǎng)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)挫折，最后一事無(wú)成；有的人則一生都在磨礪中度過(guò)，最終在磨難中成就了自己輝煌的人生。我覺(jué)得我們也要和柳樹(shù)一樣，在磨礪中成長(zhǎng)，讓人生更加炫麗！
師：你從中得到了人生的啟迪，衷心地祝福你孩子，希望你勇敢地去經(jīng)歷風(fēng)雨，創(chuàng)造輝煌的人生！
生：老師，我突然覺(jué)得站在我面前的不再是一株楊柳。
師：那是什么？
生：一個(gè)鋼鐵巨人！
師：哦？說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：他一個(gè)人佇立在青海高原之上，經(jīng)歷了多少次鋪天蓋地的雷轟電擊，經(jīng)歷過(guò)多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪，經(jīng)歷過(guò)多少持久的干旱，經(jīng)歷過(guò)多少嚴(yán)酷的寒冷。也沒(méi)有能夠動(dòng)搖他一下。所以我覺(jué)得站在我面前的是一個(gè)鋼鐵巨人。
師：多么奇特的想象！是啊，這株柳樹(shù)仿佛不再是木質(zhì)的楊柳，而是渾身用鋼鐵鑄成的勇士！此時(shí)，浮現(xiàn)在老師面前的仿佛是一幅畫(huà)，老師的耳邊響起的是貝多芬的（生不約而同地）《命運(yùn)交響曲》，在我的眼里，這株柳樹(shù)就是高原上的英雄！
師：來(lái)，讓我們一起再來(lái)深情地讀讀描寫(xiě)柳樹(shù)的這段文字，把這株柳樹(shù)牢牢地記在我們的心田吧！
師生：（動(dòng)情地朗讀）這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。
師：是啊，青海高原上的這株柳樹(shù)雖然沒(méi)有家鄉(xiāng)柳樹(shù)的婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種，但它有的是超乎想象的毅力和韌勁！難怪作者最后說(shuō)—— 出示：“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰�！� 齊讀
老師本來(lái)是想在這里讓大家寫(xiě)幾句感言的，現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)必要了。最后老師想送幾句話和大家共勉，不過(guò)要你們補(bǔ)充完整才行。
出示：
�。ǎ┲挥邪俜种坏南Ｍ�，我們（）要付出百分之百的努力！
（）扼住命運(yùn)咽喉的人，（）能創(chuàng)造生命的奇跡！
（）遇到怎樣的困難，我們（）要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！
誰(shuí)來(lái)讀第一句？
生：就算只有百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！
師：齊讀！
生：就算只有百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！
生：只有扼住命運(yùn)咽喉的人，才能創(chuàng)造生命的奇跡！
師：齊讀！生：只有扼住命運(yùn)咽喉的人，才能創(chuàng)造生命的奇跡！
生：無(wú)論遇到怎樣的困難，我們都要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！
師：齊讀！
生：無(wú)論遇到怎樣的困難，我們都要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！
師：可愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起和作者進(jìn)行了一次讓人激動(dòng)的精神之旅。相信大家在今后的生活中不管遇到怎樣的坎坷都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，爭(zhēng)取最后的勝利，祝福你們！下課生：老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：謝謝老師！師：謝謝同學(xué)們！
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