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《向往秋天》課堂實(shí)錄素材
一、激發(fā)對(duì)秋天的向往。
師：同學(xué)們課前的詩(shī)詞誦讀得很好。不知你們有沒(méi)有聽過(guò)這句詩(shī)“自古逢秋悲寂廖,我言秋日勝春朝�！边@是詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句，在他的眼里秋日比陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物更新的春天更美好。他對(duì)秋天真是情有獨(dú)鐘��！現(xiàn)在正是秋季，讓我們一起欣賞一組秋景圖。（出示秋景圖片1:秋天的樹林。）
師：怎么樣？
生：好怡人的秋景。
生：真讓人喜愛(ài)！
師：為什么喜愛(ài)？
生：這幅圖色彩鮮艷、明麗！
生：秋天的樹林里，落葉滿地，就像鋪上了金黃的地毯。
生：陽(yáng)光透過(guò)秋葉的縫隙灑落在林間小道上，有一種溫暖的感覺(jué)。
師：會(huì)想象，還善于描繪，很好。再看。 （出示秋景圖片2：秋天的山泉。）
師：什么感覺(jué)？
生：看著圖中的瀑布，我覺(jué)得就像《鼎湖山聽泉》一文所描述的泉水一樣，顯得雄厚磅礴。
師：你是不是有了置身于景中的感覺(jué)？不過(guò)我們通常都是用“雄渾磅礴”來(lái)形容水的氣勢(shì)。
生：我覺(jué)得還是用《黃果樹瀑布》一文中的語(yǔ)言來(lái)形容更好一點(diǎn)，畫面上的流水不是像極了“從織布機(jī)上織出的白練”嗎？
生：畫面真的很壯觀，瀑布直瀉下來(lái)，像織布機(jī)上剛織出來(lái)的布，我仿佛聽到了潺潺的流水聲。
師：連聲音都入耳了，妙！
生：我想到的是李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
師：同學(xué)們精彩的描繪讓我也抑制不住內(nèi)心的欣喜，想和你們一起吟誦：空山新雨后，
生：天氣晚來(lái)秋。
師：明月松間照，
生：清泉石上流。
……
師：看來(lái)我們已經(jīng)引發(fā)了共鳴。再看第三幅圖。（出示秋景圖片3：秋天的果園。）
師：看到了什么？
生：我看到樹上累累的果實(shí)，看到了一個(gè)豐收的秋天。
生：這就像秋姑娘的一幅杰作。只有秋季才有這樣的美景！
生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯在秋天的果園里辛勤地勞作。
生：我感受到了果農(nóng)豐收的喜悅。
師：不僅看到了，還感受到了！很好。我們?cè)倏吹谒姆鶊D。（出示秋景圖片4：學(xué)生野炊。）
師：看到這幅圖，你又會(huì)產(chǎn)生什么想法？
生：這幅圖上，一群秋游的同學(xué)正在野炊�？瓷先ニ麄兌己芨吲d。我想他們做的粥肯定很美味。
師：哦，你或許還聞到了香氣吧！
生：我小時(shí)候去野炊過(guò)，我們也是用枯枝來(lái)燒飯呢！那種味道至今仍讓我回味。
生：他們干得熱火朝天，真讓人羨慕。
二、聽聽秋天的雜音。
師：是啊，秋天是金色的，秋天是收獲的，秋天是快樂(lè)的，秋天是令我們向往的！看了上面的圖片，我也想到秋天的大自然中去旅游，去野炊，去觀賞風(fēng)景如畫的秋色，去品嘗秋天香甜的果實(shí)！你們想去嗎？
生：（聲音響亮）：想！
師：其實(shí)，我早就想帶你們?nèi)デ镉瘟恕？墒牵銈冎缹W(xué)校為什么到現(xiàn)在還沒(méi)有組織秋游嗎？
生：為什么？
師：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)家長(zhǎng)有不同的看法，他們不贊成組織大家去秋游！我把他們的講話錄音都給帶來(lái)了，你們也來(lái)聽一聽吧。
（播放“學(xué)生家長(zhǎng)”錄音：“陳校長(zhǎng)，我向您提個(gè)建議，今年的秋游是否可以取消呢？秋天沒(méi)有什么好看的，樹葉枯了，小草黃了，花也快凋謝了。另外，小學(xué)生年齡小，秋游要坐車，要走路，要過(guò)橋，要爬山，萬(wàn)一出了事故怎么辦呀？陳校長(zhǎng)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)多緊張呀，秋游會(huì)耽誤學(xué)生功課的。出于以上情況，請(qǐng)您不要組織學(xué)生秋游了！”）
師：聽到了嗎？這位家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)意見？
生：她提了三點(diǎn)意見。
師：哪三點(diǎn)意見？
生：1、秋游耽誤功課；2、秋游要爬山、坐車、過(guò)橋，說(shuō)不定會(huì)發(fā)生意外。她還說(shuō)，秋天也沒(méi)什么好看的。
師：是不是這三點(diǎn)？
�。ㄍ队俺鍪炯议L(zhǎng)的三點(diǎn)意見：秋天沒(méi)什么好看的；秋游不安全；秋游耽誤學(xué)習(xí)。）
師：你們同意這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)嗎？
生（齊聲）：不同意！
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