真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)課堂實錄

　　通過真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。以下是小編整理的真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)課堂實錄，歡迎閱讀。

　　篇一：真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)課堂實錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)；體會并理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的具體含義，真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計。

　　2、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的過程。

　　3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對分?jǐn)?shù)知識充滿好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)難點：體會并理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的具體含義。

　　教具準(zhǔn)備：圓形紙片、彩筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。今天，老師給大家?guī)�來了一個好聽的故事，名字叫《八戒吃餅》，你想聽嗎?有個小小的要求：一邊聽一邊把故事中的分?jǐn)?shù)找出來�？匆豢凑l聽的最認(rèn)真，找的最快。

　　二、交流合作、探究新知

　　(一)、結(jié)合故事，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

　　1、復(fù)習(xí)及其意義

　　(1)、話說這天八戒被師傅派到外面去化齋。他翻過一座山，趟過一條河，好不容易化到了一張大餅。八戒拿著餅高高興興的往回走，走著走著，肚子就餓得咕咕叫起來。八戒想：反正這餅里有我的一份，不如我現(xiàn)在就把它吃了吧。于是，他把這張餅平均分成了四份，拿起一份大口的吃起來。(生：四分之一，師板書)

　　(2)、為什么是呢?

　　(3)、吃完了這份餅，八戒繼續(xù)往回走�？蓻]走幾步，他又餓得走不動了，怎么辦呢?八戒眼珠咕嚕一轉(zhuǎn)，嘴里叨念到：沙師弟，你為人最厚道，師兄把你的餅吃了你肯定沒意見。說完，八戒又拿起一份，大口的吃起來。(生：四分之二，師板書)

　　(4)、吃完兩份餅，八戒還沒吃飽，他又動起了大腦瓜：猴哥平時最疼我，他肯定不忍心讓我餓著，我把他那份也吃了吧！這樣想著，八戒又拿起了一份餅，大口地吃起來。(生：四分之三，師板書)

　　(5)、就剩下最后一份餅了，八戒拿著餅繼續(xù)往回走。他邊走邊想：拿這點餅回去，該怎么交差呀！如果師傅知道我偷吃餅，他一定會責(zé)罰我的。與其挨罰，不如把它也吃掉，到時候，就說自己沒化到齋。這樣一想,八戒就拿起餅大口吃起來。(生：四分之四，師板書)

　　2、認(rèn)識假分?jǐn)?shù)

　　(1)、吃完餅，八戒找了一棵大樹，開始睡大覺。八戒睡覺還不忘吃呢！他夢到自己又化了一張同樣的餅，他把餅平均分成四份，自己吃了其中的一份。同學(xué)們，此時八戒一共吃了幾份這樣的.餅?是幾個四分之一?5個四分之一用哪個數(shù)來表示?(板書：四分之五)

　　(2)、大家來看這個數(shù)，它是分?jǐn)?shù)嗎?為什么它是分?jǐn)?shù)呢?表示什么意義呢?

　　(3)、八戒夢到自己又吃了一份，用哪個分?jǐn)?shù)來表示呢?(板書：四分之六)

　　(4)、八戒把剩下的兩份餅全吃了，該用哪個分?jǐn)?shù)來表示呢?(板書：四分之八)

　　<用"小故事"取代書中"用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分"是本課的一大亮點，在故事中，學(xué)生說出了四分之一、四分之五、四分之八等分?jǐn)?shù)，教師讓學(xué)生說出每個分?jǐn)?shù)表示的意義，既回顧了以前的知識，又對分?jǐn)?shù)的知識有了拓展，對假分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識>

　　3、通過分類，探究真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念

　　(1)、從八戒吃餅的故事中我們得到了這樣一些分?jǐn)?shù)，你能把它們分分類嗎?請同學(xué)們小組商量商量，看看可以怎樣分。

　　(2)、學(xué)生匯報。

　　(3)、大家的分類方法都有一定的道理，我們來看按分子和分母的大小關(guān)系進(jìn)行分類的方法：我們把分子比分母小的分為一類，像這樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；把分子比分母大的或分子和分母相同的分?jǐn)?shù)分為一類，像這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，教案《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計》。

　　<讓學(xué)生用自己喜歡的方法分類，使學(xué)生經(jīng)歷了真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)歸類的過程，為后面下定義做好準(zhǔn)備。>

　　(4)、誰來說一說，什么樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)?什么樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)?我們一起來看看書上是怎樣說的，誰想給大家讀一下。

　　(5)、誰能說出一個真分?jǐn)?shù)和一個假分?jǐn)?shù)。

　　(6)、剛才有的小組按分?jǐn)?shù)和單位1的大小關(guān)系進(jìn)行分類的，我們看，真分?jǐn)?shù)比1怎么樣?假分?jǐn)?shù)呢?

