- 相關(guān)推薦
組歌課堂實(shí)錄
組歌是著名作家紀(jì)伯倫的一篇散文,也入選了我國(guó)的語文課本,下面就是小編為您收集整理的組歌課堂實(shí)錄的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦!
組歌課堂實(shí)錄
師:詩歌是文學(xué)世界的瑰寶,是皇冠上的明珠,是最古老的文學(xué)體裁那來自詩人靈魂最深處的吟唱,涵養(yǎng)著每個(gè)民族的文化,感動(dòng)著億萬讀者的心靈讀詩、做詩不僅是藝術(shù)的享受,更是我們審美價(jià)值、生命品位的提升今天,我們要一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的散文詩《組歌》,感受他心靈的博愛與美好
常言說:“知人論文”讓我們先來了解作者
(屏幕顯示)
黎巴嫩文壇驕子——紀(jì)伯倫紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883-1931),黎巴嫩詩人、畫家,阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派“敘美派”的中堅(jiān)和代表美與愛是他作品的主旋律著有散文詩集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等
師:紀(jì)伯倫出生于帝國(guó)主義、封建主義統(tǒng)治下的黎巴嫩,他少年就因貧窮舉家到美國(guó)求生,他立志報(bào)效祖國(guó),卻被統(tǒng)治階級(jí)所不容,以至客死異國(guó)他鄉(xiāng)然而,盡管人生經(jīng)歷這樣坎坷,對(duì)美好生活的熱愛,對(duì)偉大祖國(guó)的赤誠,一直是詩人作品永恒不變的主題《組歌》即是如此
師:詩人的祖國(guó)處于地中海東端,在他的詩作中“!笨偸沁@樣的親切,令人神往,讓我們走進(jìn)《浪之歌》
請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師的朗讀,并初步體味語氣、語調(diào)
。◣煼蹲x配樂《秋日私語》)
師:“三分詩,七分讀”現(xiàn)在請(qǐng)大家配樂自由讀!
。ㄉ杂勺x)
師:我聽到同學(xué)們讀得聲情并茂,哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀讀?
。ㄉx)
師:同學(xué)們的朗讀,讓我感到同學(xué)們真正乘著想象的翅膀,走進(jìn)了海浪的世界下面請(qǐng)同桌交流一下:這首散文詩中,“浪”的形象有什么特點(diǎn)?你能否給“浪”加一個(gè)恰切的修飾語嗎?
。ㄆ聊伙@示)
這首散文詩中,“浪”的形象有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語,說一說你的理解
的浪
生1:我認(rèn)為這是“熱情洋溢的浪”“潮水漲來時(shí),我擁抱著他;潮水退去時(shí),我撲倒在他的腳下”海浪對(duì)海岸的感情那么熾熱,漲潮時(shí),她緊緊與情人擁抱;退潮了,她依戀地?fù)涞角槿说哪_下
生2:我認(rèn)為這是“一往情深的浪”你看,“清晨,我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟,于是他把我緊緊摟抱在懷中;傍晚,我把愛戀的禱詞歌吟,于是他將我親吻”海浪對(duì)情侶海岸一往情深,愛得熱烈,愛得深沉黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚,她為愛情唱著祈禱的詩篇
生3:我認(rèn)為是“無比忠誠的浪”從文中我看到,雖然海岸對(duì)海浪的愛有所回報(bào),但山崖對(duì)海浪的態(tài)度是:不管她如何向他獻(xiàn)媚,微笑,傾吐心聲,都始終裝聾作啞,置之不理對(duì)山崖的這種態(tài)度,海浪感到傷感,苦惱她輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠但是她的戀情并沒有因此而減退,也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念,決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月顯示了海浪對(duì)愛情的無限忠誠我感覺:這也許正是詩人對(duì)祖國(guó)深厚情意的反映雖然報(bào)國(guó)無門,他很難過,但對(duì)祖國(guó)的赤子之情,卻是永恒不變的
生4:我認(rèn)為這是“守護(hù)人世間的浪”,第5節(jié):“曾有多少次,當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,坐在礁石上欣賞星空時(shí),我圍繞她們跳過舞;曾有多少次,當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí),我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆,幫助他將衷情吐露;曾有多少次,我與礁石同席對(duì)飲,它竟紋絲不動(dòng),我同它嘻嘻哈哈,它竟面無笑容我曾從海中托起過多少人的軀體,使他們從死里逃生;我又從海底偷出過多少珍珠,作為向美女麗人的饋贈(zèng)”她守護(hù)著人間一切美好的事物,不是嗎?
