- 相關(guān)推薦
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄（通用17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認(rèn)識(shí)這只鳥？
�。ǔ鍪旧~“烏鴉”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初步感知
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法解決；
讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)
2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超越他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自身拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——扮演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的'原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”和喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀競(jìng)賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
2、總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇扮演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充沛吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
水不多口又小——喝不著
放石子——喝著了
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事�！稙貘f喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)非常適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問題。
針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探索的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的.縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升。
2、能大膽推測(cè)、提問，并嘗試解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《烏鴉喝水》課件
2、師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，激趣引題
1、天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動(dòng)畫片）
2、提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好辦法嗎？快來幫幫它。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)演示。
4、幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法？
5、為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會(huì)慢慢升高？
6、小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會(huì)升高，烏鴉就喝到水了。
二、操作實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)
1、教師繼續(xù)講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，十分口渴，于是它到處找水，嘿，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它居然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會(huì)用什么方法喝到這瓶水？
2、這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？
3、幼兒實(shí)驗(yàn)。
三、驗(yàn)證猜想，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、討論交流
（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
�。�2）這是什么原因呢？
�。�3）討論交流：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？
（4）觀察畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高？
（5）幼兒認(rèn)識(shí)白沙。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
（1）幼兒實(shí)驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化？
（2）集中交流：大家成功了嗎？為什么往瓶子里加入沙子后，水會(huì)繼續(xù)上升呢？
�。�3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。
（4）師幼共同為個(gè)別沒有成功的孩子尋找原因。
四、小結(jié)整理
1、小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們?cè)谏钪袝?huì)遇到很多問題，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定會(huì)想出解決問題的好方法。
2、幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入，朗讀課文
1、大家先來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥。
2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最仔細(xì)）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。
�。◣熤蛔x詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解
1、出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
�。�2）體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）
�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺(tái)表演讀？
2、大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受�。貘f雖然找到了水，可是卻喝不著水。
�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
�。ò鍟河龅嚼щy）
（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
（3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）
你很難過地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
3、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀！那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。
�。�1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的'水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）
②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
�。�1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話）
�。ǎu漸（）。
5、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對(duì)你說：“（）”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿
烏鴉烏鴉本事大，
肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，
困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇4
教材依據(jù)：
《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動(dòng)腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動(dòng)腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)過程中，我極力設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時(shí)的快樂。本節(jié)課中，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、田字格、透明瓶子一個(gè)、許多的小石子、烏鴉頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，你們看它是誰？（生：烏鴉。）這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事——《烏鴉喝水》。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。
師：你們知道哪個(gè)字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。
2、復(fù)習(xí)本課生字、詞：
師：學(xué)習(xí)課文之前，讓老師來考考你們�？纯催@一課的生字、詞語你們是否還記得？
�。�1）詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀）
師：誰能選擇一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話呢？
過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
（2）生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）
師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個(gè)謎語，你來猜一猜這是哪個(gè)字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？（謎語1：用力一點(diǎn)點(diǎn)，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）
�。�3）寫字：處
師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學(xué)生回答。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個(gè)字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）
師：在寫字時(shí)我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個(gè)字寫一遍。
（評(píng)價(jià)）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對(duì)了嗎？（生：寫對(duì)了。）給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，如果你也寫對(duì)了給自己也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們?cè)賮斫o他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。
師：一共得了三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)你不要灰心，老師相信下次你一定會(huì)寫得更棒的！
二、分段朗讀課文，整體感知：
師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個(gè)自然段嗎？（生：四個(gè)。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁，請(qǐng)4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。
師：其他同學(xué)請(qǐng)你們左手壓書（生：右手指字），認(rèn)真聽他們朗讀課文。
三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認(rèn)為他們把每一個(gè)字音都讀對(duì)了嗎？讀通順了嗎？請(qǐng)你表揚(yáng)表揚(yáng)他們吧！相信，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。
�。ㄒ唬�、第一自然段：
�。ǔ鍪疽环鶊D片）
過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時(shí)的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：小烏鴉在怎樣的找水喝呢？（生：到處。）這里的“到處”是什么意思呢？說明了什么？
師：如果你就是這只小烏鴉，此時(shí)你的心情是怎樣？你能帶著這樣的.心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）
�。ǘ⒌诙匀欢危�
過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）
師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）
師：為什么呢？他又遇到了什么困難，誰來說一說。那么課文里又是怎么說的呢？誰來讀一讀？
師：如果你是這只小烏鴉，好不容易才看到一個(gè)瓶子，可是卻喝不到水，此時(shí)你的心情是怎樣的呢？（指名學(xué)生回答）你能帶著這樣的心情來朗讀第二自然段嗎？誰還能再來讀一讀？
�。◣熞x。）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。
師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個(gè)什么句？（生：?jiǎn)柧�。）這一個(gè)問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動(dòng)腦筋。）
�。ㄈ�、第三、四自然段：
師：正在焦急時(shí)，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想，突然它靈機(jī)一動(dòng)（生：有辦法了�。�
師：小烏鴉想到辦法后它的心情怎樣？（生：高興、激動(dòng)、興奮。）你會(huì)對(duì)小烏鴉說些什么呢？
師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請(qǐng)同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學(xué)讀。）
師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會(huì)怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來演示，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程；）
師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容。）
師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個(gè)困難，它開動(dòng)腦筋想辦法解決這個(gè)困難，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答。）
四、延伸、拓展：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快開動(dòng)腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎？
師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個(gè)個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于思考的孩子。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。
