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有關(guān)《蘇州園林》的課堂實(shí)錄
一、尋找“花”心
師：同學(xué)們好！課前我們聊到我的名字，有同學(xué)說(shuō)到月圓、夢(mèng)圓的“圓”。圓，自然有個(gè)圓心，畫(huà)圖是這樣，其實(shí)我們讀文章也可以找到一個(gè)圓心的，我們不妨試試看。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶">習(xí)葉圣陶先生的《蘇州園林》，大家課前已經(jīng)讀過(guò)了。倘若讓你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中蘇州園林的特點(diǎn)，你會(huì)用哪個(gè)字呢？可以用文中的，也可以用自己想的。
生：獨(dú)特。
師：兩個(gè)字，也行。
生：我認(rèn)為蘇州園林是美的。
師：好，你用了“美”這個(gè)字，這就是你的圓心。
生：我覺(jué)得蘇州園林是很雅的。
師：“雅”，你也記下來(lái)。
生：奇。
師：奇？為什么？
生：剛才第一個(gè)同學(xué)說(shuō)“獨(dú)特”，我覺(jué)得應(yīng)該是“奇”字。
師：哦，你把他的兩個(gè)字變成一個(gè)字，好！想來(lái)大家都有自己的想法，都各自記下來(lái)吧。我是客人，能不能允許我說(shuō)說(shuō)自己看完這篇文章后得到的那個(gè)圓心？
生：（齊）能！
師：謝謝同學(xué)們給我這個(gè)優(yōu)待。我讀完這篇文章后得到這個(gè)字是——“趣”（ppt出示：“趣”字）。
二、綻放“花”瓣
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師：一起幫我找一找，文中哪里也有這個(gè)“趣”字？
生：第三自然段的最后一句話：“美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”
師：豈止是美術(shù)畫(huà)的特點(diǎn)呢？大家看過(guò)《蘇州園林》之后，是不是跟我有同感？我覺(jué)得蘇州園林里到處都有“趣”。什么趣呢？
生：（齊）“自然之趣。”
師：（ppt出示：環(huán)繞“趣”的“自然之”）圍繞這個(gè)“趣”，我們把自然環(huán)繞在它周?chē)?/p>
�。ǘ┑诙䦟印昝赖拿佬g(shù)畫(huà)
師：蘇州園林在城市之中，卻有自然之趣？在我們的眼中，尋找自然之趣就應(yīng)該到山水里去啊，大自然的一草一木、一山一水給我們平添多少樂(lè)趣啊。這方圓幾畝有高墻圍著的地方，怎么就有“自然之趣”了呢？剛才那位同學(xué)說(shuō)“美術(shù)畫(huà)要求自然之趣”，那么，蘇州園林跟美術(shù)畫(huà)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家到第二段中找一找，能不能找到說(shuō)明美術(shù)畫(huà)與園林關(guān)系的句子？
生：“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同�？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”
師：是的，我讀這句話時(shí)的感受是，咱們的設(shè)計(jì)者和匠師，他們不是一般的普通的建筑設(shè)計(jì)家和工人，他們都是畫(huà)家。事實(shí)上也是這樣，蘇州園林很多設(shè)計(jì)者最初都是文人和畫(huà)家，所以他們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候不像我們今天設(shè)計(jì)一個(gè)住宅，講求它的實(shí)用，而在蘇州園林，他們更講究它的“美”，要形成一幅幅“完美的圖畫(huà)”。
師：剛才這位同學(xué)已經(jīng)告訴我們，這“完美的圖畫(huà)”是體現(xiàn)著“自然之趣”的“美術(shù)畫(huà)” （ppt出示：環(huán)繞“自然之趣”的“完美的美術(shù)畫(huà)”）。
�。ㄈ┑谌龑印鞣N的“講究”
師：下面大家再找一找，跟有著“自然之趣”的“美術(shù)畫(huà)”有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，我們一段一段地找。（巡視）我們從第一段開(kāi)始，行嗎？從你開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)第一段里有沒(méi)有跟圖畫(huà)有關(guān)的詞句。
