- 相關(guān)推薦
聲聲慢課堂實(shí)錄分析
師：上課（師生問(wèn)好）
師：在中國(guó)的歷史上，有這樣的一位奇女子，她憑一份清高、一份脫俗，獨(dú)步詞壇，光耀千秋。她半世孤苦，卻心細(xì)如塵;她一生坎坷，卻經(jīng)意執(zhí)著。她用七十年短暫的生命，書寫了中國(guó)千萬(wàn)代流傳的嫵媚和凄婉。她就是李清照。今天，我就跟大家一起讀她的名篇《聲聲慢》（放幻燈片：李清照的圖片。板書：讀）
我們先請(qǐng)一位同學(xué)給我們朗讀一下（指名同學(xué)讀），初味詞情。（放幻燈片：一、初讀：初味詞情）
生讀。
師：好，請(qǐng)坐。請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。
生：我覺(jué)得他剛才讀出了詞人當(dāng)時(shí)的一種很愁苦、很凄涼的感情。
師：嗯，讀出了詞人的感情，這種感情是什么？
生：凄涼的，愁苦的。
師：凄涼的，愁苦的。很好！還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？（放幻燈片：愁）
生：“凄凄慘慘戚戚”。
師：“凄凄慘慘戚戚”，要讀準(zhǔn)。很好！除此之外還有什么問(wèn)題？
生：很好。
師：讀的可以？這位同學(xué)的評(píng)價(jià)是不錯(cuò)的。還有一點(diǎn)大家注意，在下片，“獨(dú)自怎生得黑”，大家齊讀一下，一二！
生齊讀。
師：這個(gè)“得”是輕讀呢，還是重讀？
�。ㄉ÷曈懻摚�
師：這個(gè)“得”不是助詞“得”，我們看一下注釋是什么，“得”可以解釋為什么？
生齊說(shuō)。
師：嗯，“獨(dú)自怎生得黑”，所以我們應(yīng)該怎么讀？感覺(jué)一下。
生齊讀這一句。
師讀“獨(dú)自怎生得黑”。
師：這位同學(xué)已經(jīng)讀出了愁，雖然味還不濃。好，大家在齊讀一下，看看能不能加深一下“愁”字。
生齊讀。
師：好。再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下感受。（指名同學(xué)）你聽(tīng)我們剛才齊讀得怎么樣？
生：比剛才要好。
師：嗯，好一點(diǎn)，那么還有要改進(jìn)的地方。那么如果要一首詩(shī)詞的情感讀準(zhǔn)讀透，還應(yīng)該怎樣？
生：還要了解這首詩(shī)的內(nèi)容。
師：嗯，還要了解這首詩(shī)的內(nèi)容。我們還需要去沉入詞的中間，（放幻燈片：二、研讀：品味詞語(yǔ)）去研究它，去品味詞的意象，去感悟詞的意境，去研究哪一些詞富有表現(xiàn)意義。好，下面我們分組討論。來(lái)，大家轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，說(shuō)給你的小組聽(tīng)，然后我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。
生分組討論。
師：來(lái)，哪一位同學(xué)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)，展示一下你們小組討論的成果。
生1：我想說(shuō)的是“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。這句話詞人選取了幾個(gè)景物，有“梧桐”“細(xì)雨”和“黃昏”。
師：好，是三個(gè)意象，“梧桐”“細(xì)雨”和“黃昏”。
生1：三個(gè)意象都可以表現(xiàn)出詞人當(dāng)時(shí)愁苦的心情，然后這里也運(yùn)用了借景抒情和融情于景的手法，可以說(shuō)更貼切，傳神的表現(xiàn)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)那種愁苦的心情，也使我們仿佛融進(jìn)了那種情景之中。
師：說(shuō)得好！不過(guò)能不能再具體分析一下，“細(xì)雨”是怎么表現(xiàn)愁的？