六、板書（略）
七、修訂：
八、反思：
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，趣味性很強(qiáng)，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“看！水升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。
2、喜歡實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。動(dòng)畫制作：小烏鴉喝水
2。塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。
設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的`環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，讓我們一起來卡看看吧！
二、欣賞動(dòng)畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？
三、欣賞第二段：
1、哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）
2、那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四、欣賞第三段：
1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）
2、可它還是沒喝到水，你覺得它會(huì)放棄嗎？
3、你們猜對(duì)了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達(dá)自己的意見）
4、那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5、幼兒探索操作，作畫。
6、讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結(jié)束：
1、小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）
2、小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇6
教學(xué)目的
1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就
3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
（1）通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
（3）背誦課文。
2、難點(diǎn)：
�。�1）理解“到處”“可是”的意思。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，注意聽清老師的語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的.是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過來。
五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題一定能解決。
六、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取�？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓�，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
（四）學(xué)習(xí)第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請(qǐng)小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
五、總結(jié)課文
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒說錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。
指名讀1——4段
3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。
小結(jié)：這節(jié)課上得好。
布置作業(yè)：
有語氣地讀課文，背誦課文。
板書：
7、烏鴉喝水
口渴到處找
瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋
石子辦法↓想辦法
銜漸漸喝著水做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5、讀書，質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評(píng)
10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇7
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國(guó)許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方�！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、介紹你知道的烏鴉知識(shí)
2、出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3、板書課題：烏鴉喝水
�。ǘ├首x感悟
1、學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3、逐段朗讀，邊讀邊感悟。
�。�1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
�、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
②小組討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”
�、坌〗M匯報(bào)：
④指名表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)
（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法
�。�3）分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�
說一說：
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？
③學(xué)生上臺(tái)演示
�。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
（問同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的`水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）
⑤為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？
�、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來的？
�、嘈〗Y(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
�。ㄈ┲笇�(dǎo)有感情朗讀
1、激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2、教師范讀
3、學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
�。�1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字。小組合作認(rèn)字
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查學(xué)生背誦課文
�。ǘ┱Z文實(shí)踐活動(dòng)
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演，評(píng)選最聰明的烏鴉。
�。ㄈ┳R(shí)字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。
2、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記��？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥石—右辦—為）
4、寫字指導(dǎo)
�。�1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)）
�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？
5、書寫練習(xí)
�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)評(píng)比“看誰寫的最好”
（五）課堂小結(jié)
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決；
2、幼兒會(huì)復(fù)述故事；
3、學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得！
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、領(lǐng)悟故事中的含義；
2、復(fù)述故事中的語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2、添畫《烏鴉喝水》
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入：
1、教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？
3、猜謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子！
二、欣賞故事《烏鴉喝水》
1、幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
2、幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）
3、教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動(dòng)腦筋想辦法解決！
4、認(rèn)識(shí)詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5、幼兒復(fù)述故事。
三、添畫《烏鴉喝水》
1、討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？
2、幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；
3、幼兒分享自己的畫面及畫面的'故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問題。活動(dòng)通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇9
課題名稱：
烏鴉喝水
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)流程
一、觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來。”
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn)，并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上，（培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。）在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述（哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功）
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)選出最佳合作小組，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的！讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事
�。▋r(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的.故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）
小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎？（請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的？小烏鴉是怎樣找到水的？找到水后是什么心情？當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情？小烏鴉想到了什么辦法？這是一只怎樣的小烏鴉？）
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊(cè)第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝不到水的`投影片，課題圖畫。
2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
五、活動(dòng)過程字串8
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個(gè)故事，講給我們聽聽。
�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果？
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請(qǐng)你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”！
（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問題可以嗎？
1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
（五）暢談烏鴉的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇11
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)別渴、喝的字形和字義，會(huì)用看見練習(xí)說話。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
3、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題。
1、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？
2、教學(xué)生字烏鴉。
3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字喝。
�。╨）喝為什么是口字旁？
�。�2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。
4、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著學(xué)生提出的'問題聽課文錄音。
2、讀課文：
�。�1）自由輕聲讀；
�。�2）給每小節(jié)編號(hào)；
�。�3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)。
1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2、教學(xué)生字渴。
�。�1）讀準(zhǔn)字音；
�。�2）為什么是氵旁？
�。�3）讀卡片，分清渴和喝。
3、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？�？
4、教學(xué)生字找。
�。�1）讀準(zhǔn)翹舌音；
（2）誰找什么？
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)。
1、出示投影片。（書上圖1和圖3）
（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
�。�2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。
�。�1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？
�。�2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？
�。�3）出示第一句。
�、俳虒W(xué)生字瓶，讀準(zhǔn)后鼻音；
�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語氣。
�。�4）指名讀第二句。
�、賳枺簽貘f喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上很、又、也？
④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
