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跨越百年的美麗優(yōu)秀課堂實(shí)錄
師：今天是個(gè)美好的日子，我們將在一起度過(guò)一段美妙的時(shí)光，因?yàn)槲覀儗⒆哌M(jìn)一位美麗的女性。以上這段話我用的最多的一個(gè)字是什么?
生：你用的最多的字是“美”。
師：看這個(gè)“美”字(板書(shū)“美”)古人解釋說(shuō)：羊大為美，羊大了就美了。(生笑)
師：我們拿美組詞可以組很多個(gè)，比如美好、美妙，我們今天用的是“美麗”�，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把所有“美”字都用筆畫(huà)出來(lái)。好，在畫(huà)完之后，我們思考這樣一個(gè)問(wèn)題，美，有看得見(jiàn)的和看不見(jiàn)的，我們把看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美分開(kāi)來(lái)，看看課文中哪些美，屬于看得見(jiàn)的，哪些屬于看不見(jiàn)的。找到一個(gè)說(shuō)一個(gè)。
(板書(shū)“美”下面分開(kāi)兩枝：看得見(jiàn);看不見(jiàn))
生：我在第二自然段中看到了“她那美麗”這里形 容居里夫人的美是可以看得見(jiàn)的。
師：好的，大家一起把這句話念一下。
生：她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
師：這是看得見(jiàn)的美麗，是外表的美麗。誰(shuí)還能再找一個(gè)看得見(jiàn)的美麗。
生：我找到的是102頁(yè)的：它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
師：很好，這是顏色的美麗。誰(shuí)還有?
生：我找到的是第四自然段：“她美麗健康的外表”這也是可以看見(jiàn)的。
師：恩，這也是外表的，有沒(méi)有不一樣的?
生：第五自然段：居里夫人的美名，這個(gè)美也是外在的而不是外表的美。
師：這樣看來(lái)，外表，顏色都是很美的�，F(xiàn)在我們來(lái)找一下看不見(jiàn)的美。
生：102頁(yè)第四自然段：這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。第一個(gè)美麗指的是鐳的美麗，第二個(gè)美麗指的是居里夫人的美麗。
師：誰(shuí)可以歸納一下這第二個(gè)美麗。
生：我認(rèn)為這是精神的美麗。
師：精神的美麗。對(duì)，體現(xiàn)她精神美的還有什么?我們一起來(lái)找一下。
我們看一下第五段：居里夫人的美名——我們來(lái)把這段集體朗讀一下。
生：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來(lái)的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開(kāi)人世，離開(kāi)心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
師：太長(zhǎng)了，我想把它變短，大家認(rèn)為這段文字里面最重要的句子是那個(gè)?
生：我覺(jué)得最重要的是第三句：她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。這句用列數(shù)字的方法寫(xiě)出了居里夫人所得到的榮譽(yù)。
師：說(shuō)的很好!她找到了看得見(jiàn)的。她看見(jiàn)了獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)�、名譽(yù)頭銜，有沒(méi)有看不見(jiàn)的東西啊?
生：我覺(jué)得看不見(jiàn)的美在102頁(yè)最后一行：她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。這是居里夫人生活態(tài)度的美，是看不見(jiàn)的。
師：說(shuō)的很好，但是太長(zhǎng)。
生：我找到是在102頁(yè)第五自然段的第一句話：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。居里夫人的美麗在于她不懈的研究，努力為科學(xué)而奮斗(的精神)，所以這個(gè)是看不見(jiàn)的不斷奮斗的美麗。
師：說(shuō)得很好。這段里有這樣一句話“而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具�！边@句話想說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題啊?
生：這句話說(shuō)明了居里夫人淡泊名利。
師：歸納的非常好�？匆�(jiàn)一件事，然后看到事背后包含的道理，這就是一種思維的深入。非常正確。我們這樣看來(lái)，視名利如糞土、奉獻(xiàn)精神，等等，都可以歸納為精神。而精神是看不到的。我們能感覺(jué)到，但我們看不到。就比如你長(zhǎng)得漂亮我們看得到，可是你美好的品質(zhì)我們看不到，卻能感覺(jué)到一樣。 大家思考一下，看得見(jiàn)的外表、顏色的美和看不見(jiàn)的精神的美，那個(gè)更容易流傳下去?
生：精神。
師：為什么呢?
生：因?yàn)樗木袷侵档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)的。而且是每個(gè)人都可能繼承她這種精神。
師：很好。誰(shuí)還有?
生：我認(rèn)為外表的美是會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝的——
師：等等，“美麗的容顏是會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝的”這句話在文章中的哪一個(gè)部分?
