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關(guān)于《煙臺(tái)的�！氛n堂實(shí)錄2(片斷)
《煙臺(tái)的海》是蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)課文，文章描寫了煙臺(tái)四個(gè)季節(jié)的海的特點(diǎn)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讓讀者感受到其不同的美，聽(tīng)了這節(jié)課，我被煙臺(tái)的海的美所震撼，更被同學(xué)們和老師的動(dòng)情學(xué)習(xí)和教授所打動(dòng)。
老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣的讀，巧妙地讓學(xué)生從讀中有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，這些都對(duì)我有很大啟發(fā)。
教學(xué)片段（1）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀煙臺(tái)的海中的文字，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句話。（指名讀）
生：我最喜歡的是“數(shù)丈高的浪花”，因?yàn)樽x了這句話我仿佛看到了冬天的海是何等壯觀。
師：請(qǐng)一名挑戰(zhàn)者和讀得最好的同學(xué)比一比，其余學(xué)生做評(píng)委。
生：我覺(jué)得挑戰(zhàn)者應(yīng)該把“前赴后繼”讀得慢一些，這樣才能讓人感覺(jué)到浪是一浪接著一浪，是永不停息的。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀夏天的海和冬天的海（分別指一名女生和男生讀），猜猜老師為何這樣安排？
生：讓我們感受到夏天的海是溫柔的，冬天的海是壯觀的。
師：現(xiàn)在老師播放四個(gè)季節(jié)的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)給他配上朗讀（四名學(xué)生讀，其余看畫(huà)面）。
評(píng)：這堂課對(duì)學(xué)生訓(xùn)練最多的是讀，老師正是讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去感悟、理解。學(xué)生讀的很多，想得很深，感悟也很豐富，教師采用了很多方法，如讀自己喜歡的句子，挑戰(zhàn)者和冠軍賽讀學(xué)生評(píng)，請(qǐng)男女生讀不同季節(jié)的海，播放錄象配樂(lè)讀，個(gè)別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學(xué)生和文本親密接觸。通過(guò)讀體驗(yàn)到冬天的海是壯觀的，春天的海是輕盈的，夏天的海是浪漫的，秋天的海是高遠(yuǎn)和忙碌的。這樣的朗讀感悟的設(shè)計(jì)是有效果的，它是在學(xué)生興致勃勃的讀中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。
教學(xué)片段（2）
師：一方水土養(yǎng)育一方人，人與海，海與人是昔昔相依的，所以我們說(shuō)煙臺(tái)的海是……（學(xué)生補(bǔ)說(shuō)……）
投影出示，學(xué)生填寫如下：煙臺(tái)的——季的海是——，你看——。
煙臺(tái)的人是——，你看——。
生：煙臺(tái)的人是勤勞的，你看，秋天的海面顯得多么忙碌，漁家駕船出海了……
評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)積極的思維中加深理解和體驗(yàn)，有所思想和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在總結(jié)，但老師十分重視學(xué)生個(gè)性表達(dá)，從寫和說(shuō)中再次感悟文本思想，可謂一舉兩得。
這節(jié)課由于教師的精心設(shè)計(jì)，取得了較好的效果。我們老師在課堂上的確應(yīng)做到有效訓(xùn)練讀，并引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟。
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