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卡羅爾和她的小貓課堂實(shí)錄參考案例
一、導(dǎo)入,揭題。
師:孩子們老師想做過小調(diào)查,你們喜歡小動(dòng)物嗎?
生:(滿臉興奮大聲說到)喜歡!
師:那你們喜歡小貓嗎?(板書:小貓)
生:喜歡!
師:為什么?
生1:因?yàn)樾∝埖拿暮芸蓯邸?/p>
生2:因?yàn)樾∝埖难劬ν砩蠒?huì)發(fā)光,它還會(huì)捉老鼠。
生3:因?yàn)樾∝垥?huì)爬樹,上房頂,很機(jī)靈。
生4:因?yàn)樾∝埡軠仨?他還要和我玩耍呢!
師:有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文尋找答案吧!
(板書完課題,學(xué)生齊讀題目)
二、分層默讀,自讀自悟“趣”。
(一)了解默讀方法。
師:今天老師從智慧老爺爺那里請來了一位新朋友:默讀，(板書默讀)大家一起叫叫這個(gè)朋友的名字。
(學(xué)生齊讀。)
師: 今天老師和大家就用這種新的讀書方法來讀這篇課文。猜一猜,默讀應(yīng)該怎么讀?
生1:默讀是不出聲的讀。
生2:默讀是不指著讀。
師:倆個(gè)孩子猜得對,瞧,這就是默讀的方法:集中注意力。不出聲。不指讀。
(教師貼出默讀方法的紙條。)
(二)試著默讀,交流感受。
師:現(xiàn)在,我們試著默讀1—3小節(jié)。讀完了請輕輕舉手示意吧!
(學(xué)生立即拿好書,集中注意力讀起來,教室里靜悄悄地。)
師:孩子們,說說你剛才的默讀有什么感受吧?
生1:我覺得讀得比較快。
生2:我邊讀邊想課文的意思。
師:你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子。(老師送給她贊許的眼光。)
生3:我們是在心里讀的,教室里都很安靜。
(三)初次默讀全文,了解大意。
師:孩子們感受了默讀的樂趣,現(xiàn)在我們就去默讀全篇課文,邊讀邊想:這篇課文講了一個(gè)什么故事?默讀完了試著完成練習(xí)。(出示小黑板)
(學(xué)生:立即投入默讀中,一會(huì)兒有孩子舉手了。)
卡羅爾一直想有(一只小貓),他的爸爸登了一個(gè)求(貓)的廣告,大家送來了(許多小貓)。 卡羅爾的爸爸又登了一個(gè)送(貓)的廣告,媽媽把貓都(送走了)。 卡羅爾(傷心極了)。這時(shí),一只(黑白相間)的貓從廚房跑了出來, 卡羅爾終于有了一只她自己的(小貓)。
師:誰來說說課文講了一件什么事?如果你覺得有困難就可以看看小黑板上的提示。
(這時(shí)只見孩子們紛紛舉起了手。)
師:瞧,勇敢的孩子們越來越多了,張敏你來吧!
(學(xué)生按提示講了故事的大意)。
師:你們覺得整個(gè)故事都怎么樣?
生:(不約而同)有趣(伴隨:有趣極了的歡呼聲。)
(教師板書：有趣)
(四)再次默讀課文,勾劃寫的有趣的句子。
師:好,讓我們再次默讀課文,邊讀邊用：“______”線勾出你認(rèn)為寫得有趣的句子。
(學(xué)生再一次投入了默讀中,孩子們都拿起了筆勾劃有趣的語句,教師輕輕走動(dòng)教師巡視。不一會(huì)兒,陸續(xù)有幾個(gè)孩子舉手了�？蛇^了大約兩分鐘,舉手的孩子仍然不多。)
師:老師發(fā)現(xiàn)很多孩子都勾劃出了一些語句,可沒舉手,大膽地舉手,哪怕你只勾了一句也是你認(rèn)真默讀課文,積極動(dòng)腦的成果呀!(教師用鼓勵(lì)的期盼的眼光望著孩子們。這時(shí),孩子們紛紛舉起了手,有的孩子迫不及待地想來交流了。)
師:你第一個(gè)舉手,積極勇敢的你來說說勾劃了哪些語句?