生：第一段里沒(méi)有。
師：沒(méi)有？他說(shuō)沒(méi)有，大家覺(jué)得有沒(méi)有？不知道？那我們來(lái)齊讀第一段，你領(lǐng)個(gè)頭。
生：（齊）“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰(shuí)如果要鑒賞中國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)�！�
師：大家聽(tīng)聽(tīng)，這一段有沒(méi)有跟圖畫(huà)有關(guān)的詞呢？
生：（默然）沒(méi)有。
師：我們一般到風(fēng)景點(diǎn)去干什么？如果在“公園”這個(gè)詞前面加個(gè)動(dòng)詞，你會(huì)加什么？
生：逛。
生：玩。
師：對(duì)啊，我們一般到蘇州園林是去游玩的，作者怎么說(shuō)？
生：（齊）“鑒賞�！�
師：謝謝你，幫我把這兩個(gè)字寫(xiě)到黑板上，同學(xué)們?cè)诠P記本上寫(xiě)（一生在黑板上寫(xiě)“鑒賞”，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)）。注意：這個(gè)“鑒”字的下面是什么偏旁？
生：“金”字底。
師：為什么是“金”字底呢？因?yàn)檫@個(gè)“鑒”原來(lái)是裝水或冰的青銅大盆，人們?cè)谂枥锬芸吹阶约旱挠白�，就像照鏡子，后來(lái)這個(gè)“鑒”就表示鏡子。我們對(duì)著鏡子梳妝，也是在欣賞鏡子里自己好看的樣子，對(duì)吧？（對(duì)黑板）好，這位同學(xué)寫(xiě)得不錯(cuò)。
師：現(xiàn)在我們回到第一段。作者說(shuō)到蘇州園林做什么？對(duì)，去鑒賞。于是我們知道，蘇州園林呈現(xiàn)在我們面前不是簡(jiǎn)單的建筑群了，是不是？那是我們的設(shè)計(jì)者和工匠不用筆不用墨不用宣紙不用水彩，只用一磚一瓦一草一木給我們畫(huà)的一幅幅充滿了自然之趣的完美的美術(shù)畫(huà)。所以，到蘇州園林可不能就是游山玩水，得去干什么呢？
生：（齊）鑒賞。
師：好，我們要去“鑒賞”了，現(xiàn)在出發(fā)。第二段跟“畫(huà)”有關(guān)的句子，剛才那位同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，還有沒(méi)有？
生：“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到‘如在畫(huà)圖中’的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的�！�
師：你看，這段話再次證實(shí)了設(shè)計(jì)者和匠師們不是在修建，而是在“畫(huà)畫(huà)”吧？“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在”，這里的“一切”指什么？
生：“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山沼澤的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”
師：好的。他讀的當(dāng)中有一個(gè)詞讀錯(cuò)了，哪個(gè)？
生：是“池沼”不是“沼澤”。
師：對(duì)，是“池沼”。沼澤不容易在蘇州園林里出現(xiàn)，知道為什么嗎？
生：“沼澤”是在草原上的，不會(huì)在園林里。
師：謝謝你，你看到這個(gè)“沼”字就聯(lián)想到另一個(gè)詞，但是讀書(shū)的時(shí)候一定要跟著字念。好，他給我們介紹了四個(gè)方面，大家看，這四個(gè)方面都是為了來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)目的，這個(gè)目的叫？
生：（齊）完美的圖畫(huà)。
師：同桌，你把“圖畫(huà)”寫(xiě)在黑板上，就寫(xiě)在“鑒賞”的旁邊。我們把你剛才說(shuō)的四個(gè)方面都拿出來(lái)，就是要有——（ppt出示：環(huán)繞“完美的美術(shù)畫(huà)”分別出現(xiàn)“布局、配合、映襯、層次”）
生：（齊）“亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景層次�！�
師：?jiǎn)杺�(gè)問(wèn)題啊——“亭臺(tái)軒榭的配合、假山池沼的映襯、花草樹(shù)木的布局”，我這樣說(shuō)，行不行？
生：（齊）不行！
師：哦，不行！為什么呢？
生：（默然）
師：我們看啊，“亭臺(tái)軒榭”是園林中主要的建筑，對(duì)不對(duì)？它們應(yīng)該是在設(shè)計(jì)的時(shí)候，畫(huà)藍(lán)圖的時(shí)候先布局好，假山池沼是當(dāng)我們有了亭臺(tái)軒榭這些主體建筑的布局之后來(lái)配合，來(lái)增加它的美感的。花草樹(shù)木呢，就是用來(lái)——
生：點(diǎn)綴，映襯。
師：對(duì)，最后自然形成一層一層的景，一幅一幅的畫(huà)。由此來(lái)看，這組排比句能不能換順序？
生：（齊）不能！
師：為什么？
生：因?yàn)樗菑膱@林里最主要的地方開(kāi)始，然后次要。
師：謝謝你！“由主到次”是一個(gè)思路。這個(gè)思路是圍繞著中心，圍繞著“完美的圖畫(huà)”介紹的。我們?cè)谧髡叩慕榻B下，好像就已經(jīng)身臨其境了�，F(xiàn)在我們來(lái)看，“亭臺(tái)軒榭的布局”最終要實(shí)現(xiàn)什么？第三段里關(guān)于“畫(huà)”，剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，什么畫(huà)？
生：美術(shù)畫(huà)。
師：第三排的同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，這“美術(shù)畫(huà)”在第三段里有什么特點(diǎn)？
生：“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊�！�
師：我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，大家也注意一下，他剛才讀的那段話里有兩個(gè)“jué”，看到?jīng)]有？一個(gè)是“絕”不講究對(duì)稱，一個(gè)是“決”不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子……這兩個(gè)“jué”為什么用不一樣的字��？意思好像也差不多嘛。你覺(jué)得呢？
生：（默然）
師：你組個(gè)詞看，第一個(gè)“絕”。
生：絕對(duì)。
師：那就是一個(gè)客觀的原因，不論到哪個(gè)園林，“絕對(duì)”不會(huì)出現(xiàn)對(duì)稱。第二個(gè)“決”呢？你再組個(gè)詞，可以叫？
生：堅(jiān)決。
師：我們主觀上堅(jiān)決不允許我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)發(fā)生“同樣”的情況。我們來(lái)注意：為什么不許對(duì)稱呢？對(duì)稱很美的。你看我們?nèi)�，要是不�?duì)稱，鼻子兩邊的眼睛，一邊有，一邊沒(méi)有，那多么滑稽啊。哦，你要說(shuō)。
生：體現(xiàn)不出“自然之趣”。
師：哦，為什么“自然之趣”就不講究對(duì)稱呢？大家一起想想，我們要是走到一處美麗的山水之中，說(shuō)大自然這邊造一座山，那邊也一模一樣造一座山，可能嗎？
生：（齊）不可能！
師：所以說(shuō)，造物主給我們創(chuàng)造的大自然是有生命的，有個(gè)性的，有個(gè)性的時(shí)候往往就不容易看到它的重復(fù)。這時(shí)候，我們看到的山水是靈動(dòng)的，是有趣的。這樣帶給我們的感受也是活潑潑的，而不是一模一樣的，左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，那就顯得死板了。其實(shí)死板也是我們從貶義角度來(lái)說(shuō)的，如果有的場(chǎng)景需要，比如說(shuō)有的同學(xué)去過(guò)故宮——去過(guò)故宮沒(méi)有？
生：（個(gè)別）去過(guò)。
師：那地方能不能不對(duì)稱？
生：不能！
師：為什么？
生：因?yàn)樗侨斯さ摹?/p>
師：蘇州園林也是人工的啊。關(guān)鍵是故宮的那種美需要一種怎樣的氣象？那種氣象要體現(xiàn)皇家的什么？
生：（齊）氣勢(shì)。
師：對(duì)，就用你們的詞，那種宏大的氣勢(shì)�？墒翘K州園林不需要，為什么不需要？
生：追求“自然之趣”。
師：要讓我們“身在城市，心在山間”，讓我們產(chǎn)生無(wú)限美好的陶醉的感受。這是蘇州園林的設(shè)計(jì)意圖，所以它只能是“美術(shù)畫(huà)”。請(qǐng)你上黑板把“美術(shù)”寫(xiě)在“鑒賞”和“圖畫(huà)”之間。下一個(gè)同學(xué)給我們講講下一段的“畫(huà)意”。
