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二年級(jí)下《克與千克》課堂實(shí)錄
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
（一）背一背
師：我們先來玩一個(gè)背一背的游戲，請(qǐng)三位同學(xué)上來，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)，然后把自己的感覺告訴大家。（生活動(dòng)，師幫助。）
生：XX比較重，XX比較輕。
師：看來我們的身體是有輕重之分的。
�。ǘ┑嘁坏�
師，請(qǐng)同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書，把你的感覺在小組里說一說。
�。ㄉ�(dú)自活動(dòng)，互相交流，匯報(bào)。）
生1：我覺得鉛筆盒比書重。
生2：我覺得一樣重。
�。ㄈ┮胝n題
師：看來物體也是有輕重之分的。那么你們知道用什么單位來表示物體的輕重呢？
生：有斤、公斤、克、千克、兩、噸等。
師：那么在我國(guó)和世界上其他國(guó)家通用的表示物體輕重的單位，你們知道是什么嗎？是克和千克。
二、新授
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，找克和千克
師：那大家都在哪里見過克和千克呢？
生：在小食品上、糧袋上等。
（師出示各種物品如豆奶、餅干、洗衣粉、面粉等，標(biāo)出克和千克。）
師：我們都見過克和千克，那么1克和1千克究竟有多重呢？
�。ǘ└兄�1克、5克和10克
師：這個(gè)2分硬幣大約就有l(wèi)克重，請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的學(xué)具倒出來，每人都拿l枚硬幣，感覺一下1克，在小組里互相說一說。
生開始活動(dòng)，掂硬幣，說感受。
生：1克很輕，跟沒有差不多。
師：那么能試著找出其他重1克的物品嗎？互相掂一掂。（生匯報(bào)，兩枚圖釘，兩枚曲別針，4～5顆黃豆等。）
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生1：一手掂一個(gè)。
生2：先掂硬幣，再掂其他物品。
師：請(qǐng)大家把5枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？（生感知5克，互相說感受。）
師：請(qǐng)大家再感覺一下10克。（生活動(dòng)，把10枚硬幣放在一起，輪流掂，說感受。）
�。ㄈ┕烙�(jì)其他克數(shù)
師：每個(gè)組都有一大袋好吃的，請(qǐng)大家先估計(jì)一下它們有多重，再看它上面的克數(shù)，看誰估得最準(zhǔn)確，好嗎？
�。ㄉ_始估計(jì)物品的輕重，互相交流，餅干約50克，干吃面40克，牛奶250克等。）
�。ㄋ模└兄�1千克
師：請(qǐng)大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？
生：兩袋重1000克，很重。
師：請(qǐng)大家掂這兩袋食鹽和這袋瓜子（標(biāo)有1千克），看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1：食鹽重。
生2：一樣重。
師；同學(xué)們可以再感覺一下。（生再掂。）
生：差不多一樣重。
師：那么你能發(fā)現(xiàn)什么呢？這個(gè)l千克應(yīng)該等于多少克呢？
生：1千克：1000克。
師：請(qǐng)大家掂一掂桌上的那袋蘋果，估計(jì)一下有多重。
（生出現(xiàn)了1千克、1200克等各種結(jié)果。）
師：出現(xiàn)問題了，怎么解決呢？
生：可以用秤。
（五）認(rèn)識(shí)秤
師：每組都有一臺(tái)盤秤，物體放在盤上，指針指著幾就是幾千克。
�。ㄉ_始稱出蘋果的輕重，匯報(bào)結(jié)果。）
師：你們還見過其他秤嗎？
�。ㄕ故旧钪械某萤ぉづ_(tái)秤、磅秤、天平等。）
�。┲R(shí)延伸
出示一包棉花（1千克）和1塊鐵（1.5千克）。
師：能估計(jì)一下它們的輕重嗎？
生：大的是4千克，小的2千克。
�。▽W(xué)生親自稱出這兩包物體有多重。）
師：通過剛才的估計(jì)，和現(xiàn)在的稱一稱，能發(fā)現(xiàn)什么呢？
生：估計(jì)物體有多重，不能看它們的大小。
師：那么同學(xué)們覺得1千克棉花和1千克鐵哪個(gè)重呢？
生：鐵重。
生：一樣重。
師：它們都是1千克重，當(dāng)然一樣重了。
三、鞏固練習(xí)
師：我們認(rèn)識(shí)了克和千克，下面我們進(jìn)行一次稱量比賽，看哪個(gè)組能得第一。
出示下表：
物品
估計(jì)的輕重
實(shí)際的輕重
一個(gè)蘋果
一個(gè)雞蛋
l千克蘋果大約有多少個(gè)？
l千克雞蛋大約有多少個(gè)？
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我們需要完成很多任務(wù)，請(qǐng)大家先小組討論一下，你們組打算怎樣分工？
�。ㄐ〗M討論，匯報(bào)。）
生：有的人估計(jì)，有的人稱，有的人記錄。
師：如果兩人進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果可能不準(zhǔn)確，大家都可以進(jìn)行估計(jì)。
（小組配合，完成任務(wù)，匯報(bào)。）
師：那我們現(xiàn)在可以幫爸爸媽媽做什么呢？
生：可以幫爸爸檢查1千克雞蛋夠不夠等。
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò)，都是第一名。
四、全課總結(jié)
師：誰來說一說，今天自己都知道些什么？
[設(shè)計(jì)意圖]
數(shù)學(xué)是來源于生活的。將數(shù)學(xué)還原到生活中去，會(huì)讓學(xué)生直正理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，并在生活中去運(yùn)用。所以應(yīng)該創(chuàng)造民主、寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，再通過豐富生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)表示物體輕重的單位已經(jīng)有了很多了解，但卻缺乏對(duì)這些單位的具體感知。所以首先設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過活動(dòng)感知物體有輕重之分。再通過各種掂一掂等感知活動(dòng)充分感覺1克、2克、60克、100克、1千克等，建立非常充分的感性認(rèn)識(shí)，為估重打下基礎(chǔ)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示自己解決問題的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，有效培養(yǎng)學(xué)生肯動(dòng)腦、善思考的習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。
[課后反思]
越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？撕颓Э吮旧砭褪巧钪械膯栴}，所以把問題還原到生活中去后，學(xué)生感到很親切。從生活實(shí)際引入課題，抽象出了數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。接下來讓學(xué)生在嘗試的過程中去“做數(shù)學(xué)”，充分體現(xiàn)教學(xué)的開放性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，通過思維拓展加深學(xué)生動(dòng)腦思考的感受，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流和競(jìng)爭(zhēng)，更有學(xué)生之間的互相幫助、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以在活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的技能。
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