�、拗笇�(dǎo)讀第二句，讀好很、又、也。
�、哌@一句的開頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上可是呢？讀出語氣來。
（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢，呢讀輕聲。
�。�6）有感情地讀第三節(jié)。
（7）背誦第二節(jié)。
�、倏赐队氨�；
�、诳窗鍟常�
�、郦�(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？
�。�2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
�。�3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。
（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書。
�。�3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作銜、放說出來，水升高的升也說出來。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，一個(gè)一個(gè)、慢慢讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文。
1、聽錄音讀課文。
2、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？
3你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用看見練習(xí)說話。
4、聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇12
一、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書烏鴉生書空）。
師：烏鴉在干什么？
生：烏鴉在往瓶子里放小石子，它想喝水。
師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求會(huì)認(rèn)字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？
生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。
二、初讀感知（隨文識(shí)字）
１、師：烏鴉喝到水了嗎？下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文，注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。
２、師：多聰明的烏鴉��！你想讀課文嗎？那就開始自由讀課文吧！然后再把藏在里面的詞寶寶多讀幾遍。如果遇到困難怎么辦？
生：請(qǐng)教同桌、老師，還可以借助拼音讀。
�。场偛磐瑢W(xué)們已經(jīng)把課文和詞語都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎？老師還有個(gè)小要求，讀完一段后，再把藏在里面的'詞寶寶找出來。
�。ǎ保⒄l敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，在心里默默跟著讀。
生：（讀文，找出口渴、到處師板書）
師：（口渴）口和渴都讀三聲，但連在一起時(shí)按照發(fā)音規(guī)則口讀２聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，到處指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。
師：烏鴉為什么要找那么的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？
（２）、師：烏鴉渴極了，它找到水了嗎？誰來讀第２自然段。
師：出示瓶子，你們看詞寶寶多淘氣呀！自己跳出來了，誰認(rèn)識(shí)？
師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：書中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。
師：你看他說的多完整啊！
（３）、師：烏鴉多想喝到水呀！它想出辦法了嗎？誰能讀第３自然段，（生讀文指出旁邊、辦法師出示詞卡并板書）
師：指生讀旁邊看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀�。ㄉ榻B）看來旁邊是指離我們比較近的。
�。ǘ喾N方式認(rèn)讀辦法）
�。ǎ矗煘貘f想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第４段。
�。ǔ鍪俱晛�、放進(jìn)、慢慢、升高指生認(rèn)讀）
師：銜來藏在哪句話里，誰能第一個(gè)找到。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來。
師：看圖什么是銜來。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地叼來。
生：是指烏鴉把小石子含在嘴里。
師（放進(jìn)）：老師跟大家玩一個(gè)猜謎的游戲，（師：把一支粉筆放進(jìn)粉筆盒里），誰能用我們所學(xué)的詞說句話。
生：老師把粉筆放進(jìn)粉筆盒里。
師：（慢慢、升高）再和老師一起做個(gè)游戲好嗎？（師生把手慢慢抬高）猜猜是哪個(gè)詞？（慢慢、升高）慢的反義詞是（快），升的反義詞是（降），升還能組什么詞呀？
生：升旗、升高、升降
師：把４個(gè)詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來嗎？
�。ǎ担煟禾詺獾脑~寶寶都站在這兒了，快象小蚊子一樣小聲地讀一讀吧！
�。ǎ叮┤サ羝匆裟氵�能認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。
�。ǎ罚╅_火車讀一讀好嗎？
三、理解識(shí)記。
�。薄煟海ㄕn件出示）同學(xué)們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？快張開嘴巴和老師一齊讀。
�。病⒖炷贸錾挚ê湍愕耐阑ハ嗫家豢�，再說說你是怎么記的？
�。场⒛隳芨嬖V大家是怎么記的？
生：喝我是這樣記的一個(gè)人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。
師：哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
生：喝和渴長(zhǎng)得像，只要記住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點(diǎn)水旁就是渴。
師：這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。
生：處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。
生：為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)椋k可以組辦法。
師：在你們識(shí)字的時(shí)候老師收到一條短信，你們想看嗎？師生同讀。（課件出示）
外對(duì)處說：你干嘛把腳伸那么長(zhǎng)？
為對(duì)辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？
行對(duì)銜說：？
師：你能幫老師再編一條短信嗎？
生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么發(fā)財(cái)啦？
生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么那么多金銀財(cái)寶呢？
生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么變胖啦！
師：你們還有哪些識(shí)字方法？
生：加一加，減一減。
生：換偏旁。
�。础煟嚎煊媚阆矚g的方法把剩下的字記一記。
�。�、開火車檢查。
�。丁⒖炜�，字寶寶可真淘氣，又跑到另一個(gè)地方去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）。
早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，小白兔拿著瓶子給口渴的媽媽找水喝，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上，大樹旁邊有一條小河，小白兔高興地叫起來：有辦法啦！它馬上跑過去，把瓶子放進(jìn)水里，然后高高興興地跑回了家。
�。�、把這些字寶寶再放回課文里你還能認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段出聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點(diǎn)感情！
四、寫字
１、師：看來同學(xué)們真了不起，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，字寫的能力也一定好�。ㄕn件出示進(jìn)）大家仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮？
２、師范寫，生練習(xí)寫。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇13
本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以人為本的社會(huì)觀和以學(xué)生為主體的教育觀出發(fā)，樹立新的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)“主體觀”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)低段語文閱讀“探究式學(xué)習(xí)”研究?jī)?nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讀、畫、議、寫，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和多種能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友你們還記嗎?來，我們和他們打打招呼吧!
指名讀，開火車讀。(教師評(píng)價(jià))
2、出示課件
一只烏鴉飛來飛去，到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。
3、誰能看著畫面把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容講給我們聽聽。(說清楚，有感情)
過渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看來，烏鴉喝水遇到了困難。
二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么?
生1：烏鴉喝到水沒有?
生2：烏鴉是怎樣喝到水的?
生3：烏鴉想出了什么辦法才喝到水?
過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀2、3自然段。
2、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。
3、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說一說。
4、指名說(烏鴉想出了什么辦法)
點(diǎn)評(píng)：讀、畫、議、說，讓學(xué)生充分了解烏鴉的辦法是什么。既是對(duì)重點(diǎn)的突出，也是對(duì)難點(diǎn)的突破。
5、出示課件：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。
�、� 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子!(一個(gè)一個(gè)的)
⑶ 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)
指名讀。(問：你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的?)(師：對(duì)啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會(huì)得真好。)
再指名讀(評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放)(誰能讀得更好一點(diǎn)?)
女生齊讀。
點(diǎn)評(píng)：通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：瓶口小，石子得一個(gè)一個(gè)地放;水不多，小石子得一個(gè)一個(gè)放許多才行。這是一只多么聰明且有耐心的烏鴉啊!
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)
出示課件：
過渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢?
生1：瓶子里的水升高了。
生2：瓶子里的水漸漸升高了。
師：誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。
誰還想讀一讀?(指名讀)
師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)!
男同學(xué)讀。
7、小組實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)
師：我們按照烏鴉的方法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)升高?
每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。
生：水真的升高了。
水怎樣升高?
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康�，石子占了水的位置，水才�?huì)升高。
點(diǎn)評(píng)：石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子，水就會(huì)漸漸升高。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過直觀了解“漸漸”一詞，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)到位，對(duì)“漸漸”一詞的理解也水到渠成了。
8、模仿練說
師：下面老師說句子，同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。
天氣暖和了。
生：天氣漸漸暖和了。
我長(zhǎng)高了。
生：我漸漸長(zhǎng)高了。
四周安靜下來。
生：四周漸漸安靜下來。
你們能用“漸漸”自己說一句話嗎?
生1：我漸漸長(zhǎng)大了。
生2：天漸漸黑了。
點(diǎn)評(píng)：圍繞“漸漸”一詞，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、用，較好地體現(xiàn)出詞語訓(xùn)練的過程。
9、再看課件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句?
10、指名朗讀
11、學(xué)習(xí)第二自然段。
烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)
烏鴉看見旁邊有許多小石子(善于觀察)
點(diǎn)評(píng)：由果溯因，由此可見，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能得到培養(yǎng)。
師誤讀：
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。
生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢(shì)提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?
生：小石子很小，石塊很大。
師：為什么要小石子呢?還要許多小石子?
生1：因?yàn)槠孔拥?口很小，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。
生2：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。
師：同學(xué)們體會(huì)得真好，看看該怎么讀?
點(diǎn)評(píng)：教師設(shè)計(jì)的‘讀讀’這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解課文內(nèi)容，將課文連成一個(gè)整體。學(xué)生不僅僅理解了課文內(nèi)容，更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系，課文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜。
指名讀。(生生評(píng)議，教師評(píng)議)
師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動(dòng)腦筋，它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!