生：“蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果�！�
師：她給我們介紹了這段的內(nèi)容。我們看這段介紹了蘇州園林里的什么？
生：假山、池沼、橋梁——
師：還有——“河道邊沿的”——石岸。四樣?xùn)|西給我們分別介紹出來(lái)，而每一樣共同的特點(diǎn)是什么呢？
生：“決能雷同”。
師：什么叫“雷同”？
生：不相同。
師：不應(yīng)該相同的它卻一樣了，一樣就不好看。所以在蘇州園林里，即使是小橋，即使是相近的兩座小橋，都不一樣的。我們看到的都是一座一個(gè)樣，這就是它的特點(diǎn)。用作者的話來(lái)說(shuō)，這些景物的布置、配合，那就是一項(xiàng)——
生：（齊）藝術(shù)！
師：請(qǐng)你把“藝術(shù)”這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。它是“藝術(shù)”啊，藝術(shù)品是需要我們鑒賞的，多美啊，是不是？我們不展開(kāi)來(lái)說(shuō)，這一段里那真是假山也好，池沼也好，小橋也好，河堤也好，處處都美，都充滿著“自然之趣”呢。接下來(lái)看下一段，花草樹(shù)木的畫(huà)意在哪里？后面這位同學(xué)，你看這段中最能體現(xiàn)畫(huà)意的是哪一句？
生：“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意�！�
師：哦，第一句話就說(shuō)出來(lái)了。你能給我們介紹一下，蘇州園林里的花草與我們校園里、走廊上的花草比起來(lái)，為什么就有畫(huà)意感呢？你能找?guī)讉�(gè)詞來(lái)標(biāo)記一下嗎？大家一塊兒找。
生：“俯仰生姿”。
師：好，勾出來(lái)，“俯仰生姿”。注意一下，這個(gè)“俯仰生姿”啊，靜態(tài)的東西能夠做到嗎？
生：不能。
師：一般不會(huì)，只有什么能做到呀？
生：動(dòng)物，人。
師：這叫什么方法？
生：擬人。
師：好，一個(gè)擬人啊，把靜態(tài)的事物都寫(xiě)活了，好像高樹(shù)、低樹(shù)啊，正在互相俯仰說(shuō)話呢，這是從形態(tài)上看。還有哪里有美感？
生：“盤(pán)曲嶙峋”。
師：那個(gè)藤本身就很美，它自己就是畫(huà)了，是不是？還有嗎？像這樣的畫(huà)在季節(jié)里的變化會(huì)給你什么感覺(jué)？
生：四季常青。
師：不僅常青，還在變。這個(gè)季節(jié)開(kāi)這個(gè)花，那個(gè)季節(jié)飄那個(gè)香，讓我們感到園林里面一年四季都不——
生：（齊）“寂寞”。
師：等到花開(kāi)的時(shí)候，就像——
生：“珠光寶氣”。
師：這個(gè)成語(yǔ)也非常好，我們勾下來(lái)�？吹降臅r(shí)候，“滿眼的繁華和喜悅”，像這樣花草樹(shù)木的美景，我們帶著什么樣的眼光來(lái)看呢？
生：“審美的眼光”。
師：你把“審美”寫(xiě)在黑板上，“藝術(shù)”后面。我們是審美地來(lái)看這些花草樹(shù)木在園林里的變化的�，F(xiàn)在我們來(lái)看“層次”美。下面的同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)這個(gè)“層次美”的段落里有沒(méi)有跟畫(huà)意有關(guān)的詞句。
生：“游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了�？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番�！�
師：她給我們整個(gè)地讀了一遍。我們覺(jué)得這里面最突出的是——景致深了，層次感強(qiáng)了。其實(shí)拍照的時(shí)候也是這樣，如果我們靜止地只拍一個(gè)平面，不好看的。有近景、中景、遠(yuǎn)景的搭配，這幅畫(huà)才變得豐富，好看，會(huì)讓我們?cè)娇丛接猩疃�。這是我的一個(gè)認(rèn)識(shí)，這里不展開(kāi)。剛才同學(xué)說(shuō)第二段中的四個(gè)“講究”，喲，這個(gè)“講究”完了，是不是就沒(méi)有了呢？不對(duì)啊，七到九段還有呢？七到九段不“講究”了嗎？我們?nèi)齻�(gè)組，各自找一找，七、八、九各段中的畫(huà)意在哪里，各段的“自然之趣”在哪里，好不好？互相討論一下。這個(gè)同學(xué)你先來(lái)說(shuō)。