生1：“細(xì)雨”是可以表現(xiàn)出詩(shī)人心中的細(xì)細(xì)密密的愁絲的。
師：很好。能夠表現(xiàn)詞人心中細(xì)細(xì)密密的愁絲，“細(xì)雨”的特點(diǎn)就是細(xì)細(xì)密密。好的，那么“黃昏”呢？
生1：“黃昏”是指一天中最后的時(shí)光，也是……
師：也是最讓人愁苦的、昏暗的時(shí)候。好的，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生2：我們認(rèn)為“三杯兩盞淡酒”中的“淡酒”，“酒”前加了一個(gè)修飾詞“淡”，這個(gè)“淡”字我覺(jué)得不是酒淡，而是思人的愁之深。酒力壓不住愁情。
師：很好很好。（鼓掌）很不錯(cuò)！是借酒消愁，但酒力壓不住，所以她感覺(jué)到酒太淡。真好。還有沒(méi)有？
生2：還有“雁過(guò)也，正傷心”，這個(gè)“雁”，聯(lián)系李清照寫這首詞的背景，當(dāng)時(shí)是北宋滅亡，她的丈夫趙明誠(chéng)又剛剛?cè)ナ�，這個(gè)“雁”我們都知道它是要南飛的，這個(gè)“雁”正好使詩(shī)人想起了她的故國(guó)。
師：哦，因?yàn)椤把恪笔菑谋狈斤w來(lái)的，所以她想起了自己的故國(guó)。好。那么這個(gè)地方，請(qǐng)坐！我還要問(wèn)一句，這句話說(shuō)是“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”是不是？那么她正在傷心的時(shí)候后面用了一個(gè)“卻”，“卻是舊時(shí)相識(shí)”，請(qǐng)問(wèn)為什么？我偷偷的告訴你們一個(gè)秘密，在明代有一位多事之人，他非常欣賞李清照，說(shuō)李清照是古今第一才苑，他說(shuō)這首詞非常好，可是就有兩個(gè)詞寫得不太好，不太好理解，其中有一個(gè)，他提出來(lái)就是這個(gè)“卻”字。他說(shuō)這個(gè)“卻”字要改，改成“因”，改成“因?yàn)椤钡摹耙颉本秃美斫饬恕Ｄ敲次覀兛纯�，這個(gè)“雁過(guò)也”，剛剛分析了這個(gè)“雁”從北方來(lái)，從故國(guó)來(lái)，她傷心，我覺(jué)得用“因”效果還是比較好吧。來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生3：我覺(jué)得“卻”比“因”好。
師：你卻認(rèn)為“卻”比“因”好，為什么？
生3：如果是“因”的話，她看見(jiàn)了舊時(shí)相識(shí)的大雁，所以她才傷心;而如果用“卻”的話，她已經(jīng)很傷心了，她看到了大雁，然后她又想起了她丈夫的往事，她丈夫去世了，更使她的愁思更加的深。
師：哦這樣有一個(gè)契機(jī)，有一個(gè)層次感。本來(lái)“雁過(guò)”就已經(jīng)傷心了，但是卻有一個(gè)轉(zhuǎn)折，那應(yīng)該把“卻”改成“更”，“雁過(guò)也，更傷心”，“更”怎么樣？
師：好的，我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)得不錯(cuò)了，是不是呀？“卻”為什么轉(zhuǎn)折呢？轉(zhuǎn)折是為什么？因?yàn)楹竺嬉痪湓挕芭f時(shí)相識(shí)”。古代有四大喜事人們說(shuō)，哪四大喜事？
師生同說(shuō)：久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知。
師：那現(xiàn)在李清照漂泊在南方吧，忽然遇到一個(gè)舊相識(shí)的大雁，她心情怎么樣？心情會(huì)一驚吧？很高興？是真的高興嗎？不是，為什么不是？因?yàn)檫@只燕子過(guò)去怎么樣？你知道嗎？
生4：大雁它從北方飛到南方，它還會(huì)再回去，而她現(xiàn)在只能寄居于江南，而回不去了。
師：哦，對(duì)了，老朋友來(lái)了，還可以回去，而自己是回不去了。還有，還有一點(diǎn)，還有什么？這只大雁曾經(jīng)干過(guò)什么事呀？
