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《y w yi wu yu》第二課時課堂實錄

時間:2022-07-02 12:10:38 語文 我要投稿
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《y w yi wu yu》第二課時課堂實錄

  教學(xué)目標(biāo)

《y w yi wu yu》第二課時課堂實錄

  1.學(xué)會y、w兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認清形,能正確書寫。

  2.學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  教學(xué)過程:

  師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母,你能認讀嗎?

  生:能。

 。ㄖ该x,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)

  師:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大

  小弟。)

  師:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:y)這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y,大y是聲母,所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀y,誰也會念?

  生:yyy。

  師:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母y的形狀?(樹杈閃動)

  生:圖上的樹權(quán)像聲母y的形狀。

  師:我們可以編一首兒歌記住聲母y:樹杈樹杈yyy,小i的媽媽是大y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)

  生:樹權(quán)樹杈yyy,小i的媽媽是大y。

  師:大y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?

  生1:我會念:yi。

  生2:我也會念:yi、yi、yi。

  師:音節(jié)yi和小 i一樣,也有四種聲調(diào):yi yiyi

  yi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

  生:老師,我也會讀,yi yi yi yi。(學(xué)生自由的起立朗讀)

  師:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?

  生:我知道。(學(xué)生上臺指)

 。ɡ蠋煷騺y順序讀其他的三個音節(jié),讓學(xué)生上臺指。)

  師:認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認識的。

  生:這個字是姨,阿姨的姨,yi。

  師:對了,是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢?(課件:衣)

  生:是衣,衣服的衣。

  師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識很多很多的字呢。

  師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

  師:單韻母里面有一個小弟弟u,它呀,有一個聲母爸爸(課件w),叫大w。聲母w也要讀得輕、短:w。哪個小朋友也會讀?

  生:w、w。

  師:圖上的什么像聲母大w的形狀?(課件“房屋的屋頂”

  閃動)剛才我們給大y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大w編一首兒歌呢?

  生:屋頂屋頂 www,小u的爸爸是大w。

  生齊讀:屋頂屋頂www,小u的爸爸是大w。

  師:我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢,你能試一試嗎?

  生:能,這樣就是大w的形狀。(不同學(xué)生通過手的不同變換,擺出大w的形狀。)

  師:小朋友,大w寫在四線三格的什么位置?

  生:大w寫在四線三格中的第二格。

  老師范寫,學(xué)生臨寫大w。

  師:大w和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(jié)(課件wu)。音節(jié)wu也有四聲。

  打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。

  師:小朋友,單韻母里的小u弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小u弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。

  生讀:yu。

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