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《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》 課堂實(shí)錄
教師：自然界中動(dòng)物種類繁多，其行為方式也多種多樣，人類最忠誠的朋友----狗的行為亦是如此。例如小狗生下來就會(huì)吃奶，困了就會(huì)睡覺。請(qǐng)同學(xué)們也描述一下你所見到的狗的某種行為。（主語+行為動(dòng)詞）
學(xué)生：小狗見到陌生人會(huì)叫。
學(xué)生：小狗會(huì)抬起前腿走路。
教師：狗的性為很多，現(xiàn)在咱們來看看馬戲團(tuán)里的小狗的行為。
教師：視頻欣賞完了，老師的疑惑也就出現(xiàn)了，是所有的狗都具備上述四種行為嗎？獲得的時(shí)間有何不同？
學(xué)生：不是，小狗吃奶、睡覺的行為都會(huì)，而且是生下了就會(huì)的，而后兩種行為是小狗出生后學(xué)會(huì)的。
教師：我們就把小狗這種生下來就會(huì)的行為稱之為先天性行為，小狗后天學(xué)習(xí)獲得的性為叫作學(xué)習(xí)行為，今天我們就學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材47黑體字部分，了解黑體字：兩種行為的概念，并注意內(nèi)涵中的關(guān)鍵詞。
教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合了解的概念內(nèi)涵來完成下面的問題。
教師：為什么小狗生下來就會(huì)吃奶？是由什么因素決定的呢？
學(xué)生：是由遺傳物質(zhì)決定的。
教師：與小狗跳舞、做算術(shù)比較起來，這兩種先天性行為的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生：比較簡(jiǎn)單。
教師：小狗的這兩種先天性行為對(duì)其生存有什么意義?
學(xué)生：是維持其生存的基本保障。
教師：請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)行為的概念、視頻介紹及生活經(jīng)驗(yàn)，分析狗的跳舞、做算術(shù)等學(xué)習(xí)行為的形成、獲得的過程。
學(xué)生：自主選擇。小組合作，寫出馴養(yǎng)的大致過程，適當(dāng)注重細(xì)節(jié)的描寫。
教師：提示觀看視頻時(shí)注意捕捉有價(jià)值的信息。
學(xué)生：各組同學(xué)描述本組馴養(yǎng)行為的大致過程。
教師：請(qǐng)結(jié)合提示內(nèi)容，來總結(jié)學(xué)習(xí)行為形成過程必備的因素。
教師：馬戲團(tuán)為什么選貴賓犬對(duì)為馴養(yǎng)對(duì)象？
學(xué)生：因?yàn)樗潜硌萏觳拧Ｏ矚g跳躍等。
教師：它的天賦是怎樣獲得的？
學(xué)生：是遺傳下來的，是由遺傳物質(zhì)決定的。
教師：那貴賓犬為什么要學(xué)跳舞呢?是它自己的想法么？
學(xué)生：是馴養(yǎng)員，或家里的主人的想法。
教師：主人對(duì)于小狗來說就是其生存環(huán)境中的生物因素，因此小狗學(xué)習(xí)跳舞的行為是環(huán)境因素導(dǎo)致的。
教師：小狗本愿不想學(xué)，但又不得不學(xué)，那小狗學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是什么？
學(xué)生：不學(xué)，可能受到懲罰，學(xué)了呢還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。
教師：這是小狗自己總結(jié)出來的潛規(guī)則，也就是形成的生活經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，小狗的學(xué)習(xí)行為才能不斷的進(jìn)行和深入下去。
教師：?jiǎn)螁沃挥袑W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還不行，下一步，得在實(shí)踐中一步步的學(xué)。今天學(xué)點(diǎn)，明天學(xué)點(diǎn)，今天的動(dòng)作就成為它明天學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，總之，小狗就是在不斷的形成、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再加上每天學(xué)習(xí)的新的動(dòng)作，才由不會(huì)到會(huì)，再到嫻熟，從而最終獲得了這種行為。