生：“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美�！�
師：角落里注意“圖畫(huà)美”，實(shí)際上是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候我們關(guān)注了它的什么呢？
生：細(xì)節(jié)。
師：對(duì)，因?yàn)楫?dāng)我們一整幅畫(huà)完成后還需要細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴，每一幅圖畫(huà)在角落里的點(diǎn)綴，就是在給整幅圖做裝飾，這里面有一個(gè)詞我覺(jué)得特別好，你說(shuō)在那個(gè)空白的墻面怎么樣？當(dāng)我們看到那面墻太單調(diào)了，作者怎么說(shuō)？
生：“補(bǔ)上”。
師：對(duì)，不是“種上”，而是“補(bǔ)上”，把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)，為什么是“補(bǔ)”��？當(dāng)然應(yīng)該是“種”咯。為什么“補(bǔ)”就好？感覺(jué)到這是園林工人的手法嗎？
生：不是。
師：那是誰(shuí)的手法呢？
生：（齊）畫(huà)家。
師：太聰明了，是畫(huà)家啊，是畫(huà)家在園林的每一個(gè)位置畫(huà)畫(huà)啊，所以才美呢。下一段。
生：“蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品……四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片�！�
師：這是對(duì)這幅畫(huà)做什么呢？要有一些——
生：雕琢。
師：因?yàn)樗吘共皇庆o態(tài)的、平面的畫(huà)，這幅畫(huà)里的每一個(gè)細(xì)節(jié)是需要功夫的，用文中的話說(shuō)，是“工細(xì)”的。最后呢，這個(gè)女同學(xué)吧，你看這幅畫(huà)還缺點(diǎn)什么呢？（指投影）像我這個(gè)底圖顯得不夠美。
生：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺(jué)�；ㄩ_(kāi)時(shí)節(jié)，更顯得各種花明艷照眼�！�
師：我注意到你讀的過(guò)程中，你特別注意比如“廣漆”，比如說(shuō)“特別的顯眼”，這是什么原因呢？
生：這段講的是蘇州園林的色彩。
師：這是這幅畫(huà)在做最后的——
生：（齊）著色。
師：（ppt出示：接續(xù)“布局、配合、映襯、層次”，環(huán)繞排出“裝飾、雕琢和著色”）念的很準(zhǔn)啊，“著（zhuó）色”。原來(lái)這些細(xì)微的方面也很“講究”啊。好，畫(huà)完成了，這真是巧奪天工的畫(huà)呀，連色彩上都充滿著——
生：（齊）“自然之趣”。
師：（指屏幕）我們仿佛就圖畫(huà)中，就在在大自然當(dāng)中。
（四）第四層——諸多的園林
師：哎喲，我就奇怪了，這個(gè)造房子給自己居住，為什么要求“自然之趣”呢？應(yīng)該求豪華，求奢侈，你看我們現(xiàn)在說(shuō)豪宅名車(chē)，多有身價(jià)。這個(gè)園林，走在大街上你都看不出，不顯山不露水，有什么好？知道什么原因嗎？想去蘇州園林看看嗎？
生：（齊）想！
師：很多同學(xué)說(shuō)沒(méi)去過(guò)，來(lái)，把我給大家的資料拿出來(lái)。
生：（拿出“部分蘇州園林簡(jiǎn)介”資料，閱讀。）
師：這篇課文給我們介紹的是所有蘇州園林共同的特點(diǎn)，共同的“繪畫(huà)”手法，但其實(shí)每個(gè)園林都有自己的不同。我給大家看到的是幾處很美的不一樣的地方。當(dāng)然，作者說(shuō)，相傳有一百多處，他只去過(guò)幾十處。我給大家?guī)?lái)的比較有典型性的九個(gè)園林（出示ppt：環(huán)繞前面“布局”等，新一圈排布“拙政園、網(wǎng)師園、獅子林、滄浪亭、留園、環(huán)秀山莊、退思園、藝圃、藕園”） ，大家喜歡哪個(gè)？
生：我喜歡“獅子林”。
師：你把“獅子林”的這段介紹大點(diǎn)聲讀給我們大家聽(tīng)到，好嗎？
生：“獅子林位于蘇州潘儒巷內(nèi)，東靠園林路，元至正二年（1342年）天如禪師為紀(jì)念其師中峰和尚而建。因中峰原住在浙江天目山獅子巖，而園內(nèi)石峰林立，多狀似獅子，故名“獅子林”?
