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《花未眠》課堂實錄
一、導(dǎo)入新課
問大家一個比較隱私的問題：一天２４小時里你忙些什么？
生１：上課、睡覺、吃飯。
師：睡覺，對人來說是需要的。那么，花需不需要睡覺呢？
生２：需要。睡蓮，白天開放，晚上睡覺。
師：大家聽過《夜來香》嗎？夜來香在夜晚仍在吐露著芬芳。而有一位偉人，看到海棠花未眠，有所感受，寫了篇文章，就是我們要學(xué)的《花未眠》。
二、簡介作者
師：川端康成１１歲里失去所有的親人，這會造成他怎樣的性格？請大家看書上的照片，這是個什么樣的人？看看他的眼睛。
生３：充滿憂郁。
教師繼續(xù)介紹他的創(chuàng)作和自殺。
三、總體印象
師：大家都預(yù)習(xí)過了，看完文章，你有什么體會？
生１：很朦朧。
生２：看不懂。
生３：生命是有限的，美是無限的。
生４：作者的觀察很細(xì)致。花在晚上開放，一般人是不注意的，他能從茶碗中發(fā)現(xiàn)了美，我是很佩服的。
生５：我覺得欣賞美是要在特定的時間、特定的地點才可以，就如最后一次到嵐山，靜靜地觀賞才發(fā)現(xiàn)了它的美。
四、品讀課文
師：我們細(xì)細(xì)來品味一下文章的美。
指名學(xué)生朗讀１～５段。
思考：①“我”為什么大吃一驚？
�、诨ê苊�，為什么一定要活下去？
�、鬯⒎�，有一種哀傷的美�！鞍比绾卫斫�？
一女生讀完，教師要求學(xué)生回答問題。
生１：因為第一次感覺到花未眠。
師：為什么有哀傷的美？哀傷一般是誰的表情？這是移情，是吧？
生２：花很美，但會欣賞的人很少，它覺得被冷落了，所以感覺哀傷。
生３：花盛開后會凋謝，而作者是個悲觀的人，所以感到“哀傷”。
師：要活下去怎么理解？
生４：生活有美的存在，只有活下去，才有機會領(lǐng)略美。
生５：（聽不清）
師：其實自然界的美是無所不在的，只有活下去才能發(fā)現(xiàn)美、體會美。
師：整篇文章除了美外，還有一個關(guān)鍵詞是“發(fā)現(xiàn)”。人對自然美來說，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)。作者能發(fā)現(xiàn)美，我們?yōu)槭裁床荒馨l(fā)現(xiàn)？他是在什么時候，什么地方發(fā)現(xiàn)花的美的？——美是邂逅所得，親近所得。
對于美，人除了可以發(fā)現(xiàn)外，還要怎樣？
——“邂逅、親近、陶冶”
師：大家閱讀６～７段，為什么看宗達(dá)的畫會大吃一驚。你覺得得人應(yīng)該怎么去創(chuàng)造藝術(shù)品？現(xiàn)在開始讀。
兩分鐘后，師問：人要創(chuàng)造優(yōu)秀的藝術(shù)品，該怎么做？
生６：藝術(shù)美和自然美融合在一起，可以相得益彰。
師：要寫實，是吧？（板書）體現(xiàn)在哪里？
生讀“繁二郎～～顯得更美了”。
師：自然美與藝術(shù)美相互融合在一塊，達(dá)到更美的審美境界。作家親身體驗到自然現(xiàn)象和藝術(shù)作品的美，是通過什么體會到的？
五、欣賞藝術(shù)品，表達(dá)感受
師（手中舉一西洋女子立像陶瓷品）：你們觀察這個藝術(shù)品，說說人的印象。
生７：我覺得她文雅、高貴，有古典美。
生８：雕刻非常細(xì)膩，連裙褶都很清楚。
生９：可見作者觀察仔細(xì)，通過裙子的變化來表現(xiàn)她走路姿態(tài)的飄逸。
生１０：這是一個外國女人，從她的頭發(fā)、膚色、裙子可以看出。這是十九世紀(jì)上流社會婦女的裝束。她的心情不好，臉上沒有笑容，可見有煩心的事情。
師：很好。大家能通過川端康成的眼睛欣賞美，你有沒有喜歡文中的哪個句子？
生１１：畫家雷諾阿的話。
師：這話聽起來很恐怖。
生１１：我一點都不覺得恐怖。只有經(jīng)歷一點點的進步，才能達(dá)到美，再說藝術(shù)家總是比較憂郁的。
生１２：有人說，人一出生便是在走向墳?zāi)梗丝傄赖�。生物學(xué)家說：生命進化的極致便是死亡。當(dāng)時聽不懂，進化是為了更好地生存，怎么會導(dǎo)致死亡呢？現(xiàn)在想來，如蛾，由蛹化蝶，一旦化蝶，不久就會死了。
生１３：“畫的是在荒原寂寞村莊”這一句我很喜歡。
生１４：我很喜歡第三段“有限～無限”，我覺得這句是本文中的特色，它讓我產(chǎn)生了共鳴。
師：還有沒有？（生默然）大家一起看看第９段這句話“”它說明藝術(shù)美可以提高人的審美能力。
師：大家再看一下示意圖，復(fù)述一下。
一女生復(fù)述。
師小結(jié)：羅丹說：對于我們來說，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望大家借川端康成的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
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