生5：為她和她丈夫傳過(guò)書信。
師：鴻雁傳書，而現(xiàn)在呢？
生5：而現(xiàn)在她丈夫死了。
師：來(lái)了也無(wú)法傳了。很好，所以“卻”字之后帶給我們的是什么樣的情感？愁，更深的愁，但是“舊時(shí)相識(shí)”后面說(shuō)了沒(méi)有？沒(méi)有，“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”后面戛然而止呀，是不是？到底是什么樣的情感？我們自己再思索。好的，這個(gè)“雁”意象說(shuō)完了，好的，還有沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)？我們已經(jīng)很好了，表現(xiàn)很不錯(cuò)，來(lái)，除了意象之外，還有一些詞語(yǔ)也很好，來(lái)……
生6：第一句“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”，她用疊詞的話就是讓我們更直觀的感受到了詩(shī)人內(nèi)心的愁苦�！皩ひ捯挕敝v的是詩(shī)人的動(dòng)作，“冷冷清清”講的是詩(shī)人的環(huán)境，“凄凄慘慘”講的是詞人內(nèi)心的感受，這樣層層遞進(jìn)，而且運(yùn)用疊詞，讓我們慢慢的一步一步的了解詞人的心境，也能更準(zhǔn)確的感受到她此時(shí)內(nèi)心的愁苦。
師：嗯，這位同學(xué)非常有層次的分析了這十四個(gè)疊字，好的，請(qǐng)坐。這位同學(xué)慧眼識(shí)珠呀！這首詞最突出的就是這個(gè)疊詞的運(yùn)用。在百度上一查，就能查到三十六條古人的評(píng)論，這位同學(xué)的評(píng)論可以算是第三十七條了。那么我還要問(wèn)，她剛才說(shuō)的是詞人的動(dòng)作、環(huán)境和情感，我就搞不清，她為什么要尋呢？她在尋什么？是不是？她尋到了嗎？來(lái)，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)？
生7：作者此時(shí)心里非常的不安，然后她試圖尋找一些東西讓自己平靜下來(lái)。
師：哦，是因?yàn)椴话病?/p>
生7：但是貌似在尋找……
師：她在尋找，找什么東西？
生7：讓她內(nèi)心平靜的東西。
師：哦，能讓她內(nèi)心平靜的感情寄托，找到了嗎？
生7：沒(méi)有。
師：哦，沒(méi)有，哪個(gè)地方可以看出來(lái)她沒(méi)有找到呢？
生7：她的心情描寫是“凄凄慘慘戚戚”。
師：哦，心情描寫是“凄凄慘慘戚戚”，表現(xiàn)她找的結(jié)果是前面的哪一個(gè)？
生7：“冷冷清清”。
師：好的，她找到的只是外面的冷冷風(fēng)和室內(nèi)清冷的自己，所以后面有了“凄凄慘慘戚戚”。很好！這位同學(xué)分析的在尋找感情寄托。著名的作家梁衡說(shuō)過(guò)：“她在找什么？她可能在找她的丈夫，可能在找她的幸福生活，也可能在找挽回大宋江山的策略，但是一切都沒(méi)找到�！边@位同學(xué)能夠看出疊詞的妙處，很不錯(cuò)。這就是李清照的專利呀�。ò鍟阂装驳脑~）李清照在詞壇寫傳意的詞很多，有人說(shuō)這個(gè)傳意是無(wú)人能比的，而且后面是一片深情愈唱愈妙，好，除此之外還有，來(lái)……
生8：在下片“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”�！蔼�(dú)”字寫出了作者當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人的情景。“怎生得黑”寫出了長(zhǎng)夜的漫長(zhǎng)，襯托出作者的孤獨(dú)感，更加寫出了李清照的愁。
師：你在這里說(shuō)寫出了什么的漫長(zhǎng)？
生8：長(zhǎng)夜的漫長(zhǎng)。
師：哦，長(zhǎng)夜的漫長(zhǎng)。好，請(qǐng)坐。有沒(méi)有不同意的？
