語(yǔ)言的魅力課堂實(shí)錄
語(yǔ)言的魅力課堂實(shí)錄
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)《語(yǔ)文新課標(biāo)》的基本理念,教師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化,由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。執(zhí)行新課標(biāo),實(shí)施新課程,改變教師的角色地位,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字;
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):
聯(lián)系生活,根據(jù)一定的目的嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。
情感目標(biāo):
明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)有非凡的感染力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟語(yǔ)言的魅力所在。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幫助學(xué)生加深情感體驗(yàn),感悟語(yǔ)言魅力的課件。
2、網(wǎng)上或其他地方查找的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
我們經(jīng)常在路上被一些標(biāo)語(yǔ)或廣告吸引,知道是什么原因嗎?這就是語(yǔ)言的魅力(板書(shū)課題)
1、讀題
2、質(zhì)疑:“魅力”是什么意思?
。ㄕn文的題目就是課文的“眼睛”,它具有獨(dú)特的功能和閱讀的韻味。)
二、自由朗讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么?
生:這篇課文主要寫(xiě)了在巴黎的街頭有一個(gè)盲人老頭乞討,豎了一個(gè)牌子:我什么也看不見(jiàn),可是路人無(wú)動(dòng)于衷,一個(gè)法國(guó)詩(shī)人讓彼德勒看到了拿起筆在牌子前面添加了幾個(gè)字:春天到了,可是……。下午給盲老人錢(qián)的人多極了。
師:能夠把這么長(zhǎng)的課文用這么簡(jiǎn)單的幾句話描述。很好。
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文,突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高課堂效率。)
師:盲老人上午在木牌上寫(xiě)的是什么?
生:我什么也看不見(jiàn)。
。◣煱鍟(shū):我什么也看不見(jiàn))
師:結(jié)果路人無(wú)動(dòng)于衷,后來(lái)詩(shī)人在牌子上添了六個(gè)字,
生:春天到了,可是……(師板書(shū))
師:結(jié)果——
生:下午給錢(qián)的人多極了。(師板書(shū):多極了)
三、抓住“變化”,啟發(fā)思考
師:我們發(fā)現(xiàn)隨著木牌上的字的變化,人們的表現(xiàn)發(fā)生了變化,老人也由嘆息到非常的'高興起來(lái)。變化這么多,變化這么大,同學(xué)們注意從早到晚什么是不變的?這么多情況都發(fā)生變化,你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變?看書(shū)。生讀書(shū)。
生:從課文第一段知道他是一個(gè)盲人,從早上看不到,從晚上也看不到,一直看不到。
師:從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么?
生:都是在繁華的巴黎大街上。
師:有沒(méi)有道理?
生:有。
生:木牌上的字我什么都沒(méi)看見(jiàn)沒(méi)有變。
師:從早到晚盲老人乞討的方法變沒(méi)變?
生:沒(méi)有。
?師:既然還是在這條繁華的巴黎街上,還是那衣衫襤褸頭發(fā)斑白,雙目失明的老人,可是還是這樣乞討的方法,可是你們看隨著木牌添加的幾個(gè)字,事情發(fā)生了變化,而且變化得這樣大,幾個(gè)字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問(wèn)題是什么
生:多了這六個(gè)字為什么會(huì)起了變化?
師:這六個(gè)字為什么會(huì)起變化,他提出的。核心的問(wèn)題就是為什么添了六個(gè)字會(huì)起了這么大的作用?我們?cè)僮x讀這句話。
連讀三次,
第一次學(xué)生齊讀。
第二次老師范讀。
第三次學(xué)生再讀。
師:讀完之后你想說(shuō)什么?這樣,把你的想法說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)。
小組交流。
生匯報(bào)。
師:好,誰(shuí)先給大家說(shuō)說(shuō),拿出自己獨(dú)特的意見(jiàn)。
生:第一次路人看見(jiàn)牌子上寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”沒(méi)什么反應(yīng),后來(lái)看到“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”產(chǎn)生了同情心,就給盲人錢(qián)了。
生:春天是個(gè)美麗的季節(jié),可是對(duì)于盲老關(guān)來(lái)說(shuō)卻什么也看不見(jiàn),一片漆黑。當(dāng)人們想到一個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn),怎能不對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心呢?
?師:這篇文章的作者也是這個(gè)想法,和你們一樣,并且用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)就是我們這篇課文的第六自然段。
四、課堂結(jié)束
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