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有關(guān)于漁歌子的課堂實(shí)錄
一、讀，感受詞的音韻之美
師：好，大概還有一分鐘的時(shí)間。那我們?cè)谏险n時(shí)間背一背詩(shī)，好不好？
生：好！
師：背一背我們才學(xué)過(guò)的《鄉(xiāng)村四月》。來(lái)，預(yù)備——起！
生：《鄉(xiāng)村四月》，宋，翁卷……
師：背得很好，上課！
生：老師，您好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！今天這節(jié)課，老師將要和大家一起欣賞唐朝詩(shī)人張志和最著名的一首詞——《漁歌子》。那么，說(shuō)到詞，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們還學(xué)過(guò)一首，還記得嗎？
生：記得！
師：這就是——
生：《憶江南》。
師：一起背一背，好嗎？
生：好！
師：“憶江南”，起！
生：《憶江南》，唐，白居易……
師：關(guān)于詞，你都有哪些了解呢？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)！
生：詞的句子長(zhǎng)短不一所以又叫長(zhǎng)短句。
師：很好，你記住了詩(shī)與詞的區(qū)別。還有嗎？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)！
生[好像有點(diǎn)想不起來(lái)]：就是——
師：別慌，慢慢講！
生：詞不僅可以讀，還可以唱。
師：還有嗎？
生：詞不僅可以讀，還可以唱。唱的曲譜又叫詞牌，詞牌的名稱(chēng)又叫詞牌名。
師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)！
師：他記住了詞可以唱的特點(diǎn)。那么，今天我們學(xué)的這首詞的詞牌又叫——
生：“漁歌子”。
師：看老師寫(xiě)課題。[一筆一劃地板書(shū)]拿出手來(lái)跟我一起寫(xiě)：漁——歌——子。來(lái)，一起讀課題！
生：漁歌子。
師：同學(xué)們真了不起，一下子就把題目讀正確了。知道老師為什么贊美大家嗎？因?yàn)�，這《漁歌子》是詞牌，所以這個(gè)“子”在這里不能讀輕聲，就應(yīng)該像剛才那樣讀第三聲，會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：再一起讀一讀，起！
生[帶有強(qiáng)調(diào)意味地]：漁歌子。
師：那么這首詞，它是唐朝著名詞人張志和寫(xiě)的。這首詞的詞牌，又是這首詞的題目。就像“憶江南”一樣，它還能表現(xiàn)詞的內(nèi)容。讀著這“漁歌子”，猜一猜這首詞在寫(xiě)什么？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。
生：在寫(xiě)漁夫在一邊唱著歌，一邊釣魚(yú)。
師：說(shuō)得很好。這“漁歌子”又名“漁父”。[打開(kāi)課件]意思就是呢，打魚(yú)人或者垂釣者唱的歌。那么今天我們要學(xué)的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢？翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)110頁(yè)，我們自由地讀一讀這首詞。注意生字，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把每個(gè)詞念得字正腔圓。明白了嗎？
生：明白了！
師：好，自由地讀，開(kāi)始吧！
生[自由地讀]：漁歌子……
師：自由地再讀一讀。
生：漁歌子……
師：很快就讀完了，那——誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看生字有沒(méi)有讀正確？開(kāi)始吧。
生：漁歌子……
師：嗯，她讀得怎么樣��？
生[有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)和]：很好。
師：很好，她把每個(gè)生字都讀正確了。但還是有個(gè)讀音要注意：綠——蓑——衣。這個(gè)“蓑”，它是——
生：平舌音。
師：嗯，其他的字都讀得很好，比如“箬笠”的“箬”是翹舌音。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這一次老師要求不僅要字正腔圓，還要讀出一點(diǎn)節(jié)奏。