12、指導(dǎo)朗讀
下面我們把二、三自然段有感情地讀一讀吧。
自由讀。要求：正確、流利、有感情。
指名讀。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，是教師教的，更是學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程的結(jié)果。
三、回歸整體，指導(dǎo)背誦
1、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它記下來。
2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。
看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。
四、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、出示課件
烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。)
師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢?
2、學(xué)生思考，回答。
生1：烏鴉可以找一根吸管來，放進(jìn)瓶子里喝水。
生2：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來幫忙。
生3：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。
生4：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來喝。
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的奇思妙想中閃動(dòng)著智慧的靈光，創(chuàng)新的火花。鼓勵(lì)“創(chuàng)新”應(yīng)該是教學(xué)中永恒的話題。
五、指導(dǎo)寫字
過渡：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)寫了可、石、辦這3個(gè)獨(dú)體字，今天我們還要學(xué)會(huì)這3個(gè)字。
1、出示課件
指名讀這3個(gè)字。(法、找、許)
2、找這三個(gè)字的共同點(diǎn)。
生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
課件閃動(dòng)：(閃左邊的偏旁，然后變成紅色)
師：這三個(gè)字在田字格中怎樣寫才好看呢?
生：要把左邊寫窄點(diǎn)，右邊寫寬點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)寫、寫好生字，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把握規(guī)律是培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力的必由之路。
3、怎么記“法”字。
生：左邊一個(gè)三點(diǎn)水旁，右邊一個(gè)去字，合起來就是法。
4、“許”字怎么記。
生：言字旁加個(gè)午就是許。
5、出示課件：“找”
在田字格中，顯示“找”右邊的筆順。
6、教師范寫。
先寫一個(gè)提手旁，右邊第一筆是橫，從豎中線起筆，起筆的位置稍低于提手旁的這一橫，還要寫得短點(diǎn)
7、學(xué)生練寫。
描一個(gè)，寫一個(gè)。再把另外兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。
總結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，知道了這只烏鴉真是一只善于觀察，愛動(dòng)腦筋的烏鴉。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇14
一、與生見面，《烏鴉反哺》導(dǎo)入：課前十分鐘
1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。
生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子聲音很響亮，但是沒有把語氣說出來。）
師：聽得準(zhǔn)，說得準(zhǔn)。誰能模仿老師的語氣再來說說？
生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子把“沒力氣”三個(gè)字說得低低的。）
師：你不僅說正確了，還說出了老烏鴉沒力氣的感覺。請(qǐng)你再來。
生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子不僅把“沒力氣”三個(gè)字說得低低的，還突出“老了”這個(gè)詞。）
師：大家學(xué)著他的樣子一起說。
生合：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。學(xué)生說得有聲有色。
師：那誰來幫助老烏鴉呢？再聽。烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。
生：烏鴉媽媽老了。學(xué)生停住了，說不下去了。
師：別著急，誰來幫助媽媽了？是她的寶寶啊。
生：接著說小烏鴉捉蟲子給她吃。
師：真聰明。把這兩個(gè)句子連成一句說，再來一次。
生：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。學(xué)生一口氣把這句話說完整了。
師：我們一起說。
生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。
師：你們覺得小烏鴉怎么樣��？
生：小烏鴉很愛他的媽媽。
生：我還知道他很孝順。
師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。
二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉
師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？
生：它黑黑的。
師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。【老師邊說，邊板書“烏鴉”�！�
師：誰來和小烏鴉打招呼�。�
學(xué)生開火車讀詞語。學(xué)生讀詞語很響亮，有的學(xué)生還說“烏鴉，你好！”
師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。【老師邊說，邊板書“喝水”�！啃∨笥芽催@個(gè)“喝”字。這個(gè)字，我們沒有學(xué)過，你有什么好辦法記住它？
生：我們喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。右邊是……學(xué)生遇到困難，不知怎么說。
師：右半部分很難說，沒關(guān)系，讓老師來幫助你，大家跟我一起書空�！纠蠋煄е鴮W(xué)生書空“喝”的右半部分�！�
師：會(huì)寫了吧。前面的那個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。剛才這個(gè)小朋友真聰明，能聯(lián)系字的意思來記部首，大家也記住了嗎？喝是什么旁？
生合：口字旁。
師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？
三、初讀課文，認(rèn)讀字音：
師：小朋友趕緊讀課文。先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把課文紙放下，坐端正。
學(xué)生自由朗讀課文�！纠蠋熝惨暎笇�(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì)，并用肢體語言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書，一遍一遍讀書�！�
學(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表揚(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文，隨文識(shí)字：
1．師：原來是小烏鴉口渴了，才去喝水的啊�！纠蠋煱鍟嚎诳柿恕课覀兛催@個(gè)“渴”字，你覺得它和我們剛才認(rèn)識(shí)的.哪個(gè)字長(zhǎng)的很像��？
學(xué)生興奮地?fù)屩f：是課題中的“喝”字。
師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首�？适鞘裁磁�？為什么呢？
生：“渴”是三點(diǎn)水旁，因?yàn)槿藗儧]有水就會(huì)渴。
師：對(duì)啊，缺水就會(huì)有口渴的感覺。每個(gè)字的部首都和這個(gè)字本身的意思有關(guān)。要不我們一起來做一個(gè)小游戲，看誰反應(yīng)快？
【師生借助生字卡片互動(dòng)游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點(diǎn)水旁的是——渴�？谧峙缘氖恰取？适鞘裁磁裕俊c(diǎn)水。喝是什么旁？——口字旁�！繉W(xué)生情緒高昂地回答老師，有的學(xué)生甚至搶在老師之前說題目。
師：小朋友真聰明，一點(diǎn)也沒被老師繞糊涂啊！看老師在田字格里寫這個(gè)“渴”字�！纠蠋熢诤诎迳系奶镒指窭锓秾憽翱省薄！�
學(xué)生一起在課文紙上書寫“渴”。
師：現(xiàn)在，咱們把這兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像的字送到句子里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 【電腦出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�
生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。學(xué)生是一個(gè)字一個(gè)字讀的。
師：你把字讀準(zhǔn)了，但是沒有讀出句子的感覺，得把字連成詞語。誰來？
生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比前一個(gè)學(xué)生略有進(jìn)步，但還是受到平時(shí)讀書習(xí)慣的影響。
師：要不聽老師讀一讀�！纠蠋煼蹲x】你能超過老師嗎？
生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀出了句子的感覺，很連貫。
師：你比老師讀得都好。我們跟著這位小老師一起讀。
生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。
2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方�！孔罂纯�，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字�！纠蠋煱瀹嫞汗艥h字“看”�！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來的。跟著老師一起寫�！纠蠋熢诤诎迳系奶镒指窭锓秾憽翱础薄！孔⒁饫�，“手”字變成“手字旁”的時(shí)候，要把豎鉤變成撇哦！
