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《飛行表演》課堂實錄

時間:2022-07-02 14:59:45 語文 我要投稿
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《飛行表演》課堂實錄

  本課時內(nèi)容是第四單元分一分與除法的第五課,教材在學生體驗了平均分、除法運算的意義以及除法算式各部分名稱的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了飛行表演的情境,對于這一情境既可以提出乘法問題,也可以提出除法問題,這是教材第一次出現(xiàn)乘除混編,讓學生自己選擇乘法或除法解決一些簡單的問題,滲透乘法與除法之間的聯(lián)系。本節(jié)教材出現(xiàn)了有余數(shù)除法的算式表示,僅讓學生初步了解而已,不是本冊教材的教學要求。

《飛行表演》課堂實錄

  〖教學設(shè)計片段

  柳州市文惠小學教學條件比較好,教室里都配備了實物投影儀和電腦多媒體設(shè)備,通過校園網(wǎng)絡能很便捷地進行多媒體課件的演示。學校老師都能熟練使用多媒體輔助教學。學校地處市中心的菜市場旁,大多數(shù)學生家長都是經(jīng)營小生意的個體戶,重視學生的學習,但沒有能力和時間來輔導孩子,因此,在教學中我們注重學生自主學習能力的提高和良好學習習慣的培養(yǎng)?紤]學生的年齡特征和實際能力情況,還不能在整個活動中完全自主,因而本學期的課程在設(shè)計時,只是將自主學習滲透到活動中的某一個環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。在合作學習中,學生都能參與發(fā)表自己的意見,但很多學生沒有傾聽別人發(fā)言的習慣,總是急著搶先發(fā)表自己的意見。因此,在合作學習中,鼓勵學生有分工有合作,學會傾聽與表達,在聽完別人發(fā)言后,做出反饋。這節(jié)課前,學生已能熟練運用1~5的乘法口訣進行計算,對平均分的意義理解得比較透徹,并有個別學生能運用乘法口訣來幫助思考平均分。

  〖課堂實錄

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:我們班要舉行航模飛行表演,想請小朋友們做指揮官。誰想報名做指揮官?

  師:那么多小朋友都想報名,那這樣吧,我們看看誰給飛機編組編得好,我們就請他做指揮官,好不好?

  2.復習乘法。

  師:(出示課件:第39頁主題圖。)飛機已經(jīng)準備到位,請各位指揮官看看將要參加表演的飛機有多少架?

  生1:有15架。

  師:你是怎么算的?

  生1:一排有5架,三排一共有15架飛機。35=15,三五十五。

  生2:一列有3架,五列一共有15架飛機。也是35=15,三五十五。

  3.設(shè)計編組,提出并解決簡單的除法問題,初步感知乘除之間的聯(lián)系。

  師:(出示課件,演示飛機的飛行表演。)飛行的時候,為了做出各種優(yōu)美的動作和造型,現(xiàn)在要將這15架飛機平均編組。你打算怎樣編?請各位指揮官分成小組討論,怎樣編組。

  生分組討論

  全班交流。

  生1:我將3架飛機編在一組,可以編成5組。

  生2:我把5架飛機編成一組,可以編3組。

  師:誰能用除法算式表示剛才的這兩種分組方法?請你寫下來。

 。◣熡幸鈱⑦@兩道除法算式與前面的乘法算式排列在一起。)

  35=15(架)

  153=5(組)

  155=3(組)

  師:哪位指揮官來說一說,這兩道除法是怎么算出答案的?

  生1:我是用乘法口訣算的,我想口訣三五十五,就知道155=3(組)。

  生2:我的方法和他的不一樣,可以直接看上面的乘法算式,就知道一題的答案是3,一題的答案是5了。

  師:生2認真聽了前面同學的發(fā)言,提出了不同的算法,感受到乘法與除法有聯(lián)系,真能干。同學們還能提出與前面不同的除法問題,并解決它嗎?

  生1:15架飛機平均分成5組,每組有幾架飛機?155=3(架),每組3架。

  生2:15架飛機平均分成3組,每組有幾架飛機?153=5(架),每組5架。

  4.變化問題情境,感受有余數(shù)的除法。

  師:(出示課件,六架飛機的編組造型。)這個造型飛起來更漂亮,可是要將每6架飛機編成一組,15架飛機能編成幾組呢?

  學生分組討論

  生1:我們把飛機編成2組,每組有六架。

  您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)學第三冊《飛行表演》課堂實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!數(shù)學第三冊《飛行表演》課堂實錄生2:這樣分還多出3架,我想讓它們在機場休息,準備后面的表演。

  生3:這三架飛機備用,如果哪一架飛機出了故障,它們可以頂替。

  師:這些想法都不錯,那現(xiàn)在就請我們的小指揮官們用除法算式來表示這種分組方法吧!

  學生動手寫算式

  生1:老師,怎么寫呀?剛才是分成兩組,但是15除以6等于2不對呀?

  生2:我知道,剩下的3架也編成一組,所以應該是分成3組。

  生3:不對,三六都得十八了,不是十五。

  師:那怎么辦呀?剩下的這三架飛機,我們怎么表示呢?

 。ǖ却龑W生反應,如果學生想不出辦法,就提示他們找答案的途徑。)

  師:這樣吧,求助我們的好幫手書本,怎么樣?

  學生獨立閱讀課本

  師:你的好幫手告訴你答案了嗎?

  生:在商的后面打上點點,把3寫在后面。

  師:后面這個3表示什么呀?

  生:表示還剩3架。

  師:出示完整算式:156=2(組)3(架)。

  師:這個算式表示什么意思?

  生:把6架飛機編成一組,可以編2組。

  師:他的回答完整嗎?

  生:不完整,應該是,拿15架飛機來分,每6架分在一組,可以分成2組。

  師:那等號后面的答案應該是幾呀?

  生:是2。

  師出示算式前半部分名稱:156=2(組)3(架)

  被除數(shù)除號除數(shù)商

  師:你們的好幫手有沒有告訴你們后面的這個數(shù)叫什么呀?

  生:叫余數(shù)。

  師出示算式各部分名稱:

  156=2(組)3(架)

  被除數(shù)除號除數(shù)

  商余數(shù)

  師:完整的算式該怎么讀?

  生1:15除以6等于2和3。

  師:他這樣讀對嗎?

  生2:不對。應該是15除以6等于2還剩3。

  生3:我看書了,應該是15除以6,商2余3。

  師:這兩種讀法都很好。只要不把算式表示的意義說錯,兩種讀法都可以。你認為哪種讀法適合自己,就用哪種讀法。

  師:現(xiàn)在,請小朋友用自己的方法,把算式讀給你同桌的小伙伴聽。

  5.獨立解決有余數(shù)的除法問題。

  師:昨天,我們的好朋友淘氣在收拾文具的時候,也遇到了平均分不能分完的難題(第39頁試一試中的問題),我們大家一起幫幫他吧!

  學生獨立理解題意,獨立解決問題。然后在小組內(nèi)交流解題的思考過程與不同的算法。

  生1:我把橡皮5塊5塊地圈起來,一共圈3圈,還剩3塊。也就是可以裝3盒,還剩3塊。算式是185=3(盒)3(塊)。

  師:這個算法很直觀,通過對圖形的操作獲得答案,好!

  6.用除法算式表示第32頁、第34頁中的問題。

  學生獨立練習,小組互相反饋訂正。

  7.課小結(jié)。

  師:通過今天學習做小指揮官,你學到了什么?

  學生談自己的收獲

  師:以后,我們要遇到這樣平均分的問題,都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領(lǐng),不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官,還能為我們解決好多生活中的問題呢!

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