生：漁歌子……
師：不用我說(shuō)，相信大家已經(jīng)聽(tīng)出了她的節(jié)奏和韻律了，是不是？
生：是。
師：下面我們一起來(lái)讀，怎么讀呢？請(qǐng)看[出示課件]老師把這一首詞的每一行分作了兩個(gè)部分，你們讀黑色的，老師讀綠色的。注意聽(tīng)清楚我是怎么讀的？明白了嗎？
生：明白！
師：預(yù)備，起！
[生于師對(duì)讀，師著意把“不須歸”三個(gè)字悠長(zhǎng)地讀]
師：下面我們交換一下，行嗎？
生：行！
[師與生對(duì)讀，學(xué)生在教師朗讀語(yǔ)調(diào)的導(dǎo)引下讀得有點(diǎn)“小意思”了。]
師：你看，這樣一讀，詞的味道就出來(lái)了。是不是？
生：是。
師：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨——不-須-歸。好，咱們?cè)賮?lái)讀一次，老師讀課題和作者你們讀后面的。漁歌子，唐，張志和！
生朗讀詞。
師[用體態(tài)提示學(xué)生]：斜風(fēng)細(xì)雨——
生[沉靜、悠長(zhǎng)地]：不——須——?dú)w——
二、讀，感受詞的意象之美
師：什么叫“不須歸”？
陳紫晴：不須歸，就是那個(gè)，那個(gè)，那里的風(fēng)景太美了，實(shí)在是太美了，他就“不須歸”，不想回家。
師：嗯，她不僅說(shuō)出了“不須歸”的意思是“不愿意回家”，還說(shuō)出了原因，是因?yàn)檫@兒的——
生［雜然］：風(fēng)景很美。
師：還有別的原因嗎？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。
生：他想把魚(yú)釣滿(mǎn)，滿(mǎn)載而歸。
師：噢，還有別的原因嗎？
生默然，不知所謂。
師：來(lái)，讀一讀！青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。來(lái)！
生：因?yàn)樗髁梭梵遥蛞隆?/p>
師：哦，什么叫“箬笠”，什么叫“蓑衣”？大家快點(diǎn)看看注釋?zhuān)疵靼琢藛幔?/p>
生：看明白了。
師：這箬笠和蓑衣，我們還可以結(jié)合我們的插圖來(lái)看一看。你看明白什么叫箬笠，什么叫蓑衣了沒(méi)有？
生：“箬笠”就是竹子編成的斗笠，“蓑衣”是草做成的防雨用具。
師：那就相當(dāng)于我們今天的什么？
生［雜然］：雨帽／雨衣。
師：對(duì)了！他戴著雨帽，穿著雨衣，不愿意回家，這是一個(gè)原因。還有一個(gè)原因就是剛才這位同學(xué)說(shuō)的，因?yàn)檫@兒的風(fēng)景——
生：太美了。
師：是的。張志和這個(gè)人啊，非常了不起。他不僅是著名的詞人，還是有名的大畫(huà)家。他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞當(dāng)中，他的好朋友大書(shū)法家顏真卿是這樣夸他的，來(lái)，讀一讀！
生：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。
師：意思就是說(shuō)，他寫(xiě)的詞就像一幅——
生：畫(huà)。
師：里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書(shū)，看看他為我們描畫(huà)了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)�？梢阅x，也可以小聲地讀。
生標(biāo)畫(huà)。師巡堂。
師：好，已經(jīng)有同學(xué)找到了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，來(lái)，發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
生：我發(fā)現(xiàn)了“西塞山”。
師：嗯，西塞山。
生：桃花，流水，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨。
師：斜風(fēng)細(xì)雨——一共有多少種？
生：九種。
師：找到了嗎？
生：找到了。
師：如果你們把這些景物畫(huà)出來(lái)，你們會(huì)用上那些色彩呢？
生：“西塞山”用綠色。
師：說(shuō)說(shuō)為什么？
生：因?yàn)槲魅嚼锩骈L(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)，所以山清水秀。