教師：小狗學(xué)會(huì)這種行為有什么好處？
學(xué)生：不受主人訓(xùn)斥或懲罰。
學(xué)生：還有物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。
教師：對(duì)小狗來說，沒有了心理壓力，心情放松，精神愉悅。適應(yīng)了改變后的生活環(huán)境。
教師：那如果說，你教會(huì)了小狗跳舞，你爸爸想教會(huì)小狗下班后給他拿拖鞋，你媽媽坐了一天的辦公室想讓小狗學(xué)給她捶捶背，這對(duì)小狗來說，環(huán)境變復(fù)雜了，積極主動(dòng)也好，被動(dòng)學(xué)習(xí)也好，最終學(xué)會(huì)了，多才多藝，備受家里人喜愛。這又說明了什么呢？
學(xué)生：環(huán)境越復(fù)雜，動(dòng)物獲得的學(xué)習(xí)行為就越多，其適應(yīng)能力、生存能力就越強(qiáng)。
教師：同學(xué)們共同完成兩種行為的概念。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P48—P49資料分析中的實(shí)例，完成判斷并說出依據(jù)。
學(xué)生：圖1：學(xué)習(xí)行為，原因是多次嘗試錯(cuò)誤。
學(xué)生：圖2：先天性行為，原因剛出生，眼睛還未睜開。
學(xué)生：圖3：先天性行為，原因是失去雛鳥，喂幾個(gè)星期。
學(xué)生：圖4：學(xué)習(xí)行為，大山雀碰巧打開奶瓶。
學(xué)生：其它大山雀學(xué)會(huì)了偷喝牛奶的行為
教師：哪一個(gè)是先天的？
學(xué)生：第二個(gè)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)。
教師：那第一個(gè)行為呢？
學(xué)生：偶然，先天性行為。
學(xué)生：圖5：先天性行為，因?yàn)槭莿倧氖芫逊趸鰜怼?/p>
學(xué)生：圖6：學(xué)習(xí)行為，因?yàn)槭悄７隆?/p>
教師：老師，還有一個(gè)懸而未決的問題，
在維持動(dòng)物生存的意義方面，有兩種不同的觀點(diǎn)，雙方各持己見，相持不下。
甲：先天性行為對(duì)維持動(dòng)物的生存更重要。
乙：學(xué)習(xí)行為對(duì)維持動(dòng)物的生存更重要。
你支持哪一方？請(qǐng)說明理由。
學(xué)生：先天性行為重要，是維持動(dòng)物生存的基本條件。沒有生命，何談學(xué)習(xí)。
學(xué)生：學(xué)習(xí)行為更重要，因?yàn)橥饨绛h(huán)境是變化的，沒有學(xué)習(xí)行為，不能適應(yīng)變化的環(huán)境會(huì)被環(huán)境所淘汰的。
教師：經(jīng)過第一場(chǎng)的辯駁，有沒有改變立場(chǎng)的，這個(gè)改變是有理論基礎(chǔ)的，請(qǐng)說明理由。
學(xué)生：我認(rèn)為，兩個(gè)都重要，先天性行為是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上的，先天性行為能適應(yīng)變化的環(huán)境，所以要比學(xué)習(xí)行為要高等一些。
教師：學(xué)生能從辯證的角度看問題，這也是我們認(rèn)識(shí)、看待周圍事物的態(tài)度和方法。
教師：資料3中先天性行為的局限性。
學(xué)生：不利于種族繁衍。
教師：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有沒有差別呢？造成這種差別的原因是什么？
學(xué)生：有，智力因素，也就是遺傳因素。
教師:：總的來說，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。這就是馴養(yǎng)員為什么要選貴賓犬來學(xué)跳舞，而沒有選普通的狗，或者沒有選蚯蚓學(xué)跳舞。
教師：同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎?
學(xué)生：有
教師：那造成這種差別的原因是什么?
學(xué)生：遺傳因素既智力因素。
學(xué)生：意志力
學(xué)生：環(huán)境因素。
教師：環(huán)境有利弊兩方面，受不同因素的影響，獲得不同的行為，那給你的生活帶來不同狀態(tài)。所以我們要明辨是非，拒絕或克服不利因素的影響，才能擁有更好的生活。
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