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《誰的本領(lǐng)大》課堂實錄
導語：《誰的本領(lǐng)大》是一篇寓意深刻的寓言故事，講的是太陽和風比誰的本領(lǐng)大的故事，從而告誡人們，每一個人都要正視自己的長處和短處，正所謂寸有所長，尺有所短。以下是《誰的本領(lǐng)大》課堂實錄，供大家參考。
《誰的本領(lǐng)大》課堂實錄如下：
師：小朋友，上課之前，老師和小朋友們一起來做一個游戲，請同學們動動手，動動嘴，一起完成這個游戲。起立！
生和師：（大屏幕出示，生跟著老師邊讀邊做）小手小手拍一拍，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張，小朋友來吃飯，端起碗，拿起筷，呼嚕呼嚕吃進嘴！
師：瞧，我們的小手和小嘴配合的多默契，手和嘴本來就是一對好朋友，他們在一起能做很多事，可是有一天，他們吵架了。這是為什么呢？（師在黑板上貼上手和嘴的圖畫）今天我們就去聽聽這個故事。邊聽邊想，手和嘴因為什么事情吵架？
師播放課文朗讀視頻，生認真傾聽思考。
師：手和嘴為什么事情吵架？
生：他們是在爭誰的本領(lǐng)最大。
師：今天我們就來學習第28課——（板書課題）誰的本領(lǐng)大，這個詞看老師加上拼音（本領(lǐng)加拼音）誰來讀一讀？
師：她讀得真好，好在哪里？
生：注意了前鼻音和后鼻音。
師：對，我們一起來讀一遍。連著課題起一讀一遍。到底誰的本領(lǐng)大呢？我們自己來讀一讀這篇課文。
師出示讀書要求：（1）讀課文，讀準字音，不加字，不漏字，不改字；
�。�2）數(shù)一數(shù)課文有幾節(jié)。
標上小節(jié)序號，要做到，字字入腦，字字入眼。
師：課文共有幾小節(jié)？用手勢表示。準備，出！5小節(jié)。我請五個小朋友來讀課文，其余的小朋友來做評委。仔細聽聽這些同學有沒有做到正確的朗讀課文，聲音響亮，你們繼續(xù)字字如眼。開始。課題我們齊讀。
師評價：讀正確了，聲音響亮，并隨機糾正讀音（耷拉）
師：我們都能做到把課文讀正確了，并且聲音比較響亮。接下來啊，老師告訴你們，手和嘴爭吵不休，他們都在夸自己的本領(lǐng)大，他們是怎么夸的呢？我們一起來看一看。自己讀一讀第一二小節(jié)，讀好以后，請你用直線劃出手說的話，用曲線劃出嘴說的話。先讀再劃，開始！ 師生交流劃的內(nèi)容。
師：把書合起來，看大屏幕誰來讀讀手說的話？
師：手說的話中藏了四個生字寶寶
�。◣煶鍪旧挚ㄆ�，帶拼音，指生帶拼音讀，領(lǐng)讀）
�。�1） 蓋
師：你用什么方法記住它？
生：皿字底加一個羊，羊底下不出頭。
師：誰來給他編一個兒歌，就根據(jù)她剛才講的話？
生：皿字底蓋住羊尾巴，蓋蓋蓋！
師：讓我們一起跟他學，起！
師：還有什么其他方法嗎？
生：上羊下皿，蓋蓋蓋�。右患拥姆椒ǎ�
生：換部首的方法，把皿字底換一換。
師：相同部首的字還有哪些？
生：盆
師：一起念，皿字底皿字底，盆盆盆。（出示卡片 盆）
師：同學們一起把有生字的這一句讀一讀（蓋房子），蓋房子就是建造房子，你們給蓋找朋友
生：蓋章、瓶蓋、蓋子、氣蓋山河
師出示詞語卡片，教讀
�。�2）桌、椅
師：有些生字朋友啊他們喜歡一起出來（出示帶拼音的桌、椅）誰來讀？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都有一個“木”字。
師：是呀，古代的桌子椅子都使用木頭做的。
所以都有一個“木”字。再仔細看一看這兩個木字有什么不同么？ 生：一個是在底下
師：叫它？
生：木字底。
師（往黑板上貼桌字和椅字）一個是在？
生：旁邊，叫做木字旁。
師：很好，木字底和木字旁又有什么不同呢？
生：木字底是扁的，是下面的。
師：木字底是扁的，下面的橫要拉的長。這是為什么呢？ 生：因為要把上面這個字托住。
師：木字底的捺要長，目的就是為了讓它顯得扎實，這就好像桌子的？ 生：腳
如果桌的捺交頓筆你寫的不扎實，不托起來，我想這個桌子就要怎樣？倒下
師：椅？
生：椅是木字旁，這個木要讓位。
師：讓給誰了？
生：讓給奇
師：左邊是？
生：木字旁。
師：右邊是？
生：奇。
師：組合成？
生：椅。
師：一起再來讀一遍詞。
生齊讀：桌椅。
�。�2） 房
師：還有一個生字寶寶？這個字要提醒大家的是？
生：房，后鼻音，fáng
師：這個字由什么組成？
生：戶，下面一個方正的方。
師：對，方上面一個戶。這就是我們今天要學習的一個新部首，那就是？
生：戶字頭。