生9：我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有到黑夜。
師：沒(méi)有到黑夜，哪個(gè)地方可以看出來(lái)？
生9：“獨(dú)自怎生得黑”。
師：怎么看出來(lái)的？
生9：是熬到天黑。
師：是熬到天黑，還沒(méi)有到天黑。這樣的日子對(duì)于李清照來(lái)說(shuō)可能就是漫漫長(zhǎng)夜。好，她為什么感到難熬？
生9：因?yàn)樗邳S昏的時(shí)候看到了一些凄涼的景物，觸動(dòng)了她內(nèi)心的愁緒。
師：她還看到了什么？
生9：看到了滿地的黃花。
師：滿地的黃花。你說(shuō)說(shuō)黃花為什么能觸動(dòng)她的愁思？
生9：因?yàn)辄S花它是秋天的花。
師：秋天是黃花盛開。
生9：帶給人凄涼的感覺(jué)。
師：秋天的黃花有凄涼，因?yàn)榍锾靵?lái)了，所以有悲秋的感覺(jué)。這個(gè)地方的黃花為什么又凄涼的感覺(jué)呢？
生9：“堆積”。
師：哦，“堆積”，除了“堆積”之外還有什么？
生9：“憔悴損”。
師：“憔悴損”，是黃花盛開，但是已經(jīng)落下了，看到這落下的黃花，所以她內(nèi)心凄慘，還有沒(méi)有？
生9：還有她說(shuō)“如今有誰(shuí)堪摘”。
師：你說(shuō)……
生9：說(shuō)明她在回憶。
師：她在回憶什么呢？
生9： 想起當(dāng)年她和她丈夫也是在秋天共同摘過(guò)黃花，但現(xiàn)在她丈夫去世了，只能她一個(gè)人看著這殘敗的黃花，所以內(nèi)心非常的愁苦。
師：很好。這位同學(xué)看到了“如今”這個(gè)詞，很好，請(qǐng)坐！是如今與過(guò)去形成鮮明的對(duì)比，寫出了李清照此時(shí)孤寂的心境。我們大家可能還有很多內(nèi)心的感觸，對(duì)一些見(jiàn)解，我們課后再交流�？傊覀冞@首詞選用了很多富有表現(xiàn)力的意象和一些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)傳情達(dá)意，使我們這首《聲聲慢》整首詞細(xì)膩柔婉，含蓄蘊(yùn)藉，因而這首詞被人們稱之為“婉約之首”，（板書：婉約的詞）可以看出它的高度。這首詞既有音樂(lè)美，又具有繪畫美。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)意象，可能就對(duì)應(yīng)著一幅幅生動(dòng)的畫面，而這一幅幅圖畫組合起來(lái)就形成了整首詞它的意境。下面我們請(qǐng)大家聽(tīng)讀。（放幻燈片：三、聽(tīng)讀：體味詞境）一邊聽(tīng)一邊想象一個(gè)最能打動(dòng)你的畫面，然后用動(dòng)情的語(yǔ)言把它描述出來(lái)。
師范讀。
師：我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)描述一下你剛剛想象的是哪一個(gè)打動(dòng)你的畫面，誰(shuí)來(lái)描述一下？要敢于表現(xiàn)自己。
生10：日已西斜，天近黃昏，可是屋里卻沒(méi)有人燭，也許她也不愿意這樣做吧，她只是依靠在窗前，獨(dú)自一人，默默地注視著窗外的景物，眼前的迷茫和愁苦，使她不忍再看，她的眼中沒(méi)有淚水，因?yàn)樗臏I水已經(jīng)干了。
師：好，很好，這位同學(xué)描繪的詞人形象是一個(gè)欲哭無(wú)淚的形象，很好！還有嗎？哪一位？
生11：寒風(fēng)相送，一個(gè)離愁當(dāng)頭的女子在屋前獨(dú)酌，舊時(shí)相識(shí)的大雁飛過(guò)，留下一個(gè)小小的縮影，雁過(guò)尚且留聲，人去了，只能在回憶中獨(dú)自落淚。
師：這位同學(xué)描寫得是雁過(guò)的景象，很好。雁過(guò)留聲，而現(xiàn)在她只有一人，獨(dú)自在這兒。還有沒(méi)有？