師：山清水秀，說(shuō)得很好！綠色的西塞山。
生：我想把白鷺，畫(huà)成白色。
生：桃花畫(huà)成粉紅色。
生：把流水畫(huà)成綠色。
師：為什么？
生：因?yàn)�，這樣可以更清澈。
師：把流水畫(huà)成綠色，會(huì)更清澈。老師想起了一句詞：春來(lái)——
生：江水綠如藍(lán)。
師：還有嗎？
生：我想把鱖魚(yú)畫(huà)為淡黃色的。
師：淡黃色的鱖魚(yú)。還有嗎？
生：箬笠和蓑衣都可以畫(huà)成青色和綠色。
師：哦，綠色和青色實(shí)際上差不多，可是作者在這里卻說(shuō)“青箬笠，綠蓑衣”，可見(jiàn)他非常注意遣詞造句。好，請(qǐng)同學(xué)們看黑板。假如這黑板就是一張畫(huà)紙，老師想讓同學(xué)們把這些景物用彩色粉筆寫(xiě)在畫(huà)紙上，使這幅畫(huà)看起來(lái)更美。怎么寫(xiě)呢？比如[教師示范西塞山、白鷺、流水、鱖魚(yú)，把“桃花”和“斜風(fēng)、細(xì)雨”預(yù)留給學(xué)生寫(xiě)]
生受邀上講臺(tái)板書(shū)。教師給予指導(dǎo)。
師：還沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)先放一放，我來(lái)看看這兩位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？評(píng)一評(píng)。
生：還可以。“蓑衣”的“蓑”字寫(xiě)錯(cuò)了。
師：哪里錯(cuò)了，告訴她。
生：沒(méi)有那個(gè)點(diǎn)了。
師：“蓑
衣”的“蓑”字也是一個(gè)生字，來(lái)，跟老師一起寫(xiě)一下。
生跟隨老師寫(xiě)“蓑”字。
師：“蓑衣”的“蓑”。頭戴斗笠，身披蓑衣，兩岸是桃花。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)她們寫(xiě)得很好的地方？
生：她那個(gè)“斜風(fēng)細(xì)雨”寫(xiě)得很好。
師：為什么？
生：因?yàn)轱L(fēng)一吹那些細(xì)雨，細(xì)雨就斜了。
師：風(fēng)吹細(xì)雨，細(xì)雨就斜了。很有畫(huà)的意境。好，那么，看著，想著，這青山，這綠水就成了一幅畫(huà)，就成了一首絕美的詞——
生：《漁歌子》
師：一起來(lái)讀。
生齊讀《漁歌子》。
師：短短的27個(gè)字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫(huà)？
生：這是一幅很優(yōu)美的畫(huà)。
生：這是一幅山清水秀的畫(huà)。
師：山清水秀，五彩——
生：繽紛。
師：五彩斑斕的畫(huà)。這僅僅是展現(xiàn)在我們面前的一幅靜止不動(dòng)的畫(huà)面嗎？
生：不是。
師：為什么？
生[可能沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講]：因?yàn)檫@個(gè)還代表了一首詞。
師：它是一幅靜止不動(dòng)的畫(huà)嗎？
生：因?yàn)榘槙?huì)飛，流水會(huì)流，鱖魚(yú)也會(huì)自由自在地游來(lái)游去。
師：這讓人感到是一幅動(dòng)的畫(huà)。好，閉上眼睛，讓我們把自己放到這幅美麗的畫(huà)卷中。想像，此刻的你，正漫步在西塞山腳下，或是徜徉在流水兩岸，或是獨(dú)坐于溪畔橋頭，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，又聞到了什么？[播放音樂(lè)]正是春汛時(shí)節(jié)，聽(tīng)……遠(yuǎn)處，郁郁蔥蔥的西塞山在蒙蒙的雨景中若隱若現(xiàn)，一行白鷺展翅飛向青天，發(fā)出清脆的鳴叫。近處，一湖碧綠的春水，岸邊的桃花開(kāi)得紅顏似火，柔和的春風(fēng)中，片片桃花帶著晶瑩的水珠飄落水中。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨——不——須——?dú)w。好，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，又聞到了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：我看到了郁郁蔥蔥的西塞山，聽(tīng)到了流水的響聲，聞到了桃花的香味。
師：你看到的是一幅有聲有色的畫(huà)。
