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讓學(xué)生讀點(diǎn)書再說-也談閱讀教學(xué)
近日，語文教學(xué)期刊中探討閱讀教學(xué)的文章頻繁出現(xiàn)，閱讀教學(xué)重新被人重視起來是個(gè)可喜的現(xiàn)象，這也是語文教學(xué)日漸返璞歸真的體現(xiàn)。大家對閱讀教學(xué)的看法也可謂是仁者見仁智者見智，個(gè)性化閱讀、陌生化閱讀、對話閱讀等等，不一而同，都體現(xiàn)了一種上下求索的精神，這是時(shí)下語文教學(xué)走出困境的希望所在。
不過，探索也有值得憂慮的地方，我們不要忘了前車之鑒。以前，我們在閱讀教學(xué)中也并非一直在黑暗中徘徊，有人統(tǒng)計(jì)過在我們語文教學(xué)中曾經(jīng)有30余種被公認(rèn)的閱讀教學(xué)模式，它們之中也不乏一些真知灼見，也曾為我們點(diǎn)亮了火把，只是我們走著走著就進(jìn)入了死胡同。原本先進(jìn)的理念科學(xué)的方法，操作起來不是被扭曲，就是多半難如人意。教師是聲嘶 力竭憂心似焚，而學(xué)生的閱讀水平依然原地踏步。這癥結(jié)何在?我們不防反思一下我們作為教師，自己理解文章靠的是什么。是語感還是方法?如果我們是在語感的基礎(chǔ)上去分析理解文章，那么我們就不要苛求學(xué)生單憑我們傳授的一些方法來提高自己閱讀能力。錢呂明老師就說過：“中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，須臾離不開語感。就以閱讀而言，若沒有語感的參與，閱讀就會(huì)舉步維艱。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)閱讀，通過閱讀學(xué)習(xí)語言，語感是基礎(chǔ)。通過閱讀，把握文本的基本內(nèi)容，叫做整體感知。這時(shí)候，沒有分析，沒有揣摩，沒有咬文嚼字，一切都是憑自己的直覺，不假思索。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感呢?學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)閱讀也許正是培養(yǎng)語感的不二法門，張?zhí)锶粝壬驼f過：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第二還是讀�！蹦敲次覀儸F(xiàn)在的中學(xué)生閱讀狀況如何呢?記得有位學(xué)者針對中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀說過這樣一句讓人哭笑不得的話：“基本上不讀書，無聊時(shí)才讀書，盡讀無聊書�！毖哉Z簡潔，卻發(fā)人深思。在這樣一種情況下談什么樣的閱讀方法都是枉然。也許有人會(huì)說我們不是有課本和讀本嗎。且不去問課本和讀本到底有沒有被充分利用，即使都利用上了，那也和中學(xué)生閱讀量的要求差之甚遠(yuǎn)呀。那學(xué)生的課外閱讀呢?我們很多教師都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀量，可是我想只要是一位敢于負(fù)責(zé)任的人都不能回避這樣一個(gè)現(xiàn)狀：目前中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，所學(xué)的科目太多，而且語文特點(diǎn)也決定了它在各學(xué)科中的弱勢地位。學(xué)生的時(shí)間已被擠壓殆盡，疲于應(yīng)付尚應(yīng)顧不暇，何談大量的課外閱讀，更何況閱讀是個(gè)短時(shí)間難見成效的長期工程?
既然閱讀如此重要，指望學(xué)生自主閱讀又困難重重，那么我們?yōu)槭裁床荒茉谥袑W(xué)起始之時(shí)專門安排一段時(shí)間的閱讀課呢?我們現(xiàn)在整個(gè)中學(xué)階段的教學(xué)都是很單調(diào)的，教師一套又一套教材地講解，學(xué)生一篇又一篇地學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師翻來覆去講的就是那些東西。再美的東西也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。況且由于學(xué)生積累的有限，常常難于真正地融會(huì)貫通舉一反三。
古人云：“觀千劍然后識(shí)器�！濒斞赶壬苍院⒆訉W(xué)話為例，說他們沒有教師，沒有語法教科書，沒有字典，只是不斷地聽取，記住，分析，比較，終于懂得每個(gè)詞的意義，到得兩三歲，普通的簡單的就大概能夠懂，而且能夠說了，也不大有錯(cuò)誤。他還說:我們先前的學(xué)古文也用同樣的方法，教師并不講解，只要你死讀，自己去記住、分析、比較去。弄得好， 是終于能夠有些懂，并且竟也可以寫幾句來……（《且介亭雜文二集人生識(shí)字糊涂始》）。
這兩段話雖非完全科學(xué)卻也清楚地說明:只有在言語實(shí)踐中不斷地聽取、記住、分析、比較，才能感受言語，形成語感，掌握語文。這也給了我們一些啟示:我們就不妨放開手腳讓學(xué)生先去多讀些書，等他們有了一定的積累教師再集中地進(jìn)行一些點(diǎn)撥指導(dǎo)，那時(shí)也許對話才會(huì)有所憑借。而放開手腳并不代表放任，教師在此過程中還要作好閱讀服務(wù)工作。諸如關(guān)于書籍的選擇、閱讀障礙的清除等，更可以和學(xué)生展開交流討論，開展一些閱讀活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣也至關(guān)重要。當(dāng)然，在此過程還會(huì)有各種問題存在，不過那已是思考的問題而不是思路的問題。
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