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剝豆課堂實(shí)錄
《剝豆》講述的道理是只有久經(jīng)磨煉的人,才會(huì)獲得生活的真理,走向成功的道路。下面是剝豆課堂實(shí)錄的內(nèi)容,歡迎閱讀!
1。師:大家看老師寫一個(gè)字,(師板書:剝)。
生:錄。
師:還沒寫完呢!
師:這個(gè)字念什么?指名生。
師:那什么時(shí)候讀bo,什么時(shí)候讀bao呢?看看,(出示泡泡提示)
誰來讀讀?你來。
生:bāo去掉外皮或外殼; bō專用于合成詞。
師:(板書:豆)那這個(gè)詞應(yīng)該讀作——生:剝bāo豆。
師:去掉豆的外皮、外殼,這就叫作——生:剝bāo豆。(師板書:bāo)。
2。師:我們今天要學(xué)習(xí)的文章就叫——《剝豆》。
3。師:咱們先看看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo),(出示:學(xué)習(xí)目標(biāo): 1。了解剝豆比賽的過程,體會(huì)母親的心理變化。2。學(xué)習(xí)抓住心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物情感的方法。)
師:快速地瀏覽一下。
4。師:咱們一起翻到書本第166頁,先(出示:自學(xué)指導(dǎo)一: 快速瀏覽課文,了解課文講了一件什么事?)開始。
5。生匯報(bào)課文內(nèi)容:課文講了兒子和母親剝豆比賽的事情。
6。師:大概地了解了課文之后,我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品讀一下,老師這里呢有一個(gè)要求(出示:自學(xué)指導(dǎo)二:1。默讀課文并說說你看到一個(gè) 的母親。2。你從哪些詞句中體會(huì)出來的,請(qǐng)做上標(biāo)記。)誰來讀一下。指名生讀。
師:給大家提示一下,你看到一個(gè)怎樣的母親,可以用詞或短語來概括,你從哪個(gè)句子中體會(huì)出來的,就把這個(gè)詞或短語寫在旁邊。明白沒有?開始。
7。師:你看到一個(gè)怎樣的母親,從哪個(gè)句子中體會(huì)出來的?
8。生1:這位母親是一位慈祥的母親,從第8段可以體現(xiàn)到“讓兒子贏吧,以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信!边@樣想著,我的手不知不覺地慢了下來。師:哦,你從這里體會(huì)到的。
生2:我也覺得這是一位慈祥的母親,我是從她的心理變化知道的,她一開始覺得應(yīng)該讓兒子,后來又覺得不應(yīng)該讓……她的心理很矛盾,是因?yàn)樗龕蹆鹤印?/p>
師:你說的內(nèi)容真豐富,總之,你認(rèn)為這是一位——生:慈祥的母親。
生3:我覺得這是一位變化多端的母親,從第8到第11自然段。
生4:我覺得這位母親想讓兒子經(jīng)歷傷痛、傷感、傷痕。師:哦,你用課文中的句子來回答。
生5:我覺得這是一個(gè)愛孩子的母親。從第10自然段,“見他如此投入,我心生憐愛”,剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來。師:你這句話讀得真好,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
生6:我覺得這是一位公平公正的母親,第4自然段“這不公平。我的盆里已有不少了,可你只有幾粒。我說著,順手抓一把豆想放到他碗里。”師:嗯,你非常地細(xì)心。
生7:我從第8至十一段知道這是一位合格的、關(guān)注孩子的母親。師:合格的、關(guān)注孩子的母親。嗯,好,請(qǐng)坐。
9。師:剛才呢,有很多同學(xué)都同樣說到了幾個(gè)段落,第8,第9,第10,第11,那咱們就一起來看看這些段落。(出示:8至11段)
10。那咱們就來讀一讀,看看這幾個(gè)段落在寫作方法上有什么特點(diǎn)。我們交替著讀,一開始是女同學(xué)來讀,下一段是男同學(xué)來讀。
(學(xué)生讀錯(cuò)了“剝”,正音,齊讀課題詞兩遍)
11。師:從這4個(gè)段落中,你發(fā)現(xiàn)了什么?在寫作方法上。
生1:母親剝豆一開始是慢了下來,后來是快了下來,接著又是緩了下來和緊了許多。
師:哦,你發(fā)現(xiàn)了母親剝豆的速度發(fā)生了變化,老師按你的寫下來,一開始是(板書:慢 快 緩 緊 箭頭)不知不覺地慢了下來,接著是快了起來,然后是——緩,緩是什么意思是——慢,然后又是——緊,緊的意思是——快。(加箭頭,師配說:一開始是——慢,由慢到——快,由快到——緩,由緩到——緊,由緊到——慢)
師:她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn),真細(xì)心!還有其它的特點(diǎn)嗎?
生2:我發(fā)現(xiàn)了這里有兩組反義詞,一組是快和慢,另一組是緩和緊。
生3:我發(fā)現(xiàn)了心理活動(dòng)描寫。師:哪里是心理活動(dòng)描寫?生3:讀出心理內(nèi)容。(師:這是——心理描寫 板書:心理描寫)
師:我們也來一起讀讀這些心理描寫。生齊讀。
師:通過這些心理活動(dòng),我們能感受到這個(gè)母親心里怎么樣?