生5:我認(rèn)為是“多情浪漫的浪”也是剛才讀的這一段,她對(duì)誰都那么好,她不僅對(duì)海岸忠誠,她也愛世間一切的美,她不僅浪漫,而且追求著美、創(chuàng)造著美
師:的確,從課文中我們感到了海浪對(duì)海岸,對(duì)人世間一切美好事物的一往情深和無比忠誠“情到深處自成詩”,詩是抒情的浪代表著怎樣的形象?作者要表達(dá)什么樣的思想感情?請(qǐng)小組討論!
。ㄉ懻摚
師:關(guān)于浪所代表的形象文末,我們聽到作者堅(jiān)定的聲音:“這就是我的生活;這就是我終身的工作”這句話可以說是文章的文眼
師:海浪與作者是什么關(guān)系?她是怎樣的形象?
生1:海浪就是作者的化身,作者筆下的海浪是一位對(duì)世間萬物充滿真愛的“博愛者”
生2:海浪是人間世界和諧與美的守護(hù)者、呵護(hù)者
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你聯(lián)系作者客居他鄉(xiāng)卻心系祖國(guó)的經(jīng)歷,說一說作者要借“浪”這一形象表達(dá)怎樣的情感呢?
生(眾):愛國(guó)之情
師:濃濃愛國(guó)情、淳淳赤子心,是詩化的文字表現(xiàn)出來的請(qǐng)快速讀文,找出你認(rèn)為美的詞、句、段,分析其美點(diǎn),以這樣的句式表述
。ㄆ聊伙@示)
我認(rèn)為……美,美在……
生1:我認(rèn)為這篇文章用第一人稱來寫很美,美在托物抒情全文仿佛是作者的真情告白,海浪的話,就是他要對(duì)人們、對(duì)祖國(guó)說的話海浪的深情,就是他的深情他是借助浪的形象表達(dá)他對(duì)美的堅(jiān)守,對(duì)祖國(guó)的熱愛
生2:我認(rèn)為這篇文章的擬人修辭用得美,美在生動(dòng)貼切如文中一組擬人化的動(dòng)詞,“摟抱”、“親吻”、“擁抱”、“撲倒”等,形象生動(dòng)地描繪熱戀中的“浪”與“海岸”相親相愛、難舍難分的情態(tài)“夜闌人靜,萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡,惟有我徹夜不寐”,這里的“徹夜不寐”讓我們看到了浪守護(hù)著萬物,即使不能休息,仍矢志不移
生3:我認(rèn)為這篇課文詞語用得好,美在準(zhǔn)確,富有詩歌的韻味文中很多成語都用得美,如“碧海丹霞”、“長(zhǎng)吁短嘆”、“紋絲不動(dòng)”、“死里逃生”等,言簡(jiǎn)意豐,讓人產(chǎn)生無窮聯(lián)想;還有疊詞也用得恰當(dāng),如“相親相近”、“相離相分”、“緊緊”、“嘻嘻哈哈”,富有韻律,極具音樂的美感
生4:我認(rèn)為文中的句式用得美,美在節(jié)奏感強(qiáng)如第5段的排比句,層次分明地表現(xiàn)星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中“浪”的守護(hù)者形象文中還有很多的對(duì)偶句,如:“潮水漲來時(shí),我擁抱著他;潮水退去時(shí),我撲倒在他的腳下”“清晨,我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟,于是他把我緊緊摟抱在懷中;傍晚,我把愛戀的禱詞歌吟,于是他將我親吻”讀起來有一種對(duì)稱的美
生5:我認(rèn)為文中的許多句子都很美,美在言有盡而意無窮如“這就是我的生活;這就是我終身的工作”等,點(diǎn)明了海浪的象征意義,也成為作者的錚錚誓言,形象準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,顯示了獨(dú)具特色的語言魅力
師:我認(rèn)為大家不僅能欣賞美,而且評(píng)價(jià)的語言也很美!同學(xué)們剛剛說到了文中的排比段,并分析了這一段話的美點(diǎn)請(qǐng)大家朗讀這段話,并試著進(jìn)行仿寫
生1:曾有多少次,當(dāng)我閱讀《西游記》時(shí),我為師徒四人不畏艱險(xiǎn)、一心向佛而感動(dòng);曾有多少次,當(dāng)我展卷《三國(guó)演義》時(shí),我贊嘆戰(zhàn)亂紛飛中,諸葛亮的聰慧,關(guān)羽的忠義;曾有多少次,當(dāng)我手捧《紅樓夢(mèng)》時(shí),我為林黛玉的才情而深深傾倒,又為她的不幸而感慨不已
生2:曾有多少次,當(dāng)媽媽為我端來一杯熱奶時(shí),我想對(duì)她說“我愛您”;曾有多少次,當(dāng)爸爸頂風(fēng)冒雨來學(xué)校接我時(shí),我想對(duì)他說“我愛您”;曾有多少次,當(dāng)老師們一遍一遍為我講解習(xí)題時(shí),我想對(duì)他們說“我愛您”
師:真好,同學(xué)們能聯(lián)系自己的所讀所感,發(fā)現(xiàn)生活中的美我們同紀(jì)伯倫一樣,也在用文字創(chuàng)造著美,對(duì)不對(duì)?
