《體積與容積》課堂實錄

　　一、故事導入。

　　師：今天老師給大家講一個故事。在很久以前，一個小鎮(zhèn)上有一家面條店，面條店的老板非常狡詐，對伙計也非�？量�。眼看又要到月底了，該給伙計們開工資了，老板心里非常不舒服，總想找點茬難為伙計們。一天早上，他把一碗面條盛得滿滿的，讓小伙計給客人端去，不允許小伙計灑一滴面條湯。假如溢出一滴湯，小伙計的這個月的工錢就一分不給。小伙計皺著眉頭想了一會兒，他胸有成竹地去端面條了，結(jié)果真的一滴也沒灑。同學們，你們知道小伙計是怎樣解決這個難題的嗎？

　　（假如沒有同學說出答案，教師揭示答案：小伙計一只手用筷子把一些面條挑起，另一只手端面條碗。）

　　師：其實這個故事蘊藏著我們今天要學習的“體積與容積”的數(shù)學知識。（板書課題）相信通過今天的學習，同學們能更了解其中的奧妙。

　　二、體積

　　1、通過實驗，使同學體會到物體是占有空間的理解體積的含義

　　1.師：（出示一塊大橡皮和一塊小橡皮）這是今天老師為你們準備的獎品，我將獎給那些肯動腦筋，希望同學們趕快努力，爭取獲得老師的獎勵。這兩樣獎品哪個比較大，哪個比較��？

　　誰能說說生活中哪些物體比較大，哪些物體比較��？

　　2.出示兩個完全一樣的被紙封住的杯子，邊操作邊講述：請同學們看，這里有兩個完全一樣的杯子，左邊的盛滿水，提問：同學們先預測一下，假如把左邊杯子里的水倒入右邊的杯子，結(jié)果會怎樣？

　　同學猜想后提問：那誰來倒一下試試。（同學倒）

　　那誰來說一說，為什么會剩下一些水？

　　引導同學說出：原來兩個杯子裝的水是一樣多的，現(xiàn)在放進去一個桃子，杯中有一局部空間被桃占去了，能裝水的空間就少了。使同學體會到物體占有一定的空間。

　　小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。

　　2、通過實驗，使同學體會到物體所占的空間是有大有小的。

　　出示兩個完全一樣的玻璃杯，邊操作邊講述：還是這兩個玻璃杯，一個杯子里放的是桃子，另一個杯子里放的是荔枝（教師準備時，可選擇大小差別較大的兩種水果），同學們想一想，往這兩個杯子里倒水，倒進哪個杯里的水會多一些？

　　同學自由發(fā)表意見。

　　講述：實際的結(jié)果會怎樣呢？我們一起來試試。讓一個同學到前面倒水（老師只給同學一個杯子）。

　　提問：怎樣驗證呢？

　　引導同學說出：把兩種水果拿出來，就可清楚看出哪個杯子裝的水多了。和你們剛才的預測一樣嗎？

　　提問：同學們想一想，這是為什么呢？

　　通過交流，使同學明確：兩個杯子能裝的水同樣多，桃占的空間大，因而相應杯中的水就少；荔枝占的空間小，因而相應杯中的水就多。

　　小結(jié)：通過這個實驗，我們知道物體不只占有空間，而且占有的看見還有大有小。

　　3.揭示體積的含義

　　使同學明確：哪個水果越大，所占的空間就越大。相反，把它們放在同樣大的杯中，再倒?jié)M水，哪個水果越大，哪個杯里水占的空間反而越小。

　　提問：通過剛才的2次活動，你有什么感受？

　　引導同學說出：物體是占有空間的，一個物體越大，它占有的空間就越大，反之，一個物體越小，它占有的空間就越小。

　　小結(jié)：通過剛才的活動，同學們感受到物體不只占有空間，而且占有的空間還有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書課題：體積小黑板出示體積的含義）

　　師：比一比，老師的體積與這個同學比誰大？

　　像這樣的例子你還會舉嗎？（生舉例）