學(xué)生一起在課文紙上書寫“看”。
3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子�！�
師：水裝在哪里？
生：水裝在一個(gè)瓶子里。
師：瓶子里的水多嗎？
生：只有半瓶水。
師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”�！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：【電腦出示一組詞語：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。
生4：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口�。ā捌俊弊肿x得很準(zhǔn)）奶聲奶氣的后鼻韻朗讀讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑起來了。
師：瞧，大家都用笑聲夸你讀得準(zhǔn)呢！誰再來試試？很多孩子舉手。
師：這么多小朋友想讀�。∧窍日�(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。
學(xué)生分男、女生讀詞組。學(xué)生齊讀時(shí)，特意把“瓶”的后鼻韻讀得很響，現(xiàn)場(chǎng)觀眾再次笑起來。
師：三個(gè)詞語娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長(zhǎng)的句子里。誰來讀？【電腦出示課文的第二句話：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。】
生：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。
師：后鼻韻咬得真準(zhǔn)！誰想挑戰(zhàn)他的朗讀？
生：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。學(xué)生把“可是”表達(dá)的轉(zhuǎn)折的意思讀出來了。
師：我聽出來了，瓶口小是個(gè)大困難，你真是個(gè)小小朗讀家。老師左手邊的小朋友一起學(xué)著讀。右手邊的小朋友呢？
學(xué)生分左右兩大組讀長(zhǎng)句子。學(xué)生讀書不僅不拖了，而且還讀出了詞語的意思。
4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【電腦出示課文的第三句話：怎么辦呢？】
生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。
師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！
生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳。
師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。
生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。
5．師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二小節(jié)。
學(xué)生自由朗讀課文的第二小節(jié)。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來了。
師：你來讀讀這句話�！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了�！�
生1：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了�！敖K于”讀得很有力。
師：【舉出詞語卡片：終于】終于想出辦法來了，真不容易��！【板書：想出辦法】你讀出了這樣的感覺，真好！
生2：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了�！敖K于”這個(gè)詞讀得更到位了。
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小節(jié)中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。
學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴�！啃貘f怎么做的呢？注意看。【老師模擬烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放入瓶子里�！�
學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，后排的小朋友都站起來了。
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個(gè)詞語是慢慢的意思啊？
生合：漸漸。
師：對(duì)啊，“漸”也是一個(gè)生字，兩個(gè)字疊起來就是“漸漸”，也就是慢慢的意思�！境鍪旧挚ㄆ簼u】
學(xué)生根據(jù)老師的卡片讀字、讀詞。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么做的呢？
生：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
師：就是這句話。用嘴巴夾住石頭，這就是“叼”。【舉出生字卡片：叼】
師：叼起的“起”也是一個(gè)生字，這里面還包含著一個(gè)新部首。誰認(rèn)識(shí)？
生：走字旁。
師：對(duì)，我們一起來數(shù)一數(shù)，它共有幾筆？
學(xué)生跟著老師書空“走”。
生合：7筆。
師：課文是怎么說小朋友剛才看到的畫面的�！倦娔X出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了�！�
學(xué)生一起讀兩句話。
8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。【老師板書：喝著水了】我們真為烏鴉高興��！咱們把全文連起來讀讀。學(xué)生讀書連貫，而且有些語句能帶感情朗讀。
學(xué)生齊讀全文。
五、整體感知，鞏固生字：
1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語，你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來考考你。
【出示三組詞串： 口渴了 找水喝
一個(gè)瓶子 半瓶水 瓶口小
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)《語文》第二冊(cè)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
師：（拿著烏鴉的圖片問）同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇�，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟n題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師：同學(xué)們提的.問題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
（2）烏鴉找到水為什么喝不著？
（3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？
教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問題貫穿起來。
3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。
�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問題？（同學(xué)可以互相討論）
師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點(diǎn)評(píng)：通過動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。
�。�2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題？
生：因?yàn)樗欢�，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）
�。�3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。）
小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評(píng)：通過動(dòng)手操作和觀察，加深對(duì)課文的理解。
（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
�。ㄕ�(qǐng)小組討論、演示，教師提供材料。）
生甲：用吸管就能喝到水。
生乙：把瓶子倒過來。
生丙：用石塊把瓶子打碎。
……
教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生合作探究得出多種答案，盡管有的不太合理，但對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神都及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。
五、板書設(shè)計(jì)
烏鴉喝水
找水喝──喝不著──想辦法──喝著了
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇16
課前談話：
師：小朋友們好，我們是第一次見面吧，我自我介紹一下，我姓韓，那你們?cè)趺捶Q呼我呀？
生：韓老師
師：韓老師最擅長(zhǎng)猜謎語了，你們想不想考考我呀？
生：想
師：沒想到你們小腦袋里裝了這么多的謎語，老師都被你們難住了。
有機(jī)會(huì)我可要拜你們?yōu)閹�。你們�(cè)敢馐瘴疫@個(gè)徒弟嗎？
生：愿意
師：啊，同學(xué)們這么熱情，我太幸福了。
師：我們上課吧，上課
生：老師好
師：同學(xué)們好。
一、組織教學(xué)， 謎語導(dǎo)入
1 、老師今天也給小朋友帶來了一則謎語，注意聽。
師：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)小丑樣，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥？
預(yù)設(shè)：生 1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）
生 2：烏鴉
師：說對(duì)了，點(diǎn)課件：
2 、師：看，這就是烏鴉。誰能說說烏鴉的樣子？
生：烏鴉全身黑黑的，嘴巴大大的。
師：你真會(huì)觀察，說的也很流利。
3 、師：伸出小手和老師一起寫一寫烏鴉這兩個(gè)字。
板書：烏鴉
4 、師：關(guān)于烏鴉的故事你聽過嗎？
生：聽過烏鴉喝水
�。ń涣饕幌聦W(xué)生要課外讀書）
5 、師 :你們是從哪里知道這些故事的？
生 :看書看到的 .