情感與文字的統(tǒng)一,物與我的融合,這就是《浪之歌》,這就是紀(jì)伯倫的散文現(xiàn)在,讓我們共同回顧《浪之歌》的學(xué)習(xí)過程誰來說說,你認(rèn)為該怎樣學(xué)習(xí)類似的散文詩呢?
生3:我認(rèn)為我們首先要讀文,讀出文章的韻律來;第二,要理解詩中的形象,就像這首詩中的“浪”的形象;第三,要品味詩的思想感情;第四,我們要學(xué)會(huì)欣賞詩的語言,知道它語言上的美點(diǎn)
師:學(xué)以致用,現(xiàn)在讓我們依據(jù)我們總結(jié)的學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)《雨之歌》
。ㄆ聊伙@示,生齊讀)
小組合作學(xué)習(xí):
1。感受詩的音樂美:讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)
2。理解詩的形象美:給“雨”加上修飾語
3。體悟詩的情感美:依托“雨”這個(gè)意象,作者表達(dá)了怎樣的感情?
4。賞析詩的語言美:動(dòng)情地讀讀你喜歡的句子
師:風(fēng)情雨態(tài)是最難以描摹的,作者筆下的雨特點(diǎn)鮮明請(qǐng)大家交流一下,雨有什么特點(diǎn)?
生1:雨是滋潤(rùn)萬物的雨她裝點(diǎn)千山萬壑,又鑲嵌綠葉大地她能使花草昂頭挺腰綻開笑臉、解除田野難耐的饑渴,還可以啟迪敏感的心扉
師:概括得太準(zhǔn)確了,大家贊同嗎?
生(眾):贊成
師:“潤(rùn)物細(xì)無聲”,雨獻(xiàn)出了
自己的精魂,它代表著怎樣的形象呢?它能把遙遠(yuǎn)的事物連接起來,它又充當(dāng)了什么角色?
生2:我認(rèn)為雨在文中是一個(gè)奉獻(xiàn)者的形象“我哭,山河卻在歡樂;我掉落下來,花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開了笑臉”可見,雨為大地奉獻(xiàn)出自己的一切
生3:我認(rèn)為雨在文中是愛的使者的形象“云彩和田野是一對(duì)情侶,我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐,我去解除;那位相思成病,我去醫(yī)治”云彩和田野是一對(duì)情侶,雨不就是在傳遞著愛嗎?
師:作者借雨表達(dá)怎樣的精神和情懷呢?
生(眾):奉獻(xiàn)之情!
師:你一定能欣賞出文章語言的美點(diǎn),哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們喜歡的詩句?請(qǐng)動(dòng)情地讀一讀!
生1:“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔一旦我見到美麗的園林,便落下來,吻著花兒的芳唇,擁抱著青枝綠葉,使得草木更加清潤(rùn)迷人”雨不就是水蒸發(fā)而來的嗎?但詩人寫的卻是詩化了的雨雨不就是從天上落下來的嗎?但詩人卻人格化地寫出了雨的性格特點(diǎn),奉獻(xiàn)是雨有意識(shí)的,是心甘情愿的
生2:“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑”作者用擬人的手法把雨說成是“大海的嘆息”、“天空的淚水”,使雨有了人的情味
生3:“我哭,山河卻在歡樂;我掉落下來,花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開了笑臉”寫出了雨的奉獻(xiàn)精神,她犧牲了自己,為別人帶來了快樂
生4:“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑這同愛情何其酷肖:它是感情大海的嘆息,是思想天空的淚水,是心靈田野的微笑”既形象地寫出了雨的特點(diǎn),又很富有哲理
師:這就是組歌,在紀(jì)伯倫筆下,無論是“忠誠癡情的浪”還是“充滿愛心的雨”,都是詩人的一個(gè)面影,浸染著他的氣息,跳動(dòng)著他的詩心這正是作者寫作的高妙所在,這是一種什么寫法?
