幼兒園小班課堂實錄

　　課堂是幼兒學(xué)習(xí)的場所，也是育人的主渠道。 下面是小編整理的關(guān)于幼兒園小班課堂實錄——三只羊，歡迎閱讀。

　　活動目標(biāo):

　　1、感知理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)會簡單的對話,認(rèn)識理解大、中、小的意思。

　　3、積極參與講述活動。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張、投影儀,故事書。

　　2、黑板裝飾,當(dāng)作大山。

　　活動過程:

　　一、出示三只羊的圖片,認(rèn)識故事中主要角色,引起幼兒的興趣。

　　1、教師邊演示操作三只羊圖片,邊用“的篤、踢拖、笛度”三中走路聲音比較認(rèn)識三只羊。教師這樣引導(dǎo):

　　(1)“的篤、的篤、的篤”,誰來了?老師走出輕輕的腳步聲音。

　　幼兒看見圖片馬上回答,是小羊。提示孩子和小羊打個招呼。

　　(2)“踢托、踢托、踢托”,誰來了?老師走出在地上拖著走的腳步聲音。

　　幼兒:是大羊來了。老師提醒幼兒打招呼。

　　(3)“笛度、笛度、笛度”,誰來了?老師走出很重的腳步聲音。

　　幼兒A:“是大老羊�！�

　　幼兒B:“是最大的羊�！�

　　幼兒C::“剛才的是羊媽媽,現(xiàn)在的是羊爸爸�！崩蠋熖崾居變河米约旱姆绞胶痛笱虼蛘泻簟�

　　提問1、:“來了幾只羊?”集體馬上回答出來是三只羊。

　　提問2、:“這三只羊有什么不一樣?”

　　幼兒A:“它們頭上的角不一樣,小羊沒有角,羊媽媽有兩只小小的角,羊爸爸有兩只很長的角�！�

　　幼兒B:“他們的身上衣服不一樣,小羊穿的是裙子,還有兩只羊沒有穿裙子,他們穿的是褲子�！�

　　幼兒C:“他們衣服的顏色也不一樣,小羊穿的是紅色衣服,一只大羊穿的是藍色衣服,一只最大的羊穿的是黃色衣服。

　　幼兒D:“一只是小,還有兩只羊長的大�！�

　　老師問:“哪只最大呢?”幼兒D:“羊爸爸。”

　　老師取下中間的那只羊同另外兩只羊比較,讓孩子知道這只不大也不小的羊,我們可以把它叫做中羊。

　　(評析:這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子理解大、中、小的意思,從孩子的回答可以看出,班里的孩子的觀察能力很強,他們不光把羊的不同特征給找了出來,還能從它們身上的衣服顏色來發(fā)現(xiàn)不同的地方。最后通過比較,小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。)

　　二、感知理解通話故事。

　　操作羊和狼的圖片,生動形象、完整地講述故事《三只羊》。(第一次對話部分用放慢速度講述,到第二次和第三次對話的時候,同樣放慢速度,有意識地讓孩子跟著一起講述。)

　　提問:

　　1、故事的題目是什么?

　　幼兒:是《三只羊》的故事。還有一只大灰狼。

　　老師出示字卡《三只羊》

　　(評析:小朋友說出題目之后,用字卡的進行總結(jié),一方面可以讓其他一部分小朋友知道故事題目,另一方面可以幫助小朋友認(rèn)識一些簡單的文字。)

　　2、故事里有誰?

　　幼兒A:有一只小羊、一只中羊、一只大羊,還有大灰狼。

　　幼兒B:山上有個圓圓的洞,一只大灰狼躲在山洞里面,它想吃掉三只羊。

　　師總結(jié):小朋友們聽的真仔細,故事里講的是一只小羊、一只中羊、一只大羊,和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。

　　3、它們怎么樣跟大灰狼說話的?

　　幼兒A:他們和大灰狼說要去吃草,大灰狼說要吃掉它們。

　　幼兒B:小羊是輕輕說話的,大灰狼的聲音很兇。

　　師總結(jié):三只羊上山去吃草的時候,大灰狼聽見它們的腳步聲音,它就用惡狠狠的聲音問三只羊‘你是誰呀?提示幼兒進行回答:‘我是小羊�！瘞焼枴�你來干什么呀?’讓孩子答‘我來吃草’師說‘我要吃掉你’……

　　(評析:這個部分老師放慢速度進行總結(jié),可以加深孩子對故事對話部分的掌握,孩子也顯得很有興致,它可以對接下去要進行的環(huán)節(jié)提供經(jīng)驗。)

　　4、后來,三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的?

　　幼兒A:大灰狼摔死了,小羊用頭撞它,中羊和大羊用角頂它的。

　　幼兒B:大羊叫小羊用頭撞,中羊和大羊用角頂,大灰狼就摔死了。

　　師:“大羊想的辦法真好,它們一起對付大灰狼,把大灰狼撞下山去,咕嚕咕嚕摔死了。大灰狼死掉了,三只羊很高興,你們感到高興嗎?一起為三只羊拍手祝賀吧�！�

　　(評析:借助圖片,把小朋友帶到故事情節(jié)中。能激發(fā)小朋友思考問題的積極性,教師用不同的語調(diào),引起幼兒共鳴,使小朋友不由自主的替小動物擔(dān)心,并根據(jù)第一部分的對話經(jīng)驗,發(fā)揮想象,用動物的身份進行思考和回答,讓小朋友設(shè)身處地的去思考、體驗,使小朋友完全處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。)

　　三、操作羊和狼的圖片,完整地講述故事《三只羊》,進一步理解故事內(nèi)容。

　　教師運用不同的聲調(diào)以及夸張的動作講述故事,并運用等待和放慢速度的方式,引導(dǎo)幼兒參與講故事中狼和羊的對話。

　　(評析:孩子們有了對故事的理解,在講述過程中,老師不再作為主角進行講述,把主要任務(wù)交給小朋友,用各種暗示的方式引導(dǎo)孩子,讓他們一起參與講述,有了對故事的理解,小朋友講述的興趣很高。)

　　四、嘗試扮演角色表演《三只羊》。

　　請四個在講述故事時候,表達能力強的小朋友來進行表演。

　　(評析:聽到可以扮演角色,幾乎每個孩子都想來演,最后,通過商量,讓一個長得高高大大的男孩子扮演大灰狼,另外三個看上去長得比較文靜的孩子,讓小朋友按高矮順序給他們分配不同的角色,通過他們民主選評出來扮演角色,小朋友的意見達到了統(tǒng)一,效果也就比較理想。)

　　五、活動延伸:

　　師:“他們表演得真不錯,讓我們一起到外面的草地上去表演故事吧�！睅ьI(lǐng)孩子出去,到草地上玩游戲。

　　(評析:第三次教學(xué)活動在中,孩子們表現(xiàn)很投入,移動的畫面和不同情節(jié)的內(nèi)容,老師運用不同動物的形態(tài)和說話的語氣,引起了幼兒的好奇心,激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性,很快使幼兒自然地融入到故事的情節(jié)中去。幼兒以故事中動物的身份,主動觀察畫面內(nèi)容,切身體會了故事中角色的情感,心理,激發(fā)了幼兒的想象力、觀察力,幼兒積極、大膽地在集體面前表述自己的理解,幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,完全掌握了故事的內(nèi)容,從中也體驗到了故事的完滿結(jié)局的快樂。)