乞巧的課堂實(shí)錄

　　導(dǎo)語(yǔ)：《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，詩(shī)句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。以下是小編帶來(lái)的乞巧的課堂實(shí)錄，供各位參考。

　　一、導(dǎo)課：

　　師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡背詩(shī)，老師考考你們。誰(shuí)會(huì)背《清明》？（學(xué)生背誦）這首詩(shī)是寫(xiě)什么節(jié)日的？（寫(xiě)清明節(jié)）誰(shuí)來(lái)背《九月九日憶山東兄弟》？（學(xué)生背誦）這首詩(shī)是寫(xiě)什么節(jié)日的？（重陽(yáng)節(jié)）

　　師：這兩首詩(shī)都是寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首——《乞巧》。 師板書(shū)課題并講解字的寫(xiě)法。 齊讀課題。

　　大家在練習(xí)本上寫(xiě)一遍。（強(qiáng)調(diào)坐姿，字體安排。） 師：同學(xué)們寫(xiě)得不錯(cuò)，可見(jiàn)平時(shí)下功夫。

　　二、解題：

　　師：乞巧是什么意思？ 學(xué)生回答。

　　師：你是通過(guò)看注釋理解了詞語(yǔ)的意思，很好。這首詩(shī)的作者是林杰，對(duì)作者你有哪些了解？

　　學(xué)生回答。

　　師：通過(guò)查找資料，了解作者，就可以學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容。（師板書(shū)：查找資料） 師：你們平常學(xué)習(xí)古詩(shī)還有哪些方法？ 學(xué)生回答。

　　師：讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。讀詩(shī)也是這樣，反復(fù)誦讀就是一個(gè)好辦法。（師板書(shū)：反復(fù)誦讀）

　　三、初讀：

　　師：打開(kāi)課本，自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順暢。 學(xué)生自由讀。

　�。ǔ鍪竟旁�(shī)）指生讀古詩(shī)。

　　師：古詩(shī)在古代是可以吟唱的，所以我們?cè)谧x的時(shí)候要注意停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　指一生讀詩(shī)。 師范讀古詩(shī)前兩句。 再指一生讀前兩句。

　　師生合作讀。師讀前兩句，學(xué)生讀后兩句。 師讀一、三句，學(xué)生讀二、四句。交換再來(lái)一遍。 老師讀題目，學(xué)生讀整首詩(shī)。

　　四、品讀：

　　1、學(xué)習(xí)前兩句 （課件出示第一句）

　　師：在這首詩(shī)中，有個(gè)字讀音相同，字形也差不多，是哪個(gè)字？（宵、霄）有什么相似？從字義上有什么區(qū)別？（宵：是晚上的意思。用“宵”組詞�！跋觥痹频囊馑肌＃�

　�。ǔ鍪菊n件：元宵、宵夜 九霄云外、云霄。） 自由讀。

　　師：部首不同，字義也就不同。 （再出示古詩(shī)的第一句）指生讀古詩(shī)。 師：說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？ 指生回答。

　　師：“碧霄”是什么意思？ （出示圖片）你看到了什么？ 師：這么美麗的夜晚，齊讀第一句—— 在這樣的夜晚，想起一個(gè)故事，齊讀第二句——

　　師：人們仰望天空，不禁想起那個(gè)美麗的故事？師配樂(lè)講述牛郎和織女的故事。聽(tīng)完這個(gè)故事，你再看碧霄，再讀這句詩(shī)，你肯定會(huì)有不同的感受。

　　指學(xué)生再讀。

　　讀這句詩(shī)，你仿佛看到什么？他們多長(zhǎng)時(shí)間相聚一次？（一年）誰(shuí)能讀出她們的幸福。（指生讀）

　　讓他們幸福地相會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀） 齊讀。

　　師：牛郎和織女的情感牽動(dòng)人們的心靈，所以人們每每仰望天空，就會(huì)想起這個(gè)美麗的故事。（師板書(shū)：故事）因此在人間人們會(huì)有這樣的活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)后兩句

　�。ㄕn件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條） 師：通過(guò)這兩句詩(shī)，你看到了怎樣的畫(huà)面？ 生回答。

　　師：想象畫(huà)面再讀這句詩(shī)。 生讀。

　　師：所以想象畫(huà)面也是學(xué)習(xí)的好方法。（師板書(shū)：想象畫(huà)面） 生讀資料袋，看人們是怎樣望秋月、穿紅線？ 交流。（師板書(shū)：習(xí)俗）

　　師：誰(shuí)不想擁有織女這樣的巧手呢？所以大家都來(lái)乞巧。大家出來(lái)了，他們?cè)谠孪麓┫录t絲，夜深了他們還在穿著紅絲，學(xué)生接讀：穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

　　師：他們穿盡了多少紅絲？幾萬(wàn)條說(shuō)明了什么？（生回答）他們僅僅是在乞巧么？

　　出示《乞巧歌》：乞手巧，乞貌巧。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。——《乞巧歌》 學(xué)生齊讀。

　　師：這僅僅是在乞巧么？讓我們走進(jìn)乞巧，你想乞巧的是什么? 學(xué)生回答。帶上你的愿望，一起讀后兩句詩(shī)。——

　　這么多的紅絲，每一根紅線都代表這么多的愿望，穿也穿不盡——

　　五、延伸：

　　1.（出示全詩(shī)）

　　學(xué)生齊讀，試著背誦，背出節(jié)奏，背出韻味。

　　師：林杰用簡(jiǎn)短的字展現(xiàn)了唐朝人們乞巧的節(jié)日，現(xiàn)在也成了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。 2.師出示各地乞巧節(jié)日的圖畫(huà)。

　　3.師：在古代，詩(shī)人是這樣描寫(xiě)（出示《七夕》杜甫、楊樸的《七夕》），現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若也這樣寫(xiě)道：出示《天上的街市》。

　　4.師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《乞巧》，知道了一個(gè)故事，了解了一種習(xí)俗，感受了一種文化。（師板書(shū)：文化）

　　運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。

　　板書(shū)：

　　乞巧

　　故事 查找資料 習(xí)俗 反復(fù)誦讀 文化 想象畫(huà)面