??? 獅子林平面成長(zhǎng)方形，面積約15畝，東南多山，西北多水，四周高墻峻宇，氣象森嚴(yán)。獅子林的湖石假山既多且精美，洞穴巖壑，奇巧盤(pán)旋、迂回反復(fù)。園內(nèi)建筑，以燕譽(yù)堂為主，堂后為小方廳，有立雪堂。向西可到“指柏軒”，為二層閣樓，四周有廡，高爽玲瓏。指柏軒之西是古五松園。西南角為見(jiàn)山樓。由見(jiàn)山樓往西，可到荷花廳。廳西北傍池建真趣亭，亭內(nèi)藻飾精美，人物花卉栩栩如生。亭旁有兩層石舫。石舫備岸為“暗香疏影樓”，由此循走廊轉(zhuǎn)彎向南可達(dá)飛瀑亭，是為全園最高處。園西景物中心是“問(wèn)梅閣”，閣前為“雙仙香館”。雙香仙館南行折東，西南角有扇子亭，亭后辟有小院，清新雅致。獅子林主題明確，景深豐富，個(gè)性分明，假山洞壑匠心獨(dú)運(yùn)，一草一木別具神韻�！�
師：你為什么喜歡獅子林？能給我們說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得獅子林有特色，而且感覺(jué)很美。
師：你能說(shuō)說(shuō)你讀的這段文字能印證課文里的哪一段話嗎？你覺(jué)得獅子林的介紹是蘇州園林總特點(diǎn)中的哪一個(gè)畫(huà)意特點(diǎn)？
生：講究假山池沼的配合。
師：也就是說(shuō)獅子林所用的筆法主要是配合的，是以水、以假山的相互搭配來(lái)呈現(xiàn)畫(huà)意之美，是吧？你覺(jué)得這段文字和我們課文中的文字你更喜歡哪個(gè)？
生：這段。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@段更具體，有身臨其境之感。
師：其實(shí)，我給你補(bǔ)充的所有的這些園林啊，都是各個(gè)園林游覽圖上的介紹，用的是說(shuō)明為主的表達(dá)方式，而這種表達(dá)方式的好處是非常具體，非常細(xì)致，把往南是什么，往西是什么介紹得很清楚，而結(jié)尾又做了個(gè)總結(jié)，于是我們一目了然。當(dāng)然，這是因?yàn)槟康牟煌�。這段文字介紹了一個(gè)具體的園林，而課文介紹得是所有園林的共同特點(diǎn)�？隙ㄓ型瑢W(xué)還喜歡其他園林的介紹，我們今天就不討論了。
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三、散播“花”香
師：說(shuō)到蘇州與園林的共同特點(diǎn)，就得說(shuō)到它們共同的修建目的。有同學(xué)知道為什么造園林嗎？知道這園林的歷史有多久嗎？哦，不知道。其實(shí)早在東周的時(shí)候啊，就是伍子胥那個(gè)年代，蘇州就已經(jīng)有園林了。那么多年代代相傳，總有一些文人或者是達(dá)官，當(dāng)他們對(duì)飲的時(shí)候，或者他們自己有了一定積蓄的時(shí)候，他們就會(huì)買(mǎi)一塊地來(lái)，請(qǐng)一些工匠，甚至請(qǐng)一些文人畫(huà)家?guī)退麄冊(cè)O(shè)計(jì)建造園林住宅。為什么要建造園林住宅呢？因?yàn)樵谶@方小小天地里面，人可以得到身心的放松，可以修身養(yǎng)性，是非常愉悅的。于是我們知道，為什么皇家的園林用彩繪，為什么皇家的建筑講對(duì)稱，可是園林，蘇州的園林那就是“低調(diào)的奢華”，它就是非常恬淡的，會(huì)引起人“安靜閑適之感”的？為什么？因?yàn)閳@林主人就是要到那里去放松身心、陶冶性情的呀。說(shuō)實(shí)話我也喜歡，我一年四季有時(shí)候要去幾次呢，但是我不是攝影家，我拍得不好，但我不怕獻(xiàn)丑，把我拍的幾張照片給大家看看，好不好？