師 :真是一個(gè)愛看書的好孩子 .你呢 ?
生 :爸爸講的
師 :你有一個(gè)好爸爸，你一定很愛聽爸爸講故事。
二、初讀課文，趣味識(shí)字
1 、板書課題
師：今天啊這個(gè)故事又飛到了我們課本里了，它就藏在課本的第 80頁中，來同學(xué)們輕輕的把書翻開，大聲告訴老師是什么故事。
生：說課題
師：（喝水）
師：齊讀一遍
生：讀課題。
2 、初讀課文， 初步感知
師：烏鴉喝水這個(gè)故事很多小朋友都只是聽過，但你們自己把它講出來嗎？
生：能
師：真是敢于挑戰(zhàn)的孩子。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，左手壓右手指，注意 讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
3 、趣味識(shí)字（課件）
1 ）帶拼音讀詞語（糾正拖音）
A 、看到大家讀的這么認(rèn)真，詞語媽媽都跑出來了，想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
A 、自己大聲的讀幾遍
B 、誰來讀 .（ 2人） (其它的同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的準(zhǔn)不誰）
師：你把字音都讀對(duì)了，可是不好聽，聽老師讀
師：你再來試一試
生：讀
師：這次好多了。請(qǐng)坐
師：大家一起讀一遍。
2 ）去掉拼音讀詞語（ 2個(gè)人，再集體）
A 、現(xiàn)在沒有了拼音寶寶的幫忙誰還敢來讀一讀，好，你是第一個(gè)舉手，就你來。 生：讀
�。ㄈ绻芎茫退鸵粋�(gè)小烏鴉給它）（雖然你讀錯(cuò)了一個(gè)字，但你第一個(gè)舉手，你是最勇敢的，來，我們把掌聲送給他）
師：誰還想讀，你來
生：讀
師：讀的很好，又準(zhǔn)確又干脆，（如果是女同學(xué)：你讀的真準(zhǔn)確，聲音也很甜美，老師真喜歡你，誰還想讀？
生：（都舉手）
師：好，大家都想讀男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)。
生：咱們班同學(xué)太歷害，不僅讀的準(zhǔn)，而且聲音響亮干脆。老師送給你們兩個(gè)大拇指。
3） 去掉詞語寶寶的讀
A 、師：哎呀今天詞語媽媽不在家就剩下字寶寶，你們?cè)敢夂退鼈兝纸薪兴鼈兊拿訂�？誰想來 。
生：讀
師：你讀的太好了，名子都叫對(duì)了，這個(gè)禮物送給你。（如果孩子們玩小烏鴉，小烏鴉喜歡專心聽講的孩子氣，要不然它就要飛走了，瞧那
些小烏鴉都在專心的聽講，我相信你也能做到）
B 、這么短的時(shí)間都認(rèn)下來了，你有沒有什么識(shí)字的妙招呀，快給大家介紹一下 吧。
師：如果這個(gè)學(xué)生說不出，我就引導(dǎo)說，你一定是一時(shí)想不起來了，沒關(guān)系的，誰來介紹一下
引導(dǎo)出（喝－－渴）（烏－－鳥形近字）（鴉形聲字）
師：同學(xué)們對(duì)比一下這兩個(gè)字（喝水要用口，喝字是口字旁。）
�。ǹ诳室人首质侨c(diǎn)水旁）通過偏旁來識(shí)字是個(gè)好辦法。
師：同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)字，它和我們學(xué)過的一個(gè)字很象。
生：鳥。
師：對(duì)了。黑的看不見了眼睛的鳥就是烏鴉。
師：再看看這個(gè)字。
生：左邊是個(gè)鴉，右邊是個(gè)鳥。
師：瞧，牙和鳥拉拉手就是鴉。
C 、師：有了這么多的方法，生字一定記的更準(zhǔn)了，快讀給你的同桌聽一聽吧。
生：讀
D 、師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真我們來做一個(gè)小游戲吧我指你讀，看誰反應(yīng)最快（重點(diǎn)指 喝渴瓶漸）
E 、師：同學(xué)們反應(yīng)真快，我們?cè)賮黹_火車讀讀這些字寶寶。小火車開起來（ 2排）
4 ）變換方式讀字寶寶
師：聽到同學(xué)們響亮的聲音，小烏鴉忍不住要考考大家了。敢不敢挑戰(zhàn)。同時(shí)點(diǎn)開課件：
師：大聲讀出烏鴉帶來的字寶寶。
生：讀
師：同學(xué)們讀的太棒了，這次難度提高了，猜猜看，看誰猜的準(zhǔn)。
三、細(xì)讀課文，情境朗讀
1 、讀課文，交流這是一只怎樣的烏鴉。
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，再讀課文相信你一定能讀的更流利，請(qǐng)同學(xué)們輕輕端起書，大聲讀課文。
生：讀（生讀，師看學(xué)生讀的情況）
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把故事讀的繪聲繪色，真了不起，用你的手勢(shì)告訴我課文有幾個(gè)自然段 .