生：我仿佛感覺(jué)到了在一個(gè)清香裊裊的早晨釣魚(yú)，我滿(mǎn)載而歸，白鷺從我的上面飛過(guò)。
師：你的心情怎么樣�。�
生：我覺(jué)得很開(kāi)心。
師：還有嗎？
生：我好像走過(guò)了一個(gè)像仙境一樣的地方。
生：我看見(jiàn)云霧迷蒙的西塞山，聽(tīng)到了陣陣流水聲，聞到了桃花的芳香。在碧綠的流水中，還有游來(lái)游去的鱖魚(yú)。
師：詞人最喜歡這美麗的景色。
生：我看見(jiàn)了斜風(fēng)細(xì)雨中的西塞山，若隱若現(xiàn)，出現(xiàn)在我的眼睛里面。然后，我還聽(tīng)見(jiàn)了那些白鷺叫的那些鳴聲，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。我還聞到了桃花的花香，聽(tīng)到了流水的聲音，還看到了水里的鱖魚(yú)又肥又美，想到晚上又可以大吃一頓。
師：啊，你看她的表情，好美，是不是？同學(xué)們，當(dāng)你置身在這樣的美景中，你有什么想說(shuō)的？
生：真想用《漁歌子》來(lái)贊揚(yáng)它！
師：那我們就用《漁歌子》來(lái)贊揚(yáng)它！
生［配樂(lè)朗讀，語(yǔ)調(diào)中呈現(xiàn)出了詞的意境］：西塞山前……斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
三、讀，感悟詞中的情感
師：你愿意歸去嗎？
生：不愿意。
師：你呢？
生：也不愿意。
師：張志和呢？
生：更不愿意。
師：你們?cè)趺粗赖模?/p>
生［雜然］：因?yàn)椤靶憋L(fēng)細(xì)雨不須歸�！�
師：老師想，你們應(yīng)該看到了詞人的神情�！扒囿梵�，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，你猜他是怎樣的神情呢？來(lái)！
生：悠然自得。
生：漁父很享受的感覺(jué)。
生：自由自在。
師：自由自在，說(shuō)得真好！是的，張志和就喜歡這樣的垂釣生活，就喜歡這種悠閑，這種自在。［板書(shū)］雖然湖面上吹著乍暖還寒的風(fēng)，還下著斜斜的細(xì)雨，他依然寫(xiě)道——
生［飽含情味地］：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：他依然寫(xiě)道——
生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔(dān)心他。擔(dān)心他長(zhǎng)期在外，怕他惹出麻煩來(lái)，于是出錢(qián)給他蓋了一所草房，還寫(xiě)了一首詞送給張志和，就是這首《和答弟志和漁父歌》。來(lái)自由地讀一讀。
生自由讀和詞。
師：我想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。
生讀和詞。
師：她讀得很有感情，是不是？
生：是！也很有節(jié)奏。
師：那么，有一個(gè)地方需要注意：草堂松徑j(luò)ìng已勝攀。一起來(lái)讀！
生：草堂松徑j(luò)ìng已勝攀。
師：會(huì)讀了，有本事；讀懂了，更了不起。你們讀懂了嗎？
生面面相覷，默然不作聲。
師：有的同學(xué)不敢自信地回答我。那我問(wèn)一問(wèn)，哥哥在叫弟弟干什么呀？
生：回去，回家。
師：你怎么知道的？
生：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
師：“還”是什么意思？
生：回！
師：哥哥就是在叫弟弟趕緊——
生：回家！
師：好，我也來(lái)勸勸大家。你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來(lái)回答我。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師[深情地] ：且須還。
生[深情地]：不須歸。
師[激情地]：且須還！
生[激情地]：不須歸！
師：為何不歸，為何不歸啊！哥哥知道答案嗎？
生：不知道。
師：那么，請(qǐng)你用詞來(lái)告訴哥哥[出示課件]。怎么來(lái)寫(xiě)呢？可以寫(xiě)“西山青，白鷺飛，烈日當(dāng)頭不須歸。”你還可怎樣寫(xiě)呢？來(lái)，拿出你的筆，在紙上寫(xiě)一寫(xiě)。
生寫(xiě)“詞”，教師巡視。
師：好，他很快就想回答了。來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)。