生12：雖然拿著一個(gè)酒杯，然后倚在門廊的柱子上，一只手緊緊抓住衣角，然后晚來(lái)的風(fēng)把門簾吹起，傳來(lái)尖嘯的風(fēng)聲，詞人通過(guò)門簾吹起透過(guò)的光看外面被風(fēng)吹亂的景。
師：這是寫風(fēng)吹動(dòng)門簾的景，很好！她用了細(xì)節(jié)的描寫，風(fēng)吹動(dòng)門簾，她透過(guò)門簾看窗外的景，很好！還有沒(méi)有？剛才都是女同學(xué)，男同學(xué)有沒(méi)有？當(dāng)然女同學(xué)也可以，描述一下就行，來(lái)，這位同學(xué)在看我，你來(lái)。
生13：詞人打開窗子，入映的是滿地的黃花，堆積在地上的黃花枯萎、凋謝，誰(shuí)能想象它盛開時(shí)的艷麗？詞人不僅僅想起了以往與丈夫共同賞花的情景。
師：好的，請(qǐng)坐。這位同學(xué)描寫的是此人看到滿地黃花的情景。冷冷的眼神，想到了她和她丈夫共同賞花時(shí)的情景。剛剛我們同學(xué)都用豐富的想象去沉入了意境之中，描繪了一幅幅動(dòng)人的畫面，我也很受感動(dòng)。我在聽(tīng)大家描述的時(shí)候，我在自己朗讀的時(shí)候，我就隱隱感覺(jué)好像李清照在向我提意見(jiàn)，提什么意見(jiàn)呢？好像她不同意我們剛剛用一個(gè)“愁”字來(lái)概括全詞的感情，為什么？因?yàn)槔钋逭赵谠~的最后，面對(duì)著淅瀝的細(xì)雨、飄零的梧葉和慘淡的黃昏，她發(fā)出的由衷的感嘆是什么？
生齊說(shuō)：“怎一個(gè)愁字了得”。
師：“怎一個(gè)愁字了得”。也就是說(shuō)一個(gè)“愁”字是無(wú)法概括的了得。（放幻燈片：四、悟讀：玩味詞心）那么此時(shí)，激勵(lì)著李清照去寫作這首詞，她的心境是什么樣子？她寫作這首詞的時(shí)候，她有著怎樣的復(fù)雜的情感呢？要好好的去玩味玩味此時(shí)李清照的心境。當(dāng)然要了解這個(gè)我們還要怎樣？對(duì)還要了解背景。大家再翻過(guò)來(lái)看一下我給大家印的李清照的事跡，瀏覽一下，然后我們?cè)俜^(guò)來(lái)，再默讀一下李清照的這首詞，去玩味玩味此時(shí)李清照的心境僅僅是愁嗎？還有哪些復(fù)雜的情感？……好，抬起頭來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)還有什么情感？
生14：還有怨。
師：還有怨，她怨什么呢？
生14：怨她的丈夫過(guò)早地拋棄她而去。
師：怨她的丈夫。
生14：怨國(guó)家不再。
師：好的，好的，請(qǐng)坐。還有怨，怨她和她的丈夫美滿的婚姻難全，怨她的丈夫過(guò)早的離開，現(xiàn)在是天上人間各半。還怨大宋江山淪陷，很好！還有嗎？
生15：還有茫然和不知所措。
師：還有茫然和不知所措。
生15：她的丈夫已經(jīng)早去了，她不知道她的未來(lái)是什么樣子，她陷入了愁苦。
師：很好，請(qǐng)坐。她迷茫，她不知道她的余生應(yīng)該怎樣煎熬過(guò)去。還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生16：我覺(jué)得她還有對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂和對(duì)自己未來(lái)的漂泊的擔(dān)憂。
師：還有擔(dān)憂，擔(dān)憂自己國(guó)家的未來(lái)，是不是？請(qǐng)坐。現(xiàn)在的國(guó)家南宋茍且偏安，江山一天天淪陷，她不知道什么時(shí)候才能到盡頭。她也不知道自己的未來(lái)漂泊到何地，漂泊到什么時(shí)候。很好！我們經(jīng)過(guò)這樣的深入的玩味此時(shí)李清照的心境，我們對(duì)這首詞的情感的把握就會(huì)更進(jìn)一層。好，下面我們?cè)賮?lái)讀這首詞，我們?yōu)榱俗尨蠹冶M可能的抒發(fā)自己的情感，我們不齊讀，散讀，自己大聲的讀，讀出這些情感，開始。