生：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
師：哦，她美麗的容貌隱退了?原因是什么?
生：歲月流逝，她老了，所以容貌隱退了。
師：哦，老了。還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法?
生：我認(rèn)為是“在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。”是她在工作中受到了鐳的侵蝕而使得美麗的容顏消退了。
師：很好。射線讓她老了，歲月讓她老了。我看見(jiàn)課文中還提到，她丈夫早逝，她沒(méi)有依靠，所以老了，對(duì)不對(duì)?從這個(gè)思路出發(fā)，大家想想還有什么地方讓她老了?啊!這么多舉手的，我們一起來(lái)念吧。
生：皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。
師：很好!這樣看來(lái)居里夫人從美變得不美了。有四樣原因，哪四樣大家總結(jié)一下。
生：鐳射線、歲月，丈夫早逝，社會(huì)歧視。
師：好!她美麗的外表不存在了。但是居里夫人的精神還存在。這是誰(shuí)告訴我們的呢?是梁衡告訴我們的。梁衡是我們當(dāng)代著名的散文家。梁衡不但告訴我們她的美麗的變化，同時(shí)他還肯定地說(shuō)這樣美麗可以跨越百年。(板書(shū)“跨越百年”)大家想想，這個(gè)“百年”在這里有幾個(gè)含義?
生：我認(rèn)為有兩個(gè)。第一個(gè)是真正的過(guò)了100年。
師：從哪里可以看出來(lái)?
生：從第一自然段：1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。
師：好!這是一層含義。還有呢?
生：我覺(jué)得第二層是百年是一個(gè)虛數(shù)詞，指很多年。
師：這樣看來(lái)，百年有雙重含義。我給大家傳授這樣一個(gè)知識(shí)，在語(yǔ)文中有很多概念都是有雙重含義的，言在此而意在彼。假如你在思考的過(guò)程中言在此而意也在此，那你的文章是不會(huì)有高度的。我舉個(gè)例子——燈。燈是什么?有的同學(xué)說(shuō)：燈是照明工具。這是言在此吧，燈是照明工具。但我們不能這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)就是物理了而不是語(yǔ)文了。語(yǔ)文里燈是什么?
生：光明，希望。
師：對(duì)。語(yǔ)文講究不在于它是什么，而在于它像什么。這要牢牢記住，這是語(yǔ)文的口訣。這是第二句。第一句是，語(yǔ)文還講究看啥不是啥!看啥是啥那是講物理。我還舉個(gè)例子，我們北方有一種花，是牽�；ā颗；ㄊ鞘裁矗械耐瑢W(xué)說(shuō)：是小喇叭。我給你來(lái)個(gè)高科技的，是多年生草本植物。(生笑)那是植物學(xué)。我們看到的牽牛花是什么啊，是一種頑強(qiáng)向上的精神。這樣看來(lái)，當(dāng)我們寫(xiě)到牽�；ǖ臅r(shí)候，我們寫(xiě)到它的象征意義的時(shí)候就能做到立意高遠(yuǎn)。那么我來(lái)考大家一個(gè)題：毀樹(shù)容易植樹(shù)難。大家認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)什么?
生：我認(rèn)為是保護(hù)環(huán)境。
師：好，已經(jīng)有立意了，誰(shuí)還有?
生：我認(rèn)為是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)一個(gè)人才很難，但毀掉一個(gè)人才很容易。
師：好!你要是參加1981年的高考，作文分會(huì)很高，這是81年的高考題。(生笑)
師：記住這個(gè)思路，看啥不是啥，不在乎是什么只在乎像什么。通俗吧，記住了吧?
師：好!這個(gè)百年，我看它是啥?就是100年么。但我不在乎它是百年，而在乎它是永遠(yuǎn)。為什么?因?yàn)榫永锓蛉说木袷侨祟?lèi)傳承所需要的。這是誰(shuí)告訴我們的呢?打開(kāi)課文后面有一個(gè)閱讀鏈接。有這么一段話：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間。歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。她的品德、力量和熱忱都是屬于精神層面的。我們把愛(ài)因斯坦這句話推而廣之，推廣到全人類(lèi)呢?我們把愛(ài)因斯坦的文句改一下：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于世界的知識(shí)分子中間那么世界就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。是吧?每個(gè)人都渴望有一個(gè)光明的未來(lái)，那么每個(gè)人就都渴望繼承居里夫人的優(yōu)秀的精神。這就是為什么梁衡先生說(shuō)這樣的美麗能夠跨越百年。
師：那大家看黑板上這個(gè)題目。(板書(shū)：跨越百年的美麗)我把這個(gè)題目從“的”字開(kāi)始，前后做個(gè)區(qū)分。美麗是個(gè)什么詞?
