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金蟬脫殼課堂實(shí)錄
電影《金蟬脫殼》是由 米凱爾·哈弗斯特羅姆執(zhí)導(dǎo)的動(dòng)作片， 西爾維斯特·史泰龍， 阿諾德·施瓦辛格， 吉姆·卡維佐領(lǐng)銜主演。下面是小編為你帶來(lái)的金蟬脫殼課堂實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)讀一下。
生：讀詞語(yǔ)
師：下面一起把詞語(yǔ)讀一下。
師：看一看打三角的兩個(gè)詞語(yǔ)你想到什么了呢？
生：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是課文中用來(lái)形容金蟬脫殼的。
師：上一節(jié)課學(xué)的挺認(rèn)真。
二、講讀課文第二段：
師：
那在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先把有關(guān)語(yǔ)句自己圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下感受。
生：（交流）
師：你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”呢？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
生：
師：是這一部分最令你覺(jué)得神奇有趣、奇特動(dòng)人。那有同學(xué)有其他想法嗎？（慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前——脫殼中——脫殼后來(lái)說(shuō)）
師：（脫殼前）誰(shuí)來(lái)讀讀課文中是怎么說(shuō)的？
生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？
生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
師：你們看到了什么？
生：一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。
師：你看到的蟬在干什么呢？
生：正沿著柿子樹(shù)往上爬，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
師：我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你你會(huì)去看蟬脫殼嗎？
生：會(huì)。
師：那你會(huì)準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢？
生：（自由說(shuō)說(shuō)。）
師：那誰(shuí)又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。
生：我的目光順著樹(shù)干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng)，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。
師：原來(lái)作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫(huà)出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)來(lái)嗎
？
生：“搜索”“輕手輕腳
躲在
聚精會(huì)神
”
。
師:
從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？
生：說(shuō)明作者觀察的很認(rèn)真，生怕錯(cuò)過(guò)了某個(gè)細(xì)小的地方，生怕打擾蟬脫殼。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。）
師：我們看見(jiàn)作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開(kāi)始脫殼。那我們想去看嗎？
生：想。
師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過(guò)程。
生：（自讀課文。）
師：填空“蟬的____露出來(lái)，接著____鉆出來(lái)，而后____出來(lái)了，最后是____脫殼而出�！�
生：背，頭，腳，蟬尾
師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣呢？
生：保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色----深綠色
眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮
蟬尾出殼一連串的動(dòng)作----“抖動(dòng)著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
師：整個(gè)動(dòng)作配合的-----
生：自然協(xié)調(diào)。
師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來(lái)欣賞一下幾張圖片。
這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過(guò)程，看了這幾張蟬脫殼后的圖片，你有什么話想說(shuō)嗎？
生：蟬的本領(lǐng)太大了；蟬真厲害；……
師：所以作者稱(chēng)這是怎樣一件事情啊?
生：神奇有趣。
師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍的離開(kāi)了蟬殼”？
生：因?yàn)殪o靜的趴在蟬殼上，說(shuō)明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫(xiě)出了蟬兒不忍心離開(kāi)蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。
師：我們把第四節(jié)一起來(lái)朗讀一下。
生：（齊讀課文）。
師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。
看著黑板上的相關(guān)提示，同學(xué)們先試著把這段課文背一下。
生：（背課文）。
師：誰(shuí)來(lái)試一下。
生：（背課文）。
師：我們關(guān)心的那只蟬，已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？
生：想。
師：好的，那我們就去看看吧。
仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在哪幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？前后桌討論完成表格。
部
位
變
化
翅膀
逐漸大了起來(lái)
顏色
由淺而深—深綠色—棕褐色
翅膀
排列整齊、圖案精巧的斑紋
觸角
灰白色的光環(huán)
師：（巡視學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容，并作點(diǎn)評(píng)）
師：一起把課文第五段讀一下。
師：讀了第五段，我們?cè)俅胃惺艿搅讼s脫殼的情景——
生：神奇有趣，奇特動(dòng)人。
師：同學(xué)們?cè)囋嚳锤鶕?jù)表格把這一段背誦一下。
生：（背誦課文）。
三、講讀課文第三段
師：來(lái)看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
生：它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。
師：作者此刻心里是怎樣的心情？
生：喜愛(ài)。
師：從哪些地方可以看得出來(lái)？
生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？
生：一雙慧眼、善于觀察。
師：課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
�。ɑ脽舫鍪荆核阉鳌l(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著）
師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。
生：齊讀。（體會(huì)觀察的重要性）
師：處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序
（2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
五、作業(yè)
師：老師知道很多同學(xué)家里或附近都有小動(dòng)物，今天的作業(yè)就是抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你喜歡的小動(dòng)物。
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