生：（齊）好！
師：（在古箏曲《夢(mèng)江南》的伴奏下，ppt展示圖片，一一講述）這就是“君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河”的蘇州，小橋流水，非常怡人。這就是蘇州園林了，不單我喜歡，我們看看，真是“游人如織”啊。開(kāi)花季節(jié)，垂柳綠荷，相映成趣。你看，在建造的時(shí)候，有一帶高墻把外面的喧囂隔開(kāi)了，我們就可以靜靜地在這方天地里看云卷云舒，觀水清水靜�？矗@就是亭臺(tái)軒榭嘛，這應(yīng)該是網(wǎng)師園吧？這個(gè)亭子和回廊布局得非常好，這個(gè)也是，人可以在這個(gè)回廊里隨意休憩。這就是這個(gè)同學(xué)喜歡的獅子林啊，你看，這是假山，這是圍著的水，人可以在上面看，還可以鉆到那個(gè)洞里去呢，我那年就鉆到這里面去了，可好玩了。這是滄浪亭。你看，“古老的藤蘿盤(pán)曲嶙峋”，是不是就像畫(huà)一樣？這個(gè)呀，是花窗，這個(gè)鏤空的窗可以透出后面的景。你看，這就是角落，角落里的樹(shù)和角落里的窗都可以配合。我最喜歡這張照片了，這是我在蘇州園林的室內(nèi)拍的。我們看一下，這是一張條桌，條桌的上方有一副對(duì)聯(lián)，中間是一幅畫(huà)，這幅畫(huà)就像一幅中堂，就是古時(shí)候廳堂正中的比較大的書(shū)畫(huà)，很美吧？這幅中堂還有很好看的鏡框�？墒撬�(huà)的是什么呢？知道那是什么嗎？哎呀，我們同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這是一扇窗啊，它不是畫(huà)，有同學(xué)說(shuō)，它畫(huà)的是樹(shù)干和這邊的樹(shù)葉，其實(shí)不是的，那是窗透出的外面的景色。你看啊，這幅畫(huà)永遠(yuǎn)在動(dòng)啊，開(kāi)花，落葉，時(shí)時(shí)刻刻讓這幅畫(huà)在變化當(dāng)中。那個(gè)同學(xué)開(kāi)始時(shí)說(shuō)蘇州園林給他的感覺(jué)是“雅”，你不覺(jué)得雅嗎？這是多么精巧的想法啊。其實(shí)這種鏤空透明的方法在蘇州園林里到處有，你看，這張，住在屋子里，門(mén)也好，窗也好，到處給你的都是一幅幅的畫(huà)，而且這些畫(huà)不像我們的玻璃幕墻，你看它的畫(huà)框都很漂亮，它把外面的景這么篩選一下，給我們一個(gè)非常精致的畫(huà)意美。其他的裝飾也是這樣，這些“屏”，都是詩(shī)書(shū)琴棋，讓我們感覺(jué)到非常優(yōu)雅的生活。說(shuō)到蘇州園林去，都是“人在畫(huà)中游”。蘇州園林里的生活，用一副對(duì)聯(lián)來(lái)講，我們一起讀一讀。（ppt出示：雨驚詩(shī)夢(mèng)來(lái)蕉葉 風(fēng)載書(shū)聲出藕花）
生：（齊）“雨驚詩(shī)夢(mèng)來(lái)蕉葉，風(fēng)載書(shū)聲出藕花�！�
師：不只這些，在蘇州園林里不僅有美景，不僅有畫(huà)意，而且到處都有題詩(shī)、對(duì)聯(lián)，我給大家的資料中就有很多。這副對(duì)聯(lián)最能表現(xiàn)蘇州園林主人們的詩(shī)意生活。其實(shí)啊，今天我們沒(méi)有誰(shuí)有這個(gè)條件買(mǎi)一塊地給自己蓋園林了，但追求這種“自然之趣”的生活心態(tài)是可以滲透在我們的方方面面的，這種心態(tài)可以使我們得到一種最好的調(diào)劑，得到一種情緒的滿足，也就是我們同學(xué)板書(shū)的，我們可以經(jīng)常去鑒賞，像看藝術(shù)品一樣地看我們身邊的一切，然后得到一種審美的感受。到這兒，我們已經(jīng)知道，蘇州園林為什么要這樣建造了，最后我要跟大家說(shuō)，作者為什么要寫(xiě)這篇文章了。我們通過(guò)這篇文章認(rèn)識(shí)了蘇州園林，我們向往著蘇州園林，喜歡著蘇州園林，其實(shí)最喜歡的人還不是我們，是——
生：葉圣陶">葉圣陶先生。
師：咱們不妨看看書(shū)下的第一個(gè)注釋?zhuān)l(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：這篇文章原來(lái)有個(gè)題目的，叫“拙政諸園寄深眷”。
師：哪個(gè)字特別能表達(dá)作者的喜歡？
生：（齊）“眷”。
師：把它畫(huà)出來(lái)。哪一天你愿意了，拿這個(gè)“眷”再當(dāng)圓心，你又可以讀出不一樣的感覺(jué)，你會(huì)知道，啊？這篇文章原來(lái)在說(shuō)明當(dāng)中還有這么多的情感啊。什么情感呢？給大家介紹一下。這篇文章在選入我們教材的時(shí)候，把第一段拿掉了，把最后一段也拿掉了。第一段說(shuō)了什么呢？葉圣陶">葉圣陶先生說(shuō)呀，一九五六年的時(shí)候，同濟(jì)大學(xué)的陳從周">陳從周教授編輯了一本蘇州園林的攝影集，里面收錄了195張照片。蘇州人葉圣陶">葉圣陶先生看到了這本冊(cè)子，非常喜歡，買(mǎi)來(lái)以后天天帶在身邊，工作之余要翻，他感覺(jué)到的是什么呢？是“無(wú)比的新鮮有味”，而且每翻一次，都會(huì)得到一種愉悅。十八年后的一九七四年，他認(rèn)識(shí)了陳從周">陳從周先生，發(fā)現(xiàn)陳">陳先生不僅是一個(gè)建筑研究者，還是一位畫(huà)家，他給葉圣陶">葉圣陶先生送了好多畫(huà)，這些畫(huà)葉">葉先生都覺(jué)得太美了，他都珍藏起來(lái)了，而且葉老">葉老先生又給他寫(xiě)了一首詞，這詞里就有這句“拙政諸園寄深眷”，為什么會(huì)“深眷”呢？在拿掉的開(kāi)頭里還有一句耐人尋味的話。這篇文章是一九七九年寫(xiě)的，葉">葉先生是認(rèn)識(shí)陳">陳先生后又過(guò)了五年才寫(xiě)成的，那時(shí)葉">那時(shí)葉先生已經(jīng)85歲高齡了。文中有一句話說(shuō)，翻看這本攝影集，翻看蘇州園林，“會(huì)讓我想到我的童年。”大家把這句話記下來(lái)，我說(shuō)這句話耐人尋味，讀了這篇文章你會(huì)尋出什么味呢？童年和園林里的生活那么多年后為什么會(huì)讓他產(chǎn)生“無(wú)比新鮮有味”和“愉悅”的感受呢？我把這個(gè)問(wèn)題留給大家，在我們成長(zhǎng)的歲月里慢慢去想。還有一個(gè)要求，回去以后，我希望大家用心地、仔仔細(xì)細(xì)地把這篇課文讀三遍，長(zhǎng)大以后用我們的雙腳，用我們的眼睛，用我們手中的相機(jī)去真正認(rèn)識(shí)蘇州園林，行嗎？下課！
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