論文：多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要多媒體教學(xué)手段對增強(qiáng)機(jī)械制圖課的教學(xué)效果具有重要意義。一個(gè)好的多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)員的空間想象力；有利于增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)。用多媒體教學(xué)可以增大課堂教學(xué)的信息交流量，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞多媒體機(jī)械制圖教學(xué)手段

　　機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其研究對象是機(jī)械圖樣，其目的是培養(yǎng)學(xué)員的繪圖、識(shí)圖和空間想象能力。制圖課中的空間分析和想象能力是指在接受物體的二維和三維信息后，經(jīng)過聯(lián)想和判斷，想象和推理等思維活動(dòng)，確定物體在空間的位置和幾何形狀的能力。該課程教學(xué)難度大，難就難在學(xué)員難以建立空間概念以及機(jī)件表達(dá)方法的正確選擇上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教員板書，借助模型、掛圖進(jìn)行課堂教學(xué)，效率低、信息量小。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速普及的今天，如何在制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，是我們值得研究的問題。

　　一、傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)存在的問題

　　機(jī)械制圖的課程的主要特點(diǎn)是合理利用視圖及表達(dá)方法表達(dá)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。為了能有效的達(dá)到較好的教學(xué)效果，教員往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個(gè)過程要占用課堂許多時(shí)間，往往講不了多少知識(shí)，同時(shí)教員也付出了許多體力。同時(shí)由于黑板的限制，教員完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷地更新板書。這樣，教員在課堂小結(jié)時(shí)，就無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來。此外，教員在繪圖的過程中，無法同時(shí)和學(xué)員進(jìn)行交流，很不利于組織教學(xué)。

　　二、多媒體教學(xué)手段在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率和突出重點(diǎn)

　　機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而且為了緊密結(jié)合實(shí)際，我們在教學(xué)中還采用了許多模型。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)方案時(shí)教員必須為每節(jié)課預(yù)留大量時(shí)間用于板書，降低了教學(xué)效率。(職教論文 )采用多媒體教學(xué)后，機(jī)械制圖中的圖形、模型制作在多媒體課件中，把主要精力集中在教學(xué)內(nèi)容的組織和傳授上，使單位課時(shí)信息量增加，提高了教學(xué)效率。

　　2.利用多媒體教學(xué)手段有效培養(yǎng)學(xué)員的空間想象力

　　機(jī)械制圖課程所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、裝配體、零件等等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教員一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。這種模式有一定的局限性：其一，木制教具的種類受到廠家的限制跟不上教材的變化，所以木制模型往往與教材相脫節(jié)，教員常常不能根據(jù)實(shí)際情況靈活選用教具；其二，木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時(shí)，有部分學(xué)員可能觀察不清楚，不利于學(xué)員全面了解空間型體的結(jié)構(gòu)；其三，對于大型的零件與裝配體，教員不可能在課堂上進(jìn)行演示，即使在車間中參觀實(shí)物也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切，使學(xué)員觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。如用電子三維立體模型來進(jìn)行課堂演示，木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可得到解決。

　　3.利用多媒體教學(xué)手段使課堂教學(xué)更為靈活

　　如果教員可以根據(jù)實(shí)際需要把教學(xué)的內(nèi)容制作成素材庫，在課堂教學(xué)中就能隨時(shí)調(diào)用已制作好的各種零件圖、裝配圖及零件立體圖。例如：在講裝配圖時(shí)，教員如需要穿插有關(guān)零件圖的知識(shí)，就可以隨時(shí)調(diào)用零件圖這一章節(jié)的各種素材，而且多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，教員無論怎樣講述與比劃，學(xué)員始終難以想象出來。這種情況下，利用多媒體在機(jī)械制圖教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情景，這樣就可使課堂教學(xué)組織更為靈活，學(xué)員也會(huì)對知識(shí)融會(huì)貫通，加深理解。另外，也可以把《機(jī)械制圖》的習(xí)題集制作成素材庫，這樣教員在講解習(xí)題冊題目時(shí)也可以有效利用制作好的電子模型演示講解。這樣不但提高了教學(xué)效率，同時(shí)也使教學(xué)過程更為生動(dòng)。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中已經(jīng)相當(dāng)普及，也為專業(yè)課教學(xué)到來了很大收益。我們在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上堅(jiān)持正確、合理使用多媒體教學(xué)，一定可以大大提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。