生 :3個(gè)
師 :對(duì)了 .誰想把課文讀給大家聽，第一自然段，第二自然段，第三自然段。其它同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想，這是一只怎樣的烏鴉呢？
師 :大家聽的真認(rèn)真 ,你們覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？
生：這是一只聰明的烏鴉。
生：這是一只愛動(dòng)腦的烏鴉。
生：這是一只不怕困難的烏鴉。
2 、深入情境，表演朗讀
1 ）交流故事起因，理解“到處”（承接學(xué)生的回答，相機(jī)的引導(dǎo)，把握重點(diǎn)內(nèi)容）
師 : 你怎么知道它聰明的，從哪看出來的。（好一點(diǎn)學(xué)生可以讓他說一說，稍差一點(diǎn)的也可以讀出相關(guān)句子）
生：烏鴉把小石子放進(jìn)去就喝到水了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有小石子就想出辦法來了。
師：是呀，真是一只聰明的烏鴉 .真會(huì)動(dòng)腦。你們也很聰明，很會(huì)讀書，動(dòng)腦思考，想不想表演一下這只小烏鴉呀？
生：想
師：好，故事開始了。（出示課件）（貼圖）
生：一只烏鴉口渴了到處找水喝。
師：誰到前邊來表演？
生：表演
師：他演的怎么樣？
生：還可以吧。不太好，
師：（你太客氣了，你太會(huì)說話了，你是不是不想得罪人）你覺得還可以再好點(diǎn)，對(duì)吧。怎樣能演的更好，誰來說說。
生：烏鴉口渴了，他到處飛
師：誰再來演演。
生：演
師：老師要采訪一下小烏鴉。你為什么要飛來飛去的。
生：到處找水喝。
師：飛到這飛到那，“到處”就是這個(gè)意思。（試試學(xué)生能不能說出來：你還到處做過什么呀？）（ 瞧，你都會(huì)用到處造句子了 ）
師：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)演的.怎么樣 1、烏鴉口渴心情急切。 2、指導(dǎo)理解到處。
�。ㄗx講這句話）
師：烏鴉口喝難忍，他太想喝水了，誰把這句話讀給大家聽，讀出烏鴉著急喝水的心情 。
師：大家能不能不看屏幕說說這句話。
生：（齊說）一遍（貼圖烏鴉 板書：口渴找水）
師：烏鴉找到水了嗎？
生：找到了。
師：（老師走到一個(gè)學(xué)生旁，這只小烏鴉，你找到水了嗎？你的心情怎么樣？）生：高興（板書高興）課件出示，來，看著大屏幕讀一讀。
師：從你的表情中，我感受到了你特別高興。
2 ）理解烏鴉心情變化
師：烏鴉喝著水了嗎？
生：沒有，
師：為什么？
生：瓶子水不多，瓶口又小。
師：你能用因?yàn)樗园堰@句話說的更清楚嗎？
生：因?yàn)椤浴?/p>
師：還可以這么說，烏鴉喝不到水的原因是因?yàn)椤?/p>
師：烏鴉好不容易找到水了，又喝不到，多失望呀，你們體會(huì)到小烏鴉心情的變化了嗎，你們看，烏鴉找不到水著急，找到水了高興，喝不
到水它失望。你能把烏鴉的心情變化讀出來嗎？快來試一試吧。
生：讀
師：誰想讀給大家聽聽
生：讀
師：你讀的真好。
師 : 烏鴉喝不到水真著急呀，那我們快幫烏鴉出出主意吧。
課件：如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烏鴉就能喝著水了。
生：出主意。（ 2－－ 3人）
師：你們?yōu)闉貘f想了這么多辦法其實(shí)烏鴉也和小朋友們一樣，左思右想，絞盡了腦汁在想辦法。
師：烏鴉最后想出辦法了嗎？
生：想出來了 板書：想出辦法
師：烏鴉是怎么想出辦法的。
生：烏鴉看到旁邊的小石子就想出辦法來了。
師：烏鴉真善于觀察，小朋友們也要向小烏鴉學(xué)習(xí)，多觀察，多思考你會(huì)越來越聰明。
師：誰能把烏鴉想出的辦法演示給大家看看
生：演
師：同學(xué)們注意觀察，水有什么變化？
生：一點(diǎn)一點(diǎn)升高了
師：謝謝你，演的真好。
師：同學(xué)們看的也很仔細(xì)，誰能把你剛才看到的說出來
生：水一點(diǎn)一點(diǎn)的升高了，
師：還可以怎么說呀，課文是怎么說的。
生：烏鴉一個(gè)一個(gè)的把小石子放進(jìn)瓶子里，水面漸漸的升高了。課件：句子，指導(dǎo)理解句子，然后造句。
師：大家看誰能有漸漸說句話。
生：造句
師：烏鴉喝著水了，開心嗎？來，讓我們一起分享烏鴉的快樂，齊讀一遍。
師：你想不想夸夸這只小烏鴉。
生：夸
四、表演講故事，升華感情
師：是呀烏鴉靠自己的聰明喝到水了，佩服它嗎？來，讓我們帶著這種心情再讀一遍課文吧。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書端起來。
生：讀
師：這回老師可要增加難度了，小朋友們把書放下，不看書，看誰能記住。先自己練練。
生：練
師：誰來試試。
生：背讀
師：背的很棒，你真聰明，這個(gè)小烏鴉送給你。
師：想不想再演演這只聰明的小烏鴉呀。
生：想
師：這一回要一邊演一邊按原文講故事，看著大屏幕，有頭飾的可以帶上你的小頭飾。
生：自由練習(xí)
師：誰來給大家表演一下。掌聲。你真是一個(gè)優(yōu)勝的小演員。
五、寫字
�。ㄟ^渡句）下面我們要來寫字啦。聽了烏鴉的故事，我們就學(xué)寫烏鴉這兩個(gè)字。韓老師坐下來和大家一起寫。我坐的直（他和我坐的一樣直
，手握筆一寸遠(yuǎn)，寫字，
師：小朋友們都看老師寫字了，誰來提醒大家寫這兩個(gè)字要注意什么？
師：拿一份漂亮的在前面展演。
六、課外拓展
師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，書讀的好，字也寫的好。韓老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們一個(gè)故事。犗氬幌胩
生：想
師：這回老師可不讀給你聽了，你要自己讀給自己聽，咱們今天學(xué)的好多生字都在里邊呢，相信你一定能讀的很流利。
師：誰能讀給大家聽聽。
生：讀
師：你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
今天回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
總結(jié)：
師：今天韓老師有幸和大家一起學(xué)習(xí)烏鴉喝水這個(gè)故事，同學(xué)們……給老師留下了很深的印象。為了和你們一起學(xué)習(xí)這節(jié)課，韓老師還查了
資料：
一種野生烏鴉會(huì)利用紅綠燈下的汽車來壓核桃，吃核桃仁。烏鴉在紅燈時(shí)把核桃放到汽車輪子下。綠燈亮了，烏鴉飛走，紅燈亮了，烏鴉就飛回來吃核桃仁。
師：烏鴉是不是遠(yuǎn)比我想象的還要聰明吧，感興趣嗎？你們知道我是從哪知道這些的嗎？
師：我是從小百科全書里看到的，那里還有很多有趣的事呢，想知道的話可以去看看。
同學(xué)們今天這節(jié)課就上到這里，謝謝大家，同學(xué)們下課，同學(xué)們?cè)僖?/p>
《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄 篇17
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《烏鴉喝水》。板書課題：烏鴉喝水
學(xué)生齊讀課題
師：誰干什么？
生：烏鴉喝水
師：烏鴉干什么？
生：喝水
師：回答問題要完整
生：烏鴉喝水。
2、這節(jié)課我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文，看看課文還可以帶給我們哪些語文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的第一篇寫故事的課文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問？
生：烏鴉喝到水了嗎？烏鴉喝什么水？
