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《桌子有多長(zhǎng)》課堂教學(xué)實(shí)錄
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)長(zhǎng)度的概念也非常模糊，也不了解厘米等長(zhǎng)度單位。但都已經(jīng)大略認(rèn)識(shí)尺子，但是還不清楚怎么使用。
本班學(xué)生好奇、好動(dòng)、聰明、思維活躍。所以，教師應(yīng)面對(duì)學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生在動(dòng)手中探索，在探索中獲取知識(shí)。
設(shè)計(jì)思路
鑒于以上分析，課堂上教師應(yīng)盡量利用他們好動(dòng)好奇的天性，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。并培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．初步體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性。
2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米（cm），建立起1厘米的長(zhǎng)度概念，能對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。
3．學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，體會(huì)厘米的含義。
4．在動(dòng)手探究中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪制放大的尺子圖；制作幻燈直尺圖，便于學(xué)生演示自己的測(cè)量方法準(zhǔn)備各類尺子（米尺、鋼卷尺、皮尺）、學(xué)生每人一根細(xì)繩，一把厘米尺。
教學(xué)流程
一、游戲引入：
接嘴游戲：松鼠的尾巴（ ）兔子的尾巴（ ）
女孩子的頭發(fā)（ ）男孩子 的頭發(fā)（ ）
老師比你（ ）你比老師（ ）
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，今天我們就要來研究長(zhǎng)短的問題。老師考考你，行嗎？
提問：你能告訴老師你的課桌有多長(zhǎng)嗎？
�。ū拘〗Y(jié)利用游戲填空，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，填空的內(nèi)容都是生活中學(xué)生已知道的長(zhǎng)度問題，這樣開頭能更好的把知識(shí)構(gòu)建在學(xué)生已有的知識(shí)體系中，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使他們能更容易接受新知識(shí)）
二、操作質(zhì)疑
學(xué)生會(huì)比劃著告訴老師課桌的長(zhǎng)度，這時(shí)，老師一步啟發(fā)學(xué)生，你想到好辦法來量一量嗎？
學(xué)生會(huì)試著用他們的辦法來解決問題了，有的用手卡一卡，有的用鉛筆去測(cè)量，有的用數(shù)學(xué)書去度量。教師表揚(yáng)動(dòng)手的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都能找到他喜歡的方法動(dòng)手測(cè)量。
學(xué)生動(dòng)手以后，都很想把自己的測(cè)量結(jié)果告訴老師，這時(shí)教師組織學(xué)生匯報(bào)并板書：用手卡：5卡多一點(diǎn)
用數(shù)學(xué)書量：比兩本長(zhǎng)一些
用文具盒：2個(gè)文具盒多一點(diǎn) 3個(gè)文具盒
用鉛筆量：3支鉛筆多一點(diǎn) 5支鉛筆 7支鉛筆
。。。
針對(duì)板書師提出問題：為什么用鉛筆量結(jié)果不同呢？是他們量錯(cuò)了嗎？
生：鉛筆的長(zhǎng)度不一樣。
哦，是鉛筆的長(zhǎng)度不一樣所以結(jié)果不同。所以，為了統(tǒng)一，我們制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和單位進(jìn)行測(cè)量，你想知道嗎？
�。ū拘」�(jié)讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣并使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性，同時(shí)感受生活中測(cè)量方法的多樣性。）
三：主動(dòng)學(xué)習(xí)
認(rèn)識(shí)尺子。
�。�1）師：要知道東西的長(zhǎng)度，要用尺來量。尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。（出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。以一句話它們用在各自不同的地方，結(jié)束對(duì)尺子種類的介紹。）而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種（從學(xué)生手中取過）學(xué)生尺。（同時(shí)，黑板上貼出放大的直尺圖。）
�。�2）師：那么，請(qǐng)你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢？（把這個(gè)問題交給學(xué)生討論再匯報(bào)。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì)，漏掉東西。）
生1：有數(shù)字。
生2：有一些小線、小格。
師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來的，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間，也就是最長(zhǎng)的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格。（幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子）