生(眾):借物抒懷
師:作者熱情地贊美了“浪”和“雨”請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們的身邊,是否也存在“浪”和“雨”一樣有著“博愛”、“奉獻(xiàn)”情操的人、事、物?
生1:我覺得太陽可以作為“博愛者“的代表,她普照大地,給我們溫暖和光明沒有了太陽,就沒有了生命她是自然界的“博愛者”
生2:我覺得媽媽當(dāng)然是“奉獻(xiàn)者”的形象,她把每一份愛都給了兒女,不求回報(bào)就像歌里唱的:為我們包愛吃的三鮮餡,為我們撐雨中的花折傘即使有的時(shí)候,我們不懂事,讓她傷心,她也能原諒我們我們用什么也報(bào)答不了她的“三春暉”
生3:我認(rèn)為環(huán)衛(wèi)工人是“奉獻(xiàn)者”,他們總是默默地為我們服務(wù),無論寒冬酷暑,都把我們的城市打掃得干干凈凈我們家鄰居就有一位環(huán)衛(wèi)工人,每天我早起跑步時(shí),他都把大街掃完了,真是夠辛苦的!
生4:我認(rèn)為小草也是“奉獻(xiàn)者”,雖然小,但它也獻(xiàn)出了綠色;野花也是“奉獻(xiàn)者”,不起眼沒關(guān)系,只要能為大家獻(xiàn)出一份美麗這些看似渺小的事物,都為我們這個(gè)世界更美好而無私地奉獻(xiàn)著
生5:課文中說雨是“奉獻(xiàn)者”,其實(shí)雨也是“博愛者”,它滋潤(rùn)萬物,它愛這個(gè)世界,所以她把自己的一切都給了她所愛的人間對(duì)不對(duì)?
。ㄉR喊“對(duì)”并鼓掌)
生6:大家不覺得我們的老師既是“博愛者”又是“奉獻(xiàn)者”嗎?老師愛我們每個(gè)人,把我們都當(dāng)作自己的孩子,又為我們而兢兢業(yè)業(yè)地工作,不圖回報(bào)每天早早就來到學(xué)校,陪我們上自習(xí);晚上,我們都回家了,他們總是最后一個(gè)離開班級(jí)我們進(jìn)步了,他們替我們高興;我們退步了,他們就及時(shí)地鼓勵(lì)我們他們就是這樣值得敬佩的人,老師就是“博愛者”,就是“奉獻(xiàn)者”
師:非常感謝大家,為你們這樣懂得感恩的孩子而努力工作,是我們的幸福!
師:同學(xué)們,既然我們生活中有這么多值得熱情歌詠的寫作題材,在座各位小詩人,你們能不能也即興創(chuàng)作幾句詩,表達(dá)你心中的贊美之情呢?溫馨小提示:能用上擬人、排比等修辭就更完美了!
生1:
愛之歌
是綠葉對(duì)紅花的深情,
你把最美的芬芳送給我,
于是,迎著風(fēng),我笑成春風(fēng)顏色
是春雨對(duì)幼苗的滋養(yǎng),
你把最甘甜的乳汁給了我,
于是,天地間,分明長(zhǎng)成一株棟梁
媽媽,沒有什么能回報(bào)你,
把一份最真摯的心意給您,
請(qǐng)聽我說,請(qǐng)聽我說:我愛您!
生2:
老師之歌
不是我的媽媽,
可你的愛撫和媽媽一樣的慈祥,
不是我的爸爸,
可你的目光和爸爸一樣的溫暖,
老師:想摘一朵花兒送給您,
說:您的事業(yè)就是培育祖國(guó)的花朵,
不要,不要讓它好好地開著吧!
于是,我就把我的100分送給你,
我看到,您笑得和花兒一樣美!
生3:
我的歌
假如我是一棵小草,
請(qǐng)千萬別說我太弱小,
君不見,東風(fēng)來,
我正深情地裝扮春天?
假如我是一條小溪,
請(qǐng)千萬別把我嘲笑,
君不見,有一天,
歷盡艱辛我也投入大海的懷抱?
看明天,我一定讓你刮目相看,
讓所有人,為我驕傲!
師:真高興,通過學(xué)習(xí),我們的課堂也出現(xiàn)了幾位小詩人呢!今天,我們學(xué)習(xí)了《組歌》的兩首詩,課外向大家推薦其他三首
生活是美的,生命也是美的只要我們學(xué)會(huì)觀察,用心發(fā)現(xiàn),就可以擁有一雙有靈性的眼睛,擁有一顆有靈性的心靈愿美永遠(yuǎn)與我們同在,愿愛永遠(yuǎn)與我們同行!謝謝大家!