生：形容詞
師：那它現(xiàn)在呢，變成一個(gè)什么詞了?
生：名詞。
師：對(duì)。那跨越百年呢?是從空間上說(shuō)呢，還是從時(shí)間上說(shuō)呢?
生：時(shí)間。
師：是的。那么大家看這個(gè)題目，前面“跨越百年”是時(shí)間限制，后面是一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象�，F(xiàn)在大家打開(kāi)課本目錄看看有那些課文題目和這個(gè)模式一樣。先找一個(gè)限制空間的題目。
生：我找到的是第十課《十六年前的回憶》。
師：十六年前，這是空間還是時(shí)間?
生：是時(shí)間。
師：我要的是什么?
生：是空間。
師：那誰(shuí)還有?
生：我找到的是《北京的春節(jié)》。
師：好�？臻g限制是什么啊?是北京。寫(xiě)作對(duì)象是什么啊?
生：春節(jié)
師：是的。等你們上了初中就慢慢知道了。寫(xiě)作對(duì)象是什么啊，就是線!假如說(shuō)你有很多珍珠想掛在脖子上，要找根線穿起來(lái)。寫(xiě)作對(duì)象就是線。所以我們是以美麗為線索，連貫起來(lái)的。那范圍在哪里呢?——“跨越百年”。那《北京的春節(jié)》呢?是以春節(jié)為線索，只寫(xiě)北京的，不能寫(xiě)太原的，對(duì)空間有限制。那我給大家出一個(gè)題目《童年的快樂(lè)》大家一起看“童年”是什么?
生：時(shí)間限制
師：那快樂(lè)是什么?
生：線索。
師：對(duì)。以后大家記住，這個(gè)模式的題目，“的”字前后是有規(guī)律的。要寫(xiě)童年的快樂(lè)就以童年為范圍寫(xiě)我們快樂(lè)的記憶。大家記住了吧。通過(guò)對(duì)題目的分析比較，我希望大家掌握分析文章的一種方法：首先我們把“美”分成看得見(jiàn)的和看不見(jiàn)的，進(jìn)行比較，理清思路。然后梁衡認(rèn)為這種美能跨越百年，我們同意。為什么呢?因?yàn)槲覀冋业搅藧?ài)因斯坦的話做依據(jù)。同理在分析其他文章的時(shí)候也可以用這樣的方法，如果我們把每一篇課文當(dāng)成一道例題，我們可以找出一個(gè)公式來(lái)。3+2=2+3，5+2=2+5，可知A+B=B+A。而我要大家掌握的正是A+B=B+A。2、2、3、3這些數(shù)字就是每一篇課文，而A+B=B+A就是學(xué)習(xí)方法。我的教學(xué)就是要給大家這樣的學(xué)習(xí)方法。大家能掌握么?
生：能。
師：如果我們把一篇文章比作一個(gè)圓的話，那么我們把圓的每一個(gè)部分解釋清楚，題目就解釋清楚了。我們把這種方法起一個(gè)名字就叫：解題分析法。很好記吧!下面大家可以自由提問(wèn)。
生：您從什么地方可以看出居里夫人的美麗?
師：這個(gè)問(wèn)題科技含量太低，(生笑)我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。
生：我覺(jué)得從三個(gè)方面可以看出來(lái)1、她有美麗的容貌。2、她有為科學(xué)獻(xiàn)身的精神3、她淡泊名利。
師：非常好。這個(gè)問(wèn)題解答了。我給大家總結(jié)一下，解釋題目的時(shí)候要分層次解釋?zhuān)茸プ∧莻�(gè)做線索的詞，然后再找限制范圍，再分析。好，現(xiàn)在我拿一個(gè)大家還都沒(méi)學(xué)過(guò)的文章來(lái)考考大家。莫泊桑的《我的叔叔于勒》，初中的課文。我們應(yīng)該怎么分析?
生：我認(rèn)為于勒是線索，是寫(xiě)作對(duì)象。
師：很好，《我的叔叔于勒》就是我眼中的于勒，“我”是限制。這個(gè)題目可以改一改，改成：《我記憶中的于勒》。來(lái)，按這個(gè)方法我們把本課課文題目來(lái)改一下。
生：我認(rèn)為這個(gè)題目可以改成《永恒的美麗》。
師：這個(gè)題目非常好。大家應(yīng)該給他鼓鼓掌。今天我以這篇課文為例，來(lái)傳播一種我的教學(xué)思維，好了，美妙時(shí)光到此結(jié)束，謝謝大家。
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