- 相關(guān)推薦
二年級下《克和千克》評課稿
林老師的這節(jié)課好像把我引入了一個神奇的數(shù)學(xué)課堂，讓我前所未有的發(fā)現(xiàn)了原來數(shù)學(xué)課是這樣的有趣和無處不在。
課堂談話非常輕松，“你們知道1個蘋果多重？幾個蘋果大約1千克嗎”這個問題一石激起千層浪，正是同學(xué)們生活當(dāng)中最常見，最感興趣，最輕松的話題，然后一步步地層層推進。一環(huán)緊扣一環(huán)，利用最簡單的生活中常用的柚子、鹽、洗衣粉等等最為常見的物品使學(xué)生得出的結(jié)論水到渠成，自然而然的，輕松愉快地感受1千克有多重。其間，老師的每個動作，每句話都充滿了數(shù)學(xué)的力量，引人入勝。同時這又是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的"教教材"，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)，自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化，情境化，通過驗證2分硬幣——稱克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強了學(xué)習(xí)的樂趣，類化了知識，豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)，交流，體驗成功的喜悅。
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強了！這與教師富有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生主動，積極地經(jīng)歷了，建構(gòu)了新知識。
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課"活中樂，活中學(xué)，活中悟，活中索"的特點，具體體現(xiàn)在：
�、僖�"活"的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進入用口交流購物的重量，用手掂量物體的重量，用心感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣由然而生，達到樂以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。
②以"活"的形式調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展。從課始的說，看——課中的掂，猜，稱——課尾的掂，想，稱，議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，團結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。
四是，教師運用個各種各樣的表揚鼓勵性語言，如“你真是一個小博士”“你懂的可真多”等等，提高了學(xué)生的自信心。
總之這節(jié)課充分展現(xiàn)了高效課堂理念，是一堂非常成功的課，個人感覺尹老師的語速稍微有一點快，但是這并不影響一位優(yōu)秀的教師的人格力量，依舊讓數(shù)學(xué)課堂充滿無窮的魅力。
【二年級下《克和千克》評課稿】相關(guān)文章：
《克和千克》評課稿03-14
《克與千克》評課稿07-21
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《克和千克》評課稿07-21
《克和千克》評課稿（通用6篇）04-20
關(guān)于《克與千克》評課稿03-02
《克與千克》評課稿(5篇)03-02
《克與千克》評課稿(匯編5篇)03-02
《克與千克》評課稿（通用18篇）05-29
《克和千克》教學(xué)設(shè)計06-05