小學(xué)數(shù)學(xué)教材《克和千克》評課稿

　　大家上午好！

　　非常高興能與各級領(lǐng)導(dǎo)、同行們坐在一起，共同討論交流新課改下課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會，共享課改給我們帶來的欣喜！

　　說句實(shí)話，聽課對我而言，每一次都是很好的學(xué)習(xí)和自我提高的過程。下面就剛剛聽的數(shù)學(xué)課，把我的所看、所想、所悟向與會領(lǐng)導(dǎo)做以匯報：

　　下面僅就王秀梅老師的數(shù)學(xué)課做以具體評析：

　　這是一堂生動的操作實(shí)踐活動課！在這節(jié)課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動地尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活地展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌�生的生活現(xiàn)實(shí)。增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”這一理念。

　　在這堂課中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中，升華了對“克”和“千克”的理解。學(xué)生在探究知識的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得開心，真正成為學(xué)習(xí)的主人！本節(jié)課有三個亮點(diǎn)值得肯定：

　　一是創(chuàng)造性地使用教材。

　　教材是一個文本，一個載體，它往往過多地存載著培養(yǎng)學(xué)生智商的成分，從而忽略了情商的成分。如何給枯燥的內(nèi)容生動、情趣化，給理性的知識情感、人文化。王老師這堂課通過學(xué)生交流購物收集到的信息，稱物品，猜想，驗(yàn)證2分硬幣。掂手中精鹽袋的重量來體會、感悟“千克”和“克”的關(guān)系。既迎合了小學(xué)生好奇爭勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂趣，類化了知識，豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)交流，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　王老師不僅重視了傳授知識和培養(yǎng)技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強(qiáng)了！這與教師具有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生生動地、積極地經(jīng)歷了構(gòu)建新知識。

　　三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中學(xué)，活中樂，活中悟，活中索”的特點(diǎn)。

　　具體體現(xiàn)在：

　�。�1）以活的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動力。王老師從課伊始就進(jìn)入到用口交流購物的重量，用手掂量物體的重量，用心感悟物體之中，探究的興趣油然而生，達(dá)到以樂導(dǎo)情，以情啟思的目的。

　�。�2）以“活”的形式調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維。一步一步向深入發(fā)展，從課開始的說、看，課中的掂、猜、稱，課尾的掂、想、稱、議的活動中，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神。嘗試到成功的樂趣！

　　課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，王老師這節(jié)數(shù)學(xué)課“小活動”這一環(huán)節(jié)，掂一掂，估一估，稱一稱中，學(xué)生再能實(shí)際操作會更完美。當(dāng)然，真實(shí)的遺憾比虛假的完美更有現(xiàn)實(shí)意義！

　　由于本人知識水平，學(xué)識能力局限，難免孤陋寡聞！評課上剖析不一定那么深刻，點(diǎn)評也不十分精確到位。還請領(lǐng)導(dǎo)、同行多多批評指正！

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