　　(二)、結(jié)合故事，認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)

　　1、話說八戒睡醒了一小覺，起身往回走，可兩手空空怎么交差呀?正當(dāng)八戒發(fā)愁的時候，忽然，他發(fā)現(xiàn)前面有一棵蘋果樹，上面結(jié)有5個大蘋果，八戒飛快地爬上樹，把5個蘋果全摘下來了。他拿著蘋果高興的往回走。這時，一個問題產(chǎn)生了：5個蘋果平均分給師徒4人，每人分得幾個呢?

　　2、下面，請你們小組同學(xué)合作，用學(xué)具代替蘋果分一分，并用算式表示分的過程和結(jié)果。

　　學(xué)生小組合作，師請不同寫法的學(xué)生板演并介紹自己小組是怎樣分的

　　生1：5÷4=1個零個

　　生2：5÷4=1個…個

　　<學(xué)生用自己的方法表示出了5除以4的結(jié)果，雖說繁瑣，但是他們智慧的結(jié)晶，值得肯定。>

　　3、兩個算式一樣，我們再來看結(jié)果。這樣寫起來你有什么感覺?老師這里也有一種寫法，一起來看一看。

　　4、三種寫法，你喜歡哪一個呢?同學(xué)們都認(rèn)為這種寫法好，以后再遇到這類算式時就可以用這種簡便寫法表示結(jié)果。為了美觀，老師把這個分?jǐn)?shù)寫在這里，認(rèn)真看老師怎樣寫出這個分?jǐn)?shù)。

　　5、仔細(xì)觀察這個分?jǐn)?shù)，它有什么特點呢?這個帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。在結(jié)果1中，1表示什么?表示什么?1表示什么?

　　6、有關(guān)帶分?jǐn)?shù)的知識，老師想請大家自己學(xué)習(xí)，可以嗎?

　　學(xué)生自學(xué)，結(jié)合學(xué)生的匯報，教師重點幫助學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的概念

　　7、在帶分?jǐn)?shù)這個概念中，你認(rèn)為哪些詞非常重要?

　　<抓住重點詞語理解帶分?jǐn)?shù)的意義，把概念砸透、砸實。>

　　8、誰能給大家說出一個帶分?jǐn)?shù)?

　　(三)、完成"試一試"，加深理解。

　　1、接下來我們來看試一試。仔細(xì)觀察兩組圖，看一看它們有什么異同。哪位同學(xué)能說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、下面請同學(xué)們試著用分?jǐn)?shù)表示出圖中的涂色部分，如果有困難，可以和同桌的同學(xué)商量商量。

　　3、哪位同想想說一說你是用哪個分?jǐn)?shù)表示的。

　　三、拓展應(yīng)用，體驗成功。(練一練1、2、3題)

　　1、本節(jié)課的知識你學(xué)會了嗎?兔博士想考考同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)兔博士帶來的"智力體操"。

　　2、接下來有一個挑戰(zhàn)性的問題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?

　　四、總結(jié)回顧，寄托希望。

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　2、經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，感受了分?jǐn)?shù)知識的神奇。今后，希望同學(xué)們繼續(xù)前進(jìn)的腳步，在數(shù)學(xué)世界中不斷自主探索、收獲快樂、體驗成功！

　　篇二：真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)課堂實錄

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

　　2、在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。

　　【教學(xué)難點】假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點來表示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、合作交流中學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　(1)出示□/4，這個分?jǐn)?shù)有可能是四分之幾?

　　(學(xué)生任意說出分母是4的分?jǐn)?shù)。如：，……)

　　(2)學(xué)生用圓上的陰影部分來表示這些分?jǐn)?shù)：

　　(學(xué)生可能會表示出…… )

　　2、自主探究：

　　怎樣用圖來表示呢?(讓學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)一個圓不夠，從而產(chǎn)生矛盾沖突，要解決這個矛盾，還需要這樣的一份。通過觀察，理解 是把一個圓看作單位“1”， 平均分成4份，表示這樣的5份。如果學(xué)生錯誤理解為 是把兩個圓看作單位“1”，老師再準(zhǔn)備一套同樣的圖加以對比。從而更加清楚 的意義。突破本節(jié)課的難點。)

　　3、利用對 的理解，用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　【評析：整個環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，精心設(shè)疑，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、辨析等一系列的學(xué)習(xí)方法，巧妙地打破了學(xué)生原有的思維定勢,有效突破了難點�！�

　　二、觀察比較中得

　　師：老師請你觀察這些分?jǐn)?shù)，你能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些分?jǐn)?shù)分分類。先在小組里交流一下想法。

　　1、自主分類：四人小組討論分類方法。

　　2、生匯報分類情況，可能出現(xiàn)：

　　(1)按分母相同和不同來分;

　　(2)按分子與分母關(guān)系分：分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母。

　　(3)按分子能否是分母的倍數(shù)分。

　　(師根據(jù)學(xué)生回答把第二種分類方法板書在黑板上)

　　師：今天這節(jié)課我們就重點研究按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行的分類。其實這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有各自的名字，想知道嗎?