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師：你觀察得很仔細(xì)。（激起其他學(xué)生關(guān)注。）
教師再講講cm的含義c和m合在一起，表示厘米的意思，說明cm和厘米可以互相替換，而且指出厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。
板書：長(zhǎng)度單位厘米（cm）。
�。�3）師：在尺子上找到0了嗎？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左邊，表示開始起點(diǎn)。）
師提醒：量物時(shí)，一般從起點(diǎn)0刻度線量起。
師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思？（引出厘米的長(zhǎng)度。）請(qǐng)找到尺子上從0～1這一段，從0～1就是1厘米？
你能比劃一個(gè)一厘 米給 老師看看嗎？你覺得1厘米怎么樣呢？（幫助學(xué)生建立1厘米的表象）
在尺子上你還能找到一厘米嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的多向思維）
以搶答形式，再讓學(xué)生說一說，5～6、9～10等（緩解，調(diào)動(dòng)情緒，及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)最難的問題答對(duì)者以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家多思考）
在你身邊，你能找到一厘米嗎？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)一厘米的表象的建立。
你能比劃一個(gè)2 厘米，給老師看看嗎？從幾到幾是2厘米呢？還能找到2厘米嗎？5厘米呢？
讓學(xué)生充分動(dòng)手卡一卡，幫助學(xué)生建立幾厘米的表象。
4．活動(dòng)，量一量。
教師拿出一支鉛筆：猜一猜，這支鉛筆是幾厘米。
生1：10厘米。生2：8厘米。。。
師：我們一起來量一量好嗎？（教學(xué)測(cè)量的方法）
把鉛筆的一頭對(duì)著0刻度的地方，看看另一頭接近幾厘米，鉛筆的長(zhǎng)度大約就是幾厘米。
活動(dòng)：教師
在細(xì)繩上量出1厘米，3厘米10厘米等長(zhǎng)度。（把你的測(cè)量結(jié)果跟你的同桌對(duì)比一下，看看你量對(duì)了嗎？
知道該從哪里開始量嗎？對(duì)了，從0厘米開始，看看另一邊接近幾就是幾厘米。告訴
量你喜歡的東西，并告訴同桌你測(cè)量的結(jié)果。
�。ㄗ寣W(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上通過自己觀察了解掌握一厘米的長(zhǎng)度，并在身邊找出一厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象。并利用學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，讓他們跟同桌一起動(dòng)手量一量。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也能起到促進(jìn)和檢驗(yàn)的作用）
四：趣味練習(xí)
�。。汗适�，螞蟻搬豆（書第2題）
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從0刻度線開始量。
2：誰來幫老師？
老師想串一條手鏈，可是不知道該做幾厘米。請(qǐng)你猜一猜？
學(xué)生匯報(bào)出估計(jì)結(jié)果時(shí)。師問：哎呀，尺子不能彎曲，不好量啊，誰 能幫 老師想想辦法量一量？
3：故事：小熊量木板，小熊的尺子壞了，他就從5厘米的地方開始量，木板另一頭在10厘米的地方。于是，他知道了木板長(zhǎng)5厘米。（結(jié)合書上的插圖講解）你認(rèn)為小熊的量法對(duì)嗎？
師總結(jié)：他真是一只聰明的小熊呀。
4：桌子有多長(zhǎng)？
請(qǐng)你先猜一猜，再跟同桌一起量一量你的課桌有多長(zhǎng)。
5：課外作業(yè)
回家量一量你喜歡的東西，明天把結(jié)果告訴老師，好嗎？
（練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，利用學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。并對(duì)本課的中心內(nèi)容桌子有多長(zhǎng)做了解決。既照應(yīng)了開頭，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）
課后反思：
我的教學(xué)理念是讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)。所以。我利用學(xué)生喜歡接嘴的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：接嘴游戲。用游戲的形式喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中開始。接著，提出桌子有多長(zhǎng)的問題，讓學(xué)生在操作中理解為什么要測(cè)量，然后認(rèn)識(shí)尺子，讓他們知道用什么測(cè)量，怎樣測(cè)量，掌握長(zhǎng)度單位厘米。最后，通過趣味練習(xí)，讓他們?cè)陟柟讨R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)記錄，學(xué)會(huì)合作，學(xué)以致用。
本堂課充分利用學(xué)生好動(dòng)好奇的天性，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在操作中理解掌握，在快樂中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)！
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