生命橋的課堂實錄

　　《生命橋》一文主要敘述了有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類，在鐮刀羊的組織帶領(lǐng)下，老羚羊用死亡架起了生命橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。小編為大家準(zhǔn)備了生命橋的課堂實錄，供大家參考。

　　一、 概括課文主要內(nèi)容：

　　師：這節(jié)課我們一起來討論《生命的壯歌》的第一篇。生命橋。

　　(指導(dǎo)讀好題目)

　　師：什么橋？

　　生：生命橋

　　師：看到這個題目后，你想設(shè)計什么問題？

　　生：為什么叫生命橋。

　　生：為什么要加引號。

　　師：這昨天學(xué)了，指不是真正的橋。

　　生：世界上沒有生命橋，哪來的生命橋。

　　師：你能用簡潔的話來概括內(nèi)容嗎？

　　生：一個獵隊把羊趕去邊，……

　　師：你說得不是很清楚。再請一位說。

　　師：一群羚羊被趕到……羊都掉……

　　師：你講得完整，誰講得簡潔些。

　　說得較完整、簡潔。

　　二、了解故事起因，體會羚羊群的危急處境，積累相關(guān)詞語。

　　師：獵人準(zhǔn)備將羚羊全部活捉。這句話是這個故事的——

　　生：起因。

　　師：是誰把一群羚羊趕到懸崖邊——

　　生：一群獵人。

　　師強(qiáng)調(diào)一群獵人。

　　出示：

　　有一個狩獵隊，……

　　師：這個山頭上，很高很陡，誰能讀出“懸崖”？  生讀師評：好，比較高……有些險了……比較陡……好險呀……

　　師：這樣的情況對于羚羊來說，是什么，用恰當(dāng)?shù)脑~說就是——

　　生：無路可逃  為什么？  因為前面是懸崖，后來是獵人。

　　師：還可以用一個詞來說：

　　生：頭投無路

　　生：難以逃生

　　生：進(jìn)退兩難

　　生：他們只能束手待斃。

　�。◣熎潦静⒄垖W(xué)生讀一讀：）

　　頭投無路、生死攸關(guān)、命懸一線，進(jìn)退兩難、危在旦夕、滅頂之災(zāi)

　　三、了解羚羊群面對危急處境的表現(xiàn)，體會羚羊群的冷靜沉著和老羚羊的果斷，感受動物世界的心靈感應(yīng)。

　　師：在這樣的情況下，他們是怎么做的，看另外的句子。

　　屏示：

　　幾分鐘以后，羚羊……只是老羚羊躍進(jìn)起的高度要低一些。

　　師引讀：幾分鐘以后，老羚羊一群，

　　你讀懂了什么？

　　生：很急。 很快。

　　生：他們有辦法。他們分成兩群。  不是隨便分的：年輕的老的

　　生：并沒有束手待，而是主動地想辦法。

　　師：請一位同學(xué)繼續(xù)讀下去。

　　引讀：

　　師：假如他們會說話，他們會說些什么？

　　生：我已經(jīng)活了大半年，你們先逃吧

　　生：來不及了

　　生：先試試看吧。

　　生：我想出辦法了，你們誰來和我配合一下。

　　師：征求意見。假如他直接叫了一只，……你想一個名字，叫匆匆……

　　生：聰聰。

　　師：真那么聰明嗎？

　　生：讀：馬上應(yīng)聲。

　　師：你又讀懂了什么？  用讀來引

　　生：很配合。  默契。

　　生：年輕羚羊配合很好。

　　師：看來面對這樣的處境，他們很配合。剛才有人說很慌張，害怕。如果是害怕，他們會這樣做嗎？

　　面對困境，它們非常鎮(zhèn)靜。   冷靜。

　　師：沉著、冷靜。

　　師：再讀下去，還會發(fā)現(xiàn)他們得很好。

　　生：年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

　　師：他們怎么配合的？

　　生：后退了幾步，奔跑著向懸崖……

　　師：從哪兒看出配合。哪個詞。

　　生：年輕先跳。

　　師：先后不同。還有嗎？

　　生：躍起的高度低一些。

　　師：連起來讀。 他們面對困境，相互配合。