生:大家請看第7自然段(學(xué)生流利朗讀此段)還有第9自然段,第10自然段(學(xué)生也流利的朗讀這兩段。)
師:劃了這些句子的孩子請坐直,用掌聲來鼓勵(lì)屈子喬,也為自己加油。
(教室里立即響起了熱烈的掌聲)
(五)以第10小節(jié)為例,體會(huì)小貓給人們帶來的生活樂趣。
師:為什么你們都說這幾段特別有趣呢?讓我們先來看看第10自然段吧!
(出示寫著第10自然段的小黑板。)
師:誰來讀讀?(學(xué)生都舉手了,抽了一個(gè)小男孩)
(該生不太流利地讀,把“不得了”字音讀錯(cuò)誤了)其余學(xué)生邊聽邊笑,其中一個(gè)男生笑得前俯后仰)
師:(見此情景,老師也用詼諧幽默的語氣說)從你們的神情里,我知道你們一定也感受到了小貓的樂趣。你們有什么要說的嗎?
(許多孩子轉(zhuǎn)動(dòng)著明亮的雙眼靜下來來了�？赡莻�(gè)男孩子還在笑,聲音格外響。)
師: 屈子喬,你能說說什么事讓你那么高興嗎?
生:任杰讀錯(cuò)了,是“不得了”。(邊說又邊笑)
師:你聽得很認(rèn)真,給同學(xué)指出了需要改進(jìn)的地方,很好;不過要誠肯對嗎?(教師用期待的目光望著他)你能誠懇的說一說嗎?
生: 任杰請你注意是讀“不得了”。
師:這樣多好，有禮貌的孩子啊!(老師用暗示的眼神看著他，他也明白了剛才有些不好，立即坐直了。)
師:大家一齊讀讀這段邊讀邊想你仿佛看到了什么?
生齊讀。
生1:我看見了小貓?jiān)趶椾撉佟?/p>
師:小貓?jiān)趺磸椀?
生1:小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?好像在彈琴,是個(gè)鋼琴大師呢?小貓從來沒見過這么有趣的東西,只要用爪子碰一碰,就會(huì)發(fā)出好聽的聲音,真好玩呢!
生2:一只小貓?zhí)狭艘患茕撉�，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——冬的一聲。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。
師：你真是一個(gè)會(huì)想象，會(huì)表達(dá)的孩子!(孩子們不約而同地鼓起掌。)
師:小貓還干了什么了?
生:小貓鉆進(jìn)衣柜里小便呢!(邊說邊笑)
師:(立即收起笑容，認(rèn)真地說)老師告訴小朋友,小貓可講衛(wèi)生了,它不會(huì)隨地大小便喲,在家中放一個(gè)盆里面裝大半盆灰,它就在盆里大小便。
(學(xué)生聽得津津有味,聽完了都發(fā)出嘖嘖的聲音)
生3:小貓鉆進(jìn)櫥柜里,正想找?guī)讐K肉吃。
生4:小貓鉆進(jìn)書柜里,正翻書看呢!它還是個(gè)小博士。
生5:小貓鉆進(jìn)鞋柜里,穿著一只大拖鞋正學(xué)走路。
生6:小貓鉆進(jìn)抽屜里,抱著毛線團(tuán)認(rèn)真玩呢!
生7:小貓?jiān)诔閷险业搅艘粔K獎(jiǎng)牌,正想戴戴呢!
師:是啊!小貓們鉆進(jìn)柜子可干的事真多,他還會(huì)干什么?
生:它還會(huì)嚇人呢!
生1:小貓躲在門后,媽媽從門外進(jìn)來,小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。
生2:小貓藏在門后,爸爸回來它就撲到爸爸懷里,還差一點(diǎn)抓破了爸爸的衣服。
師:是呀，小貓可真頑皮，他們在卡羅爾家里還有哪些不得了的情況?
生1:小貓鉆進(jìn)被窩睡大覺。
生2:小貓?zhí)乒?把酒杯打碎了。
生3:小貓坐在沙發(fā)上看電視呢!
生4:小貓去廚房鉆進(jìn)鍋里里,想烤火。
生5:小貓?jiān)陉柵_上吊著花枝打秋千。
生6:小貓抱著紙筒滾來滾去。
生7:小貓把卡羅爾的玩具翻得遍地都是。
師:是呀,多么頑皮,淘氣,愛嚇人的小貓啊!你能讀出你的樂趣,小貓的有趣嗎?