生：桃花沒(méi)，鱖魚(yú)肥，烈風(fēng)暴雨不須歸。
生：鱖魚(yú)肥，桃花美，天打雷劈不須歸。[眾笑]
生：風(fēng)景好，鱖魚(yú)肥，暴雨斜風(fēng)不須歸。
師：斜風(fēng)？不夠強(qiáng)烈，暴雨疾風(fēng)不須歸。
生：風(fēng)景好，水又綠，還為滿(mǎn)足不須歸。
生：斜風(fēng)吹，細(xì)雨下，斜風(fēng)再大不須歸。
生：桃花香，鱖魚(yú)肥，悠然自得不須歸。
生：桃花美，鱖魚(yú)肥，迷人風(fēng)景不須歸。
師：風(fēng)景太美了，他——
生：不想回去。
師：是不是這樣的？是不是只有這個(gè)原因呢？我們要來(lái)了解一下張志和這個(gè)人。課件播放：（張志和本名張龜齡，他從小便才華過(guò)人，16歲的時(shí)候，他中了舉人，還給皇帝寫(xiě)了一份折子，列了許多治國(guó)的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來(lái)他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過(guò)著悠閑自在的漁家生活。但他釣魚(yú)卻很奇怪，《唐書(shū)．張志和傳》中曾這樣記載：
師：怎樣記載得呢？讀！
生：“志和居江湖，自稱(chēng)煙波釣徒，每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚(yú)也。
師：“每垂釣，不設(shè)餌”，你讀懂了嗎？
生：他每次垂釣都不投魚(yú)餌。
師：你有疑問(wèn)嗎？
生：為什么他不裝魚(yú)餌卻能夠釣到魚(yú)？
師：沒(méi)有魚(yú)餌，怎么可能有魚(yú)兒上鉤呢，是不是？可是張志和卻說(shuō)他釣了很多很多。想一想，你覺(jué)得他釣了些什么？
生：他釣了一些休閑回來(lái)，讓他自己的心平靜。
師：是啊，厭倦了官場(chǎng)的明爭(zhēng)暗斗，他把什么釣回家了？
生：悠閑！
師：自在！
生：因?yàn)轸~(yú)兒很多，不用魚(yú)餌，自己就自投羅網(wǎng)了。[眾笑]
師：這是一個(gè)神仙在釣魚(yú)��！
生：他釣了很多東西在腦海里。
師：是啊！張志和不僅釣到了美麗的風(fēng)景，讓桃花的芬芳鋪滿(mǎn)他的生活，而且他更釣到了一份——
生：悠閑自在。
師：這也是他一生的追求，心志平和。來(lái)一起讀。
生：心志平和。
師：讓我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，一起讀——[音樂(lè)響起]
生[有情感地]：漁歌子……
師：斜風(fēng)細(xì)雨——
生[悠長(zhǎng)地]：不——須——?dú)w——
師：再讀一次！
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。它是唐詞的宗祖，也成為后代文人墨客爭(zhēng)相填和的范本。后代文人對(duì)它推崇之至，你們看，這一首[課件出示]蘇軾的《浣溪沙》。自由讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：浣溪沙……
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)！
生：有些句子和《漁歌子》當(dāng)中的一模一樣。
師：是不是？
生：是！
師：蘇軾太喜歡這首詞了，所以他把張志和的句子放進(jìn)了自己的詞里。讓張志和筆下的美景，百年千載地悠悠回蕩。一起讀！
生[有詞的味道地]：浣溪沙……斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：假如你來(lái)到浙江湖州，你一定會(huì)看哪座山？
生：西塞山
師：來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？
生：張志和
師：想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞
師：漁歌子
師：來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！ “漁歌子”起。
生和著音樂(lè)背誦整首詞。
師：好，下課！
生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！
師：跟后面的老師說(shuō)再見(jiàn)。
生[揮手]：再見(jiàn)！
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