師：戶字頭啊是半包圍結(jié)構(gòu)的字，并且它包圍在左上部分，那么這種字我們應(yīng)該怎么寫它？請你準備看好筆順，跟著它一起寫一寫。 拿起右手！
生：準備書空。
（大屏幕出示房的筆順，學生邊看邊跟寫）
師：這個字，老師還要和小朋友們一起寫一寫，請同學們把書翻到113頁（師引說寫字姿勢）準備！半包圍的字，左上圍的字，要先往上寫，點在豎中線上，這個點要長，要大一點。橫折寫出折角來，橫，豎撇，方這個點比上面這個點要小一點，這個橫要長，為什么？它是我們房子的大梁，挑起來。橫折鉤，勾到豎中線，從豎中線這邊寫出一個撇，兩個撇的長度高低差不多。好，描一個寫一個。寫字姿勢？（生邊說邊糾正姿勢）好，一二三，合起來！
�。ǔ鍪臼值谋绢I(lǐng)）一起念！發(fā)現(xiàn)什么了？
生：前面都有動詞。
師：對，前面是動詞，后面是名詞，我們要把動詞和名詞正確搭配。再讀一遍。
師：看來啊，手的本領(lǐng)真的不小。所以啊，手是怎樣說這句話的？ （出示手的話）
生：傲慢地說這句話的。 師：傲慢是什么意思？ 生：驕傲。
師：誰能做個驕傲的動作傲慢的動作嗎？傲慢就是很驕傲，眼睛里沒有其他人，只有他自己，他最棒。誰能做個驕傲的動作？ 師：對，頭抬起來，眼睛看天上 （師做動作，學生跟做） 師：你來傲慢地讀讀看。
師：我要學傲慢的樣子來讀一讀，等會你來向我挑戰(zhàn)。
師：康老師的一個本領(lǐng)被同學們學到了，跟我來學（師邊做動作邊讀，學生跟著老師做和讀）誰想挑戰(zhàn)？
師：看來都想挑戰(zhàn)，我們分組來做，只讀手的話。
師：老師看到了手的傲慢，也聽到了手的傲慢。可手的本領(lǐng)只有這些嗎？ 生：還有。
師：你怎么知道？句子里哪里告訴你的？ 生：里面有個省略號。
師：對呀，這里的省略號省略了手的其他本領(lǐng)。我們一起去看看手還有什么本領(lǐng)。可以跟著他們做一做，也可以說出來 （大屏幕出示刷牙、洗衣服、切菜......）
師：這么多本領(lǐng)啊，你能學著文的句式來說一說手的本領(lǐng)嗎？（大屏幕出示：說一說）同桌互相交流一下再說。
生交流填空。
師：其實啊，手的本領(lǐng)多的說也說不完，所以我們可以用省略號表示。 手一直在夸自己有本領(lǐng)，嘴巴聽了很不服氣。（出示嘴巴的話）誰來讀？
師：這里有個生字，（出示生字卡片）我們要用部首查字法的方法來學習它。
（出示部首查字法表格，房和談）師生交流共填表格。 師：誰來給談?wù)以~？
生：談話、談天論地、談?wù)劇⒄勑?.....
師：這些啊都是人與人之間的互相交流，我們都叫它交談。看來嘴的功勞啊真的是很大，怪不得（出示嘴巴的話）嘴巴怎么說的這段話？ 生：不服氣的。 師：你來讀讀看
師：誰能做個不服氣的動作來表現(xiàn)一下？ 師生同讀同做
師：看來嘴的本領(lǐng)也很大，他們鬧得不可開交（出示手和嘴的對話）我們分角色來讀一讀。老師來讀旁白，女同學來讀手的話，男同學來讀嘴的話，注意神態(tài)和動作。
師：他們都夸自己的本領(lǐng)大，都互不相讓，所以就出現(xiàn)了第二次爭吵 （出示第二次爭吵的話）你自己互相分配一下誰讀旁白，誰讀手和嘴的話。注意他們的神態(tài)和動作。 指生起來分角色朗讀。
師：我聽出來了手和嘴在爭吵，手是怎么對嘴巴說的？ 生：憤憤不平地說的。 師：嘴巴是怎么對手說的？ 生：嘴巴是火冒三丈地對手說。 師：什么叫火冒三丈？
生：氣的眼睛和嘴巴都要冒火了。
師：就是很生氣很生氣，你們都看過這么一張圖吧
�。ǔ鍪咀彀蜕鷼�，火冒三丈的圖）這就叫火冒三丈。齊讀這個詞 師：我們以前還學過一個表示生氣的詞？ 生：怒氣沖沖
師：這里面手也有一個表示生氣的詞是什么？ 生：憤憤不平
師：對，它也是表示生氣的詞，把它記下來。老師請你們讀出生氣的語氣。直接讀，誰來讀？
師：讀得很好，吵得很厲害，咱們再加點動作。手是什么動作？嘴是什么動作？
師：好，我們一起來讀一讀，手，瞪著眼睛是什么樣子？你的眼睛給同學們看看，等會就用這種表情來讀。齊讀。 師：嘴，跺腳啦，讀。你上來表演一下。 師：咱們一起來做動作讀，起。
師：是啊，真是吵得不可開交。（出示手和嘴的話）讓我們把手和嘴的話一起來讀一讀，手的本領(lǐng)三四小組讀，剩下的讀嘴的話。
生：邊做動作邊讀。
師：哎呀，手和嘴的吵得真是不可開交，他們呀誰也不讓誰，于是，他們不再合作了。結(jié)果怎樣了呢？我們下節(jié)課再來學習。下課！
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