　　3、學(xué)生自學(xué)課本第69頁。

　　4、交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義：

　　師：從書上你都了解到什么?

　　(1)在數(shù)學(xué)上把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。

　　(2) 分子比分母大的或分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)大于或等于1。

　　這就是我們這節(jié)課所認(rèn)識的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(板書：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))

　　5、交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征并說明理由。(結(jié)合圖想一想)

　　[評析：讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類，突出了本節(jié)課的重點。采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，得出什么是真分?jǐn)?shù)，什么是假分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)觀察實物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。]

　　三、鞏固練習(xí)中提升

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　(1)、舉一些分?jǐn)?shù)，生搶答是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。判斷一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)關(guān)鍵要看什么?

　　(2)、判斷(師口述)

　�、僬娣�?jǐn)?shù)都比1小。( )

　�、诩俜�?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。( )

　�、蹕寢屬I了一個月餅，小明一口氣吃了 54 個。( )

　　【評析：這兩題是基礎(chǔ)練習(xí)，主要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識】

　　3、提高練習(xí)：把下列分?jǐn)?shù)用直線上的點表示：

　　學(xué)生直接在直線上描點困難很大，為了更加有效加深認(rèn)識和提升，我把這道題有梯度的呈現(xiàn)。

　　(1) 判斷哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)?

　　(2) 出示動態(tài)的數(shù)軸，(讓學(xué)生加深對單位“1”的'理解。)

　　(3) 猜測真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線的位置。

　　(4) 在直線上描點(進(jìn)一步抽象對真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)意義的理解)

　　(5) 通過觀察，驗證前面的猜測(使學(xué)生直觀地看到真分?jǐn)?shù)集中在0---1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會到與先前的認(rèn)識一致：真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于或等于1.進(jìn)一步加深對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)特征的認(rèn)識，同時滲透猜測、驗證的數(shù)學(xué)方法，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。)

　　【評析：這個題目囊括了本節(jié)課相關(guān)的所有知識點，將它們有機(jī)地聯(lián)系在了一起，同時進(jìn)行有效地提升和難點的突破�！�

　　4、不定性開放題：(出示表格，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)方法)

　　1/2 2/2 3/2 4/2 5/2 5/2 6/2 7/2 8/2 9/2 10/2……

　　1/3 2/3 3/3 4/3 5/3 5/3 6/3 7/3 8/3 9/3 10/3……

　　1/4 2/4 3/4 4/4 5/4 5/4 6/4 7/4 8/4 9/4 10/4……

　　1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 5/5 6/5 7/5 8/5 9/5 10/5……

　　(1) 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)表格中的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

　　(2) 可能找出每一行中特殊的假分?jǐn)?shù)。

　　(3) 進(jìn)一步觀察真分?jǐn)?shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)?(真分?jǐn)?shù)的個數(shù)比它的分母小1)

　　(4) 按行觀察：每一行分?jǐn)?shù)的分母都相同。用一個分?jǐn)?shù)表示所有分母是6的分?jǐn)?shù)： (a是非0自然數(shù))思考：當(dāng) ( )時， 是真分?jǐn)?shù)，當(dāng)a( )時， 是假分?jǐn)?shù)。

　　(5) 按列觀察：用一個分?jǐn)?shù)表示第六列所有的分?jǐn)?shù)嗎?

　　( 是非0自然數(shù) )思考：當(dāng) ( )時， 是真分?jǐn)?shù)，當(dāng) ( )時， 是假分?jǐn)?shù)。

　　(6)用一個分?jǐn)?shù)表示所有的分?jǐn)?shù)：

　　( 、b是非0自然數(shù) ) 思考： 是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?

　　【評析：該練習(xí)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括等能力。在含有字母的分?jǐn)?shù)中，讓學(xué)生接觸不確定因素，為的就是將學(xué)生思維不斷提升，從形象的呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)判斷到學(xué)生形成抽象的符號化思想�！�

　　【評析：整個練習(xí)的設(shè)計由易到難，使不同層次的學(xué)生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知。】

　　四、總結(jié)回顧中延伸

　　1、暢談本節(jié)課的收獲。2、對本節(jié)課自我評價。

　　課堂閃亮星

　　評價內(nèi)容

　　認(rèn)識并理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義 掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征 認(rèn)真傾聽

　　別人發(fā)言 與同伴合作

　　積極思考問題

　　自我評價

　　【評析：該環(huán)節(jié)是梳理新知,對照目標(biāo),反饋評價，提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣�！�

【真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)課堂實錄】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計04-01

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》評課稿（精選5篇）04-13

五年級《分餅(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù))》評課稿07-22

繁星的課堂實錄03-21

《影子》的課堂實錄03-24

機(jī)械擺鐘課堂實錄07-29

《去年的樹》的課堂實錄07-04

《在山的那邊》課堂實錄04-12

王君愛蓮說課堂實錄04-15

《爬天都峰》課堂實錄08-04