師：一般這種寫故事的課文我們可以圍繞課文提出這樣三個(gè)：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？板書：為什么 怎么 ？
指導(dǎo)學(xué)生讀提的問題。
師：讓我們帶著這三個(gè)問題，一起讀課文，看看自己可不可以在課文里找到答案。注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。
二、學(xué)習(xí)課文
師：你讀出烏鴉為什么喝水嗎？
生齊說：口渴了！
師：哪個(gè)自然段在講？
抽生說：第一段
師：你愿意給我們讀一讀第一自然段嗎？（愿意）其他同學(xué)應(yīng)該怎么做？
生齊說：左手壓書，右手指書，認(rèn)真聽同學(xué)讀。
師：烏鴉口渴了嗎？你怎么知道的？（出示：口渴和喝水）
師：亮眼睛們，你們仔細(xì)觀察“喝和渴”這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：喝是口字旁，渴是三點(diǎn)水。而且我還知道為什么？喝水要用口，渴了需要水。我媽媽給我說了的。
師：你真棒！孩子們來鼓勵(lì)一下xxx。是的，漢字里的偏旁部首就是在表示這個(gè)漢字的意思。以后我們也可以這樣來識(shí)字。
�。�2）師：烏鴉有多渴，你知道嗎？
生：很口渴！
師：你從第一自然段哪個(gè)詞語知道的？
生：因?yàn)樗教幷宜取?/p>
師出示“到處” 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“處”
板書 指導(dǎo)書寫“處”區(qū)別“外”
師：你到處做過什么事沒有？
生：我的書掉了，我到處找我的書。
生：我到處找我媽媽。
生：我到處找我的.鉛筆。
……
師：大家想一想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？
生：小河邊
師：河流干涸了！
生：森林里
師：森林里的根本就沒有水
生：大海里
師：大海太遠(yuǎn)了，烏鴉飛不了那么遠(yuǎn)。
生：山村里
師：山村里的井水枯竭了
……
�。耗悄阒馈暗教帯笔鞘裁匆馑�？
生：每一個(gè)地方；許多地方；四面八方……
師：烏鴉飛遍了，它能到到的地方，都沒有水。如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？（著急、難受）讀出你的體會(huì)
抽生讀
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)
指導(dǎo)朗讀——全班齊讀
2、師：口渴的烏鴉最終找到水了嗎？
生：找到了！
師：孩子們真會(huì)讀書，來我們一起讀課文第二自然段。
師：口渴難耐的烏鴉在哪里找到水了？
生：瓶子里
師：出示詞卡——“瓶子” 隨文識(shí)字“瓶子”指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
師：找著水啦，烏鴉就喝到水啦？（沒有） 為什么？
生：因?yàn)槠孔雍芨摺⑵靠诤苄 ?/p>
師：請(qǐng)你讀出文中的這個(gè)句子。（出示句子）
全班齊讀句子
隨文識(shí)字“很高” 滲透理解“很”——程度較深，再組幾個(gè)詞？
板書：很高 很少 水又少 喝不著
師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來是有原因的。你能用 因?yàn)椤浴f一說烏鴉喝不著水的原因嗎？
抽生說 全班說話練習(xí)。
�。�3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說
指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？
隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？ （擴(kuò)詞練習(xí) 怎么說？怎么寫？怎么吃？）
出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空 區(qū)分怎么和什么
師：烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？
4、師：烏鴉是怎么做的？自己讀課文三四自然段。
生自己讀課文三四自然段
師：誰來說一說，烏鴉遇到困難是怎么做的？
生：想辦法！它把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，就喝到水了。
師：你可以讀一讀那句話嗎？
生讀句子——烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高……
師：這就是烏鴉的辦法！隨文識(shí)字“辦法”
指導(dǎo)學(xué)生書空“辦”
師：烏鴉是怎么做的：先怎么做？再怎么做？
抽生說。
出示區(qū)別句式：
烏鴉把小石子叼起來，放在瓶子里，瓶子里的水升高，烏鴉就喝著水了。
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。
師：這兩句子有什么區(qū)別？
生：一個(gè)一個(gè)叼，慢慢升起來。
師：可以不要這個(gè)嗎？為什么？大家動(dòng)腦筋，想一想，為什么烏鴉要“一個(gè)一個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？
教師出示一個(gè)小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）
師：誰來當(dāng)小烏鴉。烏鴉怎么喝到水了？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。
師：說一說，你是怎么放小石子的？怎么放的？
抽生說：因?yàn)槠靠诤苄。幌伦臃挪贿M(jìn)去只有一個(gè)一個(gè)放。
師：因?yàn)槭且粋�(gè)一個(gè)放所以就升高得慢。從“一個(gè)一個(gè)和慢慢”這兩個(gè)詞，可見，這個(gè)故事的作者用詞是很準(zhǔn)確的。來我們一起讀一讀句子，重現(xiàn)烏鴉解決問題的過程。
全班齊讀句子
師：烏鴉把小石子放到瓶子里。你可以用這樣的句式說一句話嗎？
出示句式訓(xùn)練： 把 放到 。
師：如果可以用上“一個(gè)一個(gè)：這樣的詞更好！
生：我一點(diǎn)一點(diǎn)吃蘋果，蘋果就慢慢吃完了。
生：我一筆一筆寫字。
師：看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？讀出你的體會(huì)
齊讀課文第四自然段。
三、總結(jié)
1、指導(dǎo)根據(jù)板書復(fù)述故事。（用了三分鐘講個(gè)正在聽課的爸爸媽媽聽）
2、故事學(xué)到這里，我想問一問同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。
3、如果你也愛動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦一個(gè)什么好辦法呢？
4、推薦看書《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。
四、寫字
找 處 辦 石
觀察，說一說要注意之處
寫一寫
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
為什么喝水？ 口渴
怎么喝水？ 喝不著——想辦法
喝到水？ 喝著水
【《烏鴉喝水》優(yōu)秀課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《烏鴉喝水》識(shí)字課名師課堂實(shí)錄04-22
烏鴉喝水評(píng)課稿11-06
《烏鴉喝水》評(píng)課稿08-19
烏鴉喝水讀書筆記01-07
烏鴉喝水評(píng)課稿04-02