生讀。
師：好，我們讀了一遍，我們請(qǐng)哪位同學(xué)起來(lái)給我們讀讀試試？敢于去展示自己吧，誰(shuí)來(lái)？哪一位？來(lái)，這位女同學(xué)。
生讀。
師：好，請(qǐng)坐。讀的聲調(diào)已經(jīng)有愁味了，但是我們還要怎么樣？能不能再讀得慢一點(diǎn)，去表達(dá)情感？來(lái)，你來(lái)試試。
生讀。
師：好的，讀得很好，請(qǐng)坐。尤其前面的“凄凄慘慘戚戚”最后的“戚戚”讓我們聽(tīng)到好像在哽咽，是不是？我們?cè)侔堰@十四個(gè)字讀一遍，慢一點(diǎn)，來(lái)，“一二”……
師生齊讀。
師：這首詞感動(dòng)了中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的人，也感動(dòng)了許許多多的外國(guó)人，其中有一位法國(guó)的詩(shī)人就深受感動(dòng)，于是就把這首詞進(jìn)行了改編，改寫成了另外一首詩(shī)，題目叫《絕望》。大家想不想看看？（幻燈片展示詩(shī)歌）好，大家齊讀一下。
生齊讀。
師：好，我們比較一下這首《絕望》，跟我們的《聲聲慢》相比，它表達(dá)感情的手法有什么不同？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生1：意象不同。
師：這首詩(shī)沒(méi)有任何景與意象。
生1：只用了一些動(dòng)詞來(lái)抒發(fā)感情。
師：非常直白的來(lái)抒情，而《聲聲慢》呢？
生1：很含蓄。
師：比較含蓄。相比較我們的《聲聲慢》用了許多我們中國(guó)比較傳統(tǒng)的意象來(lái)表達(dá)感情，細(xì)膩柔婉。而這首詞呢，寫的非常直白。（板書：中國(guó)的詞）我們一下子就能感受到中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞跟西方的詩(shī)的不同。還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生2：我覺(jué)得他在學(xué)李清照的疊詞，他用了這么多重復(fù)的詞。
師：哦，有可能在學(xué)她，請(qǐng)坐。他用了反復(fù)的手法，用了疊詞。我們經(jīng)過(guò)比較，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看我們的《聲聲慢》，（放幻燈片：五、賞讀：回味詞韻）我們?cè)賮?lái)讀一讀，在讀的過(guò)程中再來(lái)回味《聲聲慢》的韻味。咱們換一種方式讀，大家抬頭看，我們先請(qǐng)女同學(xué)用柔婉細(xì)膩的聲音來(lái)讀，女同學(xué)讀完劃線的地方，我們男同學(xué)再用雄渾深厚的語(yǔ)調(diào)來(lái)重讀一遍，讀到劃雙線的地方，我們齊讀。好，開始。
生讀。
師：很好，讀出了韻味。（放幻燈片——初讀：初味詞情;研讀：品味詞語(yǔ);聽(tīng)讀：體味詞境;悟讀：玩味詞心;賞讀：回味詞韻。）
今天我們就用讀的方式感悟了我們易安詞的特色，品味了婉約詞的風(fēng)采，體會(huì)了我們中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的魅力。課堂雖然短暫，我衷心的希望我們能夠記住這個(gè)雖然弱小，但是偉大的女詞人！愿我們能夠沐浴在我們中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞當(dāng)中，去咀嚼品味，含英咀華，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
謝謝大家，下課！
【聲聲慢課堂實(shí)錄分析】相關(guān)文章：
聲聲慢作文06-06
繁星的課堂實(shí)錄03-21
《影子》的課堂實(shí)錄03-24
《在山的那邊》課堂實(shí)錄04-12
《爬天都峰》課堂實(shí)錄08-04