生1:這個(gè)母親心理變化復(fù)雜,對(duì)自己的兒子很好,但有時(shí)候覺得該教育他的時(shí)候還是得適當(dāng)教育他。
生2:心里很矛盾。師:一會(huì)想——快一些,一會(huì)想要——慢一些。
師:是呀!她想來想去,一會(huì)想讓兒子贏,一會(huì)又——不想讓兒子贏了,這樣的表現(xiàn),如果用書上的一個(gè)詞語來形容,那就是——生:瞻前顧后(師板書:瞻前顧后)
師:看到這個(gè)詞沒有?把這個(gè)詞畫下來。
師:(指板書)能看出母親是——瞻前顧后。
生3:母親心理變化很大,但她都是為兒子著想。
師:母親在不同的時(shí)候有不同的想法,這就好像是有兩個(gè)不同的人在進(jìn)行一場(chǎng)——爭(zhēng)斗,我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀,體會(huì)一下母親的這種心理爭(zhēng)斗。女同學(xué)讀前面一段,男同學(xué)讀下一段。注意:讀心理描寫的內(nèi)容,心理在爭(zhēng)斗。(男女角色朗讀)
師:母親想讓兒子的時(shí)候心應(yīng)該是——柔軟的,不想讓兒子的時(shí)候應(yīng)該是——堅(jiān)硬的,朗讀的時(shí)候注意這些,好嗎?(男女生再次讀)
12。師:在比賽過程中,這位母親不管是想快還是想慢,不管是瞻前還是顧后,那都是因?yàn)閷?duì)兒子的——愛,那結(jié)果呢?(師出示:自學(xué)指導(dǎo)三:2分鐘 比賽結(jié)果如何?兒子是如何面對(duì)的?)比賽結(jié)果如何?兒子是如何面對(duì)的?趕緊從文中找找。生從文中畫句。
13。生1:比賽結(jié)果是母親贏了,兒子輸了,兒子沒有賭氣,沒有沮喪,兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
師: (出示:“我少,是我輸了!睕]有賭氣,沒有沮喪,兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。)我們跟他一起來讀一遍。
生:沒有賭氣……
師:這是兒子面對(duì)失敗時(shí)的態(tài)度。他沒有——賭氣,沒有——沮喪,如此坦然,是因?yàn)樗幌脍A得比賽嗎?
生:不是。
師:如果你去參加一場(chǎng)比賽,自己很想贏的一場(chǎng)比賽,你輸了,你會(huì)怎樣?
生1:我覺得失敗是成功之母。
師:哇!你達(dá)到了一定的境界了。
生2:那我下次再努力。師:面對(duì)失敗,你能如此坦然,為什么?
生:只有正視失敗才能成功。
師:說得真好!兒子的想法和你是一樣的。
。ㄉ3:我很難過,沮喪……師:是啊,失敗了,我們一般都會(huì)很難過,而兒子呢,沒有——賭氣,沒有——沮喪,臉上仍是那——如山泉般的清澈笑容。真是不容易呀!更何況:這是一場(chǎng)公平的比賽嗎?)
師:那你覺得這場(chǎng)比賽公平嗎?
生:不公平。
師:不公平在哪?
生1:一開始母親的碗里就已經(jīng)有豆了,而兒子沒有。
師:嗯,一開始,起跑線就不一樣。那兒子為什么還要進(jìn)行這么一場(chǎng)不公平的比賽?
生1:想試一下自己的速度。
師:他還想做什么?
生2:他可能不是想和母親比賽,而是以比賽為理由想幫助母親剝豆。
師:哦,他是想幫母親。我贊同他的一個(gè)觀點(diǎn),他其實(shí)不是為了贏母親,不是為了挑戰(zhàn)母親,而是為了挑戰(zhàn)——自己。
師:那你們說說兒子到底是贏了,還是輸了?
生:贏了。
師:他贏了什么?
生1:自我。
生:對(duì)自我的挑戰(zhàn)。
生2:他贏回了自己的信心。
師:哦,那母親呢?母親贏了什么?
生1:戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持正確教育兒子。
生2:贏得了一個(gè)道理。
師:你從哪看出來的。
生2:最后一段。
師:(出示:最后一段)一起讀讀。
14。師:母親覺得自己的瞻前顧后有沒有必要?
生:沒必要。
母親贏得了一個(gè)教育孩子的道理,兒子贏得了挑戰(zhàn)自我的勇氣,那你從這篇課文當(dāng)中你贏得了什么?知道了什么?
生1:知道了……(最后一段)
生2:我知道了失敗了就要勇敢面對(duì),下次再努力。
生3:我知道了失敗成功皆是常事,要有自信和大氣。
師:(出示:對(duì)我們來說……)那我們把這段話送給我們自己,生齊讀。
這是我們從中悟出的道理,那從寫作方法上你還學(xué)會(huì)了——(指板書)
生:心理描寫。文中就是通過描寫媽媽的矛盾心理,從而表達(dá)出對(duì)兒子的——愛。
16。師出示:(當(dāng)堂訓(xùn)練)
那現(xiàn)在我們也來試一試。兩個(gè)話題,請(qǐng)選擇一個(gè)來寫。寫出人物的心理活動(dòng)。
17。生反饋
18。結(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)《剝豆》這篇文章,文中的母親她有收獲,兒子有收獲,老師相信你們也一定有所收獲。