(生自由練讀)。
師:誰來展示一下。
(一個(gè)孩子聲情并茂地讀,其余孩子發(fā)出會(huì)心的微笑)
師:向他那樣讀一讀這段話。
生齊讀。
(六)自由默讀其余有趣的段落,想想為什么覺得有趣。
師:孩子們先同桌交流,你說我聽,我說你補(bǔ)充。
(孩子們紛紛展開了交流。)
師:現(xiàn)在來向大家說說你為什么覺得有趣吧!
生1:第7小節(jié)有趣,因?yàn)槭迨宓拿總�(gè)衣袋里都有一只小貓。
(出示寫有第7自然段的小黑板：不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。)
師:小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了?
生1:小貓把叔叔的口袋當(dāng)成溫暖的小床。
生2:小貓?jiān)谑迨蹇诖镒雒赓M(fèi)旅行呢。
師:叔叔一蹲下小貓就撲撲一個(gè)個(gè)跳出來，它們想舒展筋骨、活動(dòng)一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會(huì)做些什么呢?
生1:它們急忙跳過去認(rèn)識新朋友。
生2:它們沒見過鋼琴,去彈琴!
生3:它們爬到書柜里看書。
生4:它們鉆進(jìn)櫥柜里想找點(diǎn)鮮美的食物。
師:多么滑稽呀,你覺得這段里那些詞語很滑稽?
生1：撲撲地，一個(gè)個(gè)，好多小貓等不及了，想快點(diǎn)出來。
生2：叔叔一蹲下，小貓就從口袋里跳出來，真好玩。
師：我們一齊讀讀吧!(師生一起讀起來。)
生:爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來,太有趣了。
師:小貓肯出來嗎?它把拖鞋當(dāng)成了什么了?
生1:小貓不肯出來,它覺得拖鞋里太舒服了,它把拖鞋當(dāng)成自己的小床。
生2:小貓把拖鞋當(dāng)成自己的私人空間,不讓別的小貓去打擾自己。
師:當(dāng)爸爸把腳伸進(jìn)拖鞋里,碰到毛茸茸。軟綿綿的小貓,都說太多了,太多了,都有什么樣的?
生:有黑的,有白的，有黃的,有花的。
生2:有灰的,有黑白相間的。
生3:有肥的,有瘦的。
生4：有個(gè)大的，有個(gè)小的。
師:他們都喜歡干些什么?
生1:有的小貓喜歡在拖鞋里睡大覺,有的小貓喜歡在衣柜里捉迷藏。
師:他用上了有的…有的…,介紹真清楚。
生2:有的小貓喜歡靜靜地看電視,有的小貓喜歡玩玩具。
生3:有的小貓喜歡捉老鼠,有的小貓喜歡看書。
生4:有的小貓喜歡白天睡覺,晚上捉老鼠;有的小貓又喜歡白天出去玩，晚上睡覺。
生5：有的小貓喜歡吃魚，有的小貓喜歡吃肉。
師:在你們眼里,小貓那么有趣,課文里還有有趣的地方嗎?
生1:登廣告太有趣了,登一則廣告什么樣的貓都有了,貓?zhí)嗔?又登了一個(gè)廣告貓就送完了。
師:是啊,廣告的作用真大。隨著小貓的得失,卡羅爾的心情也起起落落，是如何變化的呢?默讀全文,找一找，用“—”勾一勾。
生1: 卡羅爾要小貓時(shí)高興,很開心,為小貓準(zhǔn)備舒適的窩。
生2:小貓送走了, 卡羅爾傷心極了,眼淚都流出來了。
生3:當(dāng)發(fā)現(xiàn)伯洛還在時(shí),卡羅爾太高興了,這簡直是一大驚喜。
師:是呀,想一想伯洛為什么沒有離開?
生:因?yàn)椴宀仄饋砹?不愿意給送掉,它想和卡羅爾在一起。
師:為什么伯洛想和卡羅爾在一起?
