《畫(huà)楊桃》的課堂實(shí)錄

　　《畫(huà)楊桃》主要講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情�！拔摇备鶕�(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要實(shí)事求是;不要隨意取笑，要善待他人。下面，小編為大家分享《畫(huà)楊桃》的課堂實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助!

　　一、導(dǎo)入

　　師：出示實(shí)物楊桃

　　生齊說(shuō)：楊桃

　　生：像五角星一樣的楊桃。

　　生：楊桃從不同角度看樣子不一樣。

　　師：楊桃有時(shí)又叫陽(yáng)桃，洋桃。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　師：要求學(xué)生打開(kāi)課文，板書(shū)課題。

　　師：我們一起來(lái)交流一下預(yù)習(xí)后對(duì)生字詞的掌握。

　　出示學(xué)生的預(yù)習(xí)本。這么多生字你認(rèn)為該注意什么?

　　生：要注意“囑”字。(學(xué)生沒(méi)讀準(zhǔn)字音)

　　師幫忙糾正。

　　生：還有“晌”字的日字旁不能寫(xiě)成口字旁。

　　師指導(dǎo)讀音。

　　生：囑的筆畫(huà)也要注意。(師畫(huà)出中間的筆畫(huà))

　　生：還有嚴(yán)肅的肅字。

　　師示范板演“肅”的筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　師：這個(gè)字還是這些生字中唯一的平舌音。

　　學(xué)生讀一讀。

　　師：還有呢?

　　生：悉的上面是撇加米字，不是爪字頭。

　　生：誨是言字旁，不是悔字旁。

　　師板書(shū)兩個(gè)字，讓學(xué)生比較。

　　生：教誨是用語(yǔ)言應(yīng)該用言字旁，后悔是心里想的，應(yīng)該用豎心旁。

　　生：靠字是告加上非。

　　師：還有什么字跟他相似?

　　生：排字也有非。

　　生：悅字是豎心旁。

　　師：這個(gè)字不難記，我們給它換個(gè)偏旁。

　　生：“說(shuō)”。

　　生：“銳”。

　　生：“閱”。

　　師板書(shū)

　　師：還有什么字?

　　生：審字上面是寶蓋頭。

　　生：申字下面不能寫(xiě)成甲字。

　　生：熟字是一點(diǎn)一橫一個(gè)口加個(gè)子，右邊加個(gè)小丸子。

　　師指導(dǎo)讀，一邊指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字一邊擦去板書(shū)。

　　生：我想給同學(xué)們出個(gè)謎語(yǔ)猜個(gè)字“猴子戴帽子”。

　　生：審字

　　生：因?yàn)槊弊邮菍毶w頭，而申是申猴。

　　師指名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。

　　三、了解課文大意

　　師：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了生字詞。相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)這些生字詞有更深入的了解。說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么。

　　生1：我知道了是講畫(huà)楊桃的故事。

　　生2：直接用文中教師說(shuō)的話(huà)回答

　　生3;要用自己的眼睛……

　　生4：我知道了作者的爸爸對(duì)作者的叮囑。

　　師：你找到了課文中非常關(guān)鍵的語(yǔ)句。

　　師：還從課文中讀出了什么?

　　生：我知道作者很聽(tīng)父親的話(huà)。

　　師：你怎么知道?

　　生1：因?yàn)樽髡甙锤赣H的話(huà)把楊桃畫(huà)成了五角星

　　生2：老師說(shuō)了一段話(huà)。當(dāng)我們看到別人把……

　　師：是呀!老師不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他。其實(shí)你們剛才交流的內(nèi)容就是我們這篇文章的主要內(nèi)容。

　　師：這篇文章主要講了什么事?

　　生：四年級(jí)時(shí)……

　　師：這是故事的前因，結(jié)果呢?

　　生：老師先是嚴(yán)肅，然后和顏悅色地表?yè)P(yáng)。

　　師：美術(shù)老師表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，還告訴了大家一個(gè)道理。我們把這句話(huà)記下來(lái)。

　　師：看來(lái)，抓住一篇文章的內(nèi)容難不難?

　　師：剛才同學(xué)們交流的都是預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容。那你們?cè)陬A(yù)習(xí)本中記下了哪些問(wèn)題?一起來(lái)和老師交流。

　　生：和顏悅色是什么意思?

　　生：老師的臉為什么變嚴(yán)肅?

　　生：為什么爸爸和老師的話(huà)讓作者一生受用?

　　生：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶λ?

　　生：為什么楊桃像五角星?

　　師：為什么楊桃像五角星?下課的時(shí)候，好好過(guò)來(lái)觀察一下。

　　生：為什么同學(xué)們要笑他把楊桃畫(huà)成五角星?

　　師：呆會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你就了解了。

　　師：最后兩個(gè)問(wèn)題了。

　　師：又冒出兩個(gè)問(wèn)題了。

　　師：剛才大家圍繞這個(gè)內(nèi)容對(duì)課文中間不明白的地方提出了問(wèn)題�！�…

　　師：請(qǐng)大家把書(shū)合起來(lái)，讀第二段，一邊讀，一邊想：小作者怎樣把小楊桃畫(huà)成了五角星?

　　師：老師講臺(tái)上也有一個(gè)楊桃，那么他是坐在哪個(gè)位置觀察的?

　　師：這個(gè)楊桃，引起了同學(xué)的嘲笑，老師的表?yè)P(yáng)……

　　四、布置作業(yè)

　　師：今天的作業(yè)是書(shū)寫(xiě)生字書(shū)寫(xiě)本。