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小學英語名師課堂實錄
簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然地進入英語學習狀態(tài)。以下內容是小編為您精心整理的小學英語名師課堂實錄，歡迎參考！
小學英語名師課堂實錄
一、歌曲導入
T：Let'ssingasong．Thesong'snameis“Let'splay！Let'ssing！”
評析：教學熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，教師采用歌曲來緩解學生的緊張情緒，建立輕松、和諧、民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了良好的基礎。
二、師生問候
T：Classbegins！Hello，everyone！
Ss：Hello，MissChai！
T：Howareyoutoday？
Ss：We'refine，thankyou．
T：What'stheweatherliketoday？
Ss：It'sfine．
評析：簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然地進入英語學習狀態(tài)。
三、新授知識
T：Alovelyday，isn'tit？Ihaveapieceofgoodnewsforyou．We'regoingtovisitthezoo．（貼出動物園的圖片）Areyouhappy？
Ss：Yes！
T：Todaywe'lllearnalessonaboutthezoo．Pleasetellme．Whichlessonshallwelearn？
Ss：Lesson22．
T：OK！Now，let'scountfromonetotwenty-two！
評析：在學生原有知識的基礎上，以數字引入，使課題的出示別具特色，自然而不失趣味性。
T：Well，whocantellmewhatyoucanfindinthezoo？
Ss：Cats，dogs，birds．．．
T：Oh，we'llseesomanyanimals．That'sgreat！Now，pleaselookhere．We'llmeetmanyanimalfriendstoday．What'sthis？（出示動物頭飾）
S：It'sabird．
T：Oh，yes．Thisbirdisforyou�。⊿1帶上頭飾）
�。ㄒ韵耤at，dog，同上）
評析：用學生已經學過的動物引出“What'sthis？It's．．．”的新授句型。在運用中明白了句子的含義，也掌握了句子的用法，有一種潤物無聲的境界！
T：Now，wehavethreeanimals，theyareourbestfriends！Butlookthere，thereisanotherfriend．She'swaitingtomeetus．Who'sshe？（出示大熊貓玩具）
Ss：DaXiongmao．
T：Yes，it'saDaXiongmao，butinEnglishit'sapanda．Now，pleasesayafterme，“panda”！
T：Lookthere，Ihaveabeautifulpicture．What'sthis？（貼出大熊貓的圖片）
Ss：Panda．
T：Yes，buthowtospellit？（出示單詞卡）
Ss：“P－A－N－D－A，panda！”
T：Let'ssingasong．（師生同唱并拼寫，教師指圖）
T：What'sthis？
Ss：It'sapanda．
�。ㄍń虇卧~tiger）
評析：運用頭飾等教具，將學生喜愛的動物請到課堂上來，使學生產生了濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學習具體化，易化了詞匯這一教學難點。
T：Wemetsomanyanimalfriends．Andwouldyouliketogotothezoowithme？Areyouready？Let'sgo！OK？
TandSs：One，two，three，go！（師生同看多媒體影片）
評析：從英語學科的實際特點出發(fā)，教者運用電腦多媒體再現課文內容，使學生猶如身臨其境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言應用能力，也使課堂煥發(fā)出了生命的活力！
T：WhatdidAnnsay？
Ss：“What'sthis？”
T：Yes，Ann說“這是什么？”，inEnglishweshouldsay，“What'sthis？”
T：Now，lookatmeplease．What'sthis？It'satiger．What'sthis？It'sapanda．Doyouunderstand？Pleasesayafterme．（教師手指教室內戴頭飾的學生）
T：Nowpleasepointtoananimal，askandanswerinpairs．（學生分組練習）
評析：這部分內容是教學的難點，教師通過TPR教學法最大限度地引導學生積極學習的興趣，使句型操練這一枯燥的演練形式興趣化。
T：Yourpronunciationsarefine．Nowlet'slistentothetapeandreadafterit．（Listenandspeak．）
評析：在英語教學中，原聲語音的模仿是必不可少的步驟，有利于培養(yǎng)學生優(yōu)美的語感，為英語的終身學習打下良好的基礎。
T：Wealllikeanimals，butthezooisn'ttheanimalshometown．Whereistheirrealhometown？
S：大自然。
T：Yes！Let'slookattheanimal．OK？（觀看多媒體影片）
T：Doyoulikeanimals？
Ss：Yes！
T：Theearthbelongstobothanimalsandhumanbeings．Weshouldlivepeacefullytogether．Weshouldtrytogivethemabetterlivingenvironment，andprotectthemfrombeinghurt．Doyouthinkso？
Ss：Yes！
T：OK！Let'sbeginfromnowon！
T：Thetimeisup．Good-bye，everyone！
評析：結束語將知識性與思想性融為一體，既強調了本課知識的重點，又對學生進行了思想教育，使學生對所學內容有了一個更高層次的認識，使英語教學的目的得以充分的發(fā)揮。