生1:因?yàn)榭_爾照顧它。
生2:因?yàn)榭_爾讓小貓喝牛奶,吃點(diǎn)心,還給它玩毛線團(tuán)。
生3:因?yàn)榭_爾還給它安排了一個(gè)舒適的家。
生4:因?yàn)榭_爾還安慰伯洛別難過,她會(huì)像媽媽一樣照顧它的。
師:是的,你覺得卡羅爾是什么樣的孩子?
生1: 卡羅爾是一個(gè)有愛心的孩子。
生2: 卡羅爾是一個(gè)喜愛小動(dòng)物的孩子。
生3：卡羅爾是一個(gè)善良的細(xì)心的孩子，很會(huì)照顧小貓。
師: 是的，正因?yàn)橛辛丝_爾的細(xì)心照顧，伯洛也舍不得離開，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓,她會(huì)對小貓說些什么?
生1: 卡羅爾會(huì)說: 伯洛你太好了,我也特別喜歡你。
生2: 卡羅爾激動(dòng)地?fù)е逭f: 伯洛,讓我們永遠(yuǎn)在一起,我會(huì)好好照顧你的。
生3: 伯洛,你是我的好伙伴,你太了解我的心思了,謝謝你。
師:孩子們，我們都相信卡羅爾和伯洛會(huì)成為形影不離的好伙伴，展開你想像的翅膀:卡羅爾和她的小貓今后的生活是什么樣的?
生1: 卡羅爾每天給小貓喝牛奶。小貓長大了,一天還抓到了一只老鼠回來, 卡羅爾獎(jiǎng)勵(lì)了它一大塊點(diǎn)心。
生2: 卡羅爾上學(xué)去了, 伯洛躺在窩里睡大覺, 卡羅爾回來了伯洛連忙跳到她懷里,好像在說：“小主人，我好想你呀!”多么可愛的小貓啊!
生3:放學(xué)了, 卡羅爾做作業(yè)， 伯洛就蹲在桌旁盯著,好像它也看得懂。
生4:卡羅爾在幫媽媽端肉,伯洛在一旁喵喵直叫,卡羅爾笑道:“你這小饞貓!”
五、拓展活動(dòng):分享快樂
師:我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼,你能和大家分享你和小動(dòng)物之間有趣的事嗎?
生1:我外婆喂了一只大母雞,一天她生下了一個(gè)蛋,咯咯直叫,外婆叫我把它抱到花壇里吃蟲,可我剛把它抱過去,它又飛快地回來了,我一連抱了三次它也不去,原來忘了喂它米,因?yàn)槊看嗡说巴馄哦家?jiǎng)勵(lì)它一把米,真是太有趣了。我抓了一把米扔在地上,它大口大口地吃了,不用我趕就跑到花壇里了。
生2:我們家有一只大肥貓，看了它的人都說它像一只小老虎，可是它一點(diǎn)都不兇，我每天放學(xué)回家它都要跳到我懷里撒撒嬌。每次我在椅子上看電視，它都要坐在我的腿上陪我，有時(shí)還在我懷里睡大覺。
生3：我們家有一條小黑很會(huì)看家，一次只有我和它在家，外婆打電話說要來我家，還給我?guī)Я撕芏嗥咸�。我�?zhǔn)備去接外婆，叫小黑別跟著我跑在家看著，它像聽得懂我的話，就一直蹲在家門口。
生4：我們家有一條大狗叫乖乖,每天早上我來上學(xué),它都要送我，每次都要送過桂妃園的小橋望著我爬上麻院山才回家。放學(xué)我走到麻院山上它又坐在下面橋頭等我。不管出大太陽還是下大雨，它都會(huì)這樣做。聽媽媽說，乖乖在執(zhí)行媽媽讓她完成的保護(hù)我上學(xué)、放學(xué)的任務(wù)，因?yàn)閶寢屌挛乙粋�(gè)人走桂妃園的樹林害怕，我的乖乖多乖啊!
(這是一個(gè)文靜的小女孩，她深情地講述讓我和孩子們的眼眶里好像都有什么東西在轉(zhuǎn)動(dòng)。孩子動(dòng)情地說完后，教室里響起了熱烈的掌聲，我也送了，我想這掌聲既有送給這個(gè)女孩的，也有送給那只乖乖的。)
師：(深情地)如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。
六、實(shí)踐活動(dòng)
師：今天我們用的一種新的讀書